教學(xué)做一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校會(huì)計(jì)課程中的實(shí)施研究

戴婉梅

摘要：會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，職業(yè)院校應(yīng)該突破傳統(tǒng)的操作方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。本文的主要內(nèi)容就是探討分析了“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在職業(yè)院校會(huì)計(jì)課程中的實(shí)踐應(yīng)用情況，希望給有關(guān)人員提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會(huì)計(jì)課程；教學(xué)做一體化；實(shí)踐

職業(yè)院校的創(chuàng)辦目的是培養(yǎng)實(shí)踐性人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。會(huì)計(jì)課程講究實(shí)踐性，僅僅憑借理論研究是無法取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。本文認(rèn)為，職業(yè)院校會(huì)計(jì)課程應(yīng)該積極推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，促進(jìn)授課水平的提高。

一、會(huì)計(jì)課程推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的原因

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

很多職業(yè)院校的授課過程中所選用的教材過于陳舊，只有很少的學(xué)校及時(shí)更新教材。教材版本過于陳舊，導(dǎo)致教材里的內(nèi)容與社會(huì)、會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)。盡管學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容卻早已與社會(huì)脫節(jié)，浪費(fèi)了學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，會(huì)計(jì)課程在授課過程中過分重視理論學(xué)習(xí)，而實(shí)際的操作技能卻涉及較少。教師長期重視理論研究，而忽視了實(shí)際操作的訓(xùn)練。這不利于提高學(xué)生們的實(shí)際操作水平，也不利于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。本文建議，作為會(huì)計(jì)課程的授課教師，應(yīng)該積極做好理論與實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)工作，積極推進(jìn)“教學(xué)做一體化”的授課模式。

（二）授課方式改革

會(huì)計(jì)課程注重基礎(chǔ)和積累，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生們興趣不足。職業(yè)院校會(huì)計(jì)課程的部門授課教師在講授過程中照本宣科，毫無自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新之一，使得課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生們無法激起學(xué)習(xí)情緒，課堂教學(xué)的實(shí)際收效較差。為了改變上述現(xiàn)狀，授課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變授課模式，不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)“教學(xué)做一體化”方法的實(shí)施。

（三）重視實(shí)習(xí)指導(dǎo)

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在參加實(shí)習(xí)后，基本上就是獨(dú)立上崗操作了。但是在實(shí)習(xí)之前，學(xué)生并沒有進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在參加實(shí)習(xí)后遇到了諸多困難，很難提高自己的實(shí)習(xí)能力。因此，本文建議，在會(huì)計(jì)課程的授課過程中，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)習(xí)能力，多多引入實(shí)踐能力的訓(xùn)練。這既能豐富學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，也能夠促進(jìn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的實(shí)施和推廣。

二、“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的推廣措施

（一）更新觀念

在社會(huì)快速進(jìn)步的大背景下，社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)人才的基本需求已經(jīng)不同于往日。受到企業(yè)追捧的會(huì)計(jì)人才，既要有專業(yè)技能，也應(yīng)該具備執(zhí)業(yè)道德。同時(shí)，也應(yīng)該具備良好的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在實(shí)用會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”實(shí)施方法，以市場需求為導(dǎo)線，以促進(jìn)就業(yè)為目的，積極更新原有的教學(xué)觀念，完善授課方法。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解會(huì)計(jì)的日常工作情況?？梢云刚?qǐng)?jiān)诼殨?huì)計(jì)、管理人員指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們了解會(huì)計(jì)行業(yè)的最新工作方法，掌握財(cái)務(wù)管理方案。

（二）課程設(shè)計(jì)

職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本目標(biāo)，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力和工作能力。在授課內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該以市場、社會(huì)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，及時(shí)、有效的對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。簡單地說，就是以市場需求來調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也要注意課程內(nèi)容和課時(shí)的合理安排。在課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)訓(xùn)的參與性，會(huì)計(jì)技能的創(chuàng)新性。會(huì)計(jì)課程授課教師應(yīng)該注重會(huì)計(jì)理論與技能訓(xùn)練的結(jié)合，提高實(shí)踐課程的課時(shí)比例，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

（三）學(xué)生主體

尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生們的專業(yè)技能。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把學(xué)生的培養(yǎng)需求放在首要地位。根據(jù)市場需求的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠有效掌握常見會(huì)計(jì)問題的處理方法，提高就業(yè)后的工作能力。

三、結(jié)語

職業(yè)院校實(shí)用會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以市場需求為基礎(chǔ)，積極調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)方法。最重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中積極引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，增加技能培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的提高。綜上所述，“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力，豐富了職業(yè)教育的教學(xué)方法，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁斌，周志和.“教學(xué)做一體化”的高職會(huì)計(jì)類課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐——以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].甘肅科技，2014（20）：77-79+103.

[2]劉飛，宋良杰.一體化教學(xué)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)分析——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院成本核算與管理課程為例[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（26）：114-117.

[3]石勤，凌世壽.高職會(huì)計(jì)類課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式研究——以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）：81-86.

[4]邱希華.以任務(wù)為導(dǎo)向的“一體化”教學(xué)模式探索——以職業(yè)院校設(shè)計(jì)素描課程為例[J].文教資料，2014（27）：155-156.

（作者單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院）