高校財務會計教學方法的創(chuàng)新芻議

李舟

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的高等教育快速發(fā)展，教育教學改革有條不紊地進行。高校財務會計專業(yè)是一門實踐性較強的學科，加強教學方法創(chuàng)新對高校財務會計不但是高等教育、市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，同時也是提高學生操作能力的實際需要。本文分析了高校財務會計教學方法創(chuàng)新的重要性，在此基礎上提出了高校財務會計教學方法的創(chuàng)新對策，希望對當前高校財務會計教學有所幫助和啟發(fā)。

關鍵詞：高校；財務會計；教學；意義；創(chuàng)新

目前，我國市場經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，高等教育與市場經(jīng)濟的聯(lián)系更為緊密，高校財務會計專業(yè)具有加強的市場性、實踐性，適應市場經(jīng)濟、高等教育發(fā)展趨勢，財務會計教學方法進行創(chuàng)新是新時期的客觀要求。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，分析了方法創(chuàng)新的意義，并提出了相應的創(chuàng)新對策，具體如下。

一、高校財務會計教學方法創(chuàng)新的重要性

（一）滿足高等教育、市場經(jīng)濟發(fā)展要求

進入新時期，市場經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，高等教育與市場經(jīng)濟的互動性、關聯(lián)性更強。為了滿足高等教育、市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，高校財務會計專業(yè)在教育教學上也應該進行相應的調(diào)整。只有不斷創(chuàng)新教學方法，完善專業(yè)知識體系，建立完善的實踐體系，才能有效地提高學生的綜合素質(zhì)以及分析、解決問題的能力，使學生為社會經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻，推動市場經(jīng)濟的發(fā)展，將高等教育推向一個新的高峰。

（二）提高學生操作能力的實際需要

以往的高等教育偏重于理論層面，對學生操作能力的培養(yǎng)存在欠缺，解決和改善該問題成為高校的重要課題。而要提高學生的操作能力，除了要從思想層面轉(zhuǎn)變對財務會計及教學的認知，還需要進行教學方法的創(chuàng)新。只有保證思想、行動并行，才能使理論聯(lián)系實踐，提高高校財務會計教學的科學性。

二、高校財務會計教學方法的創(chuàng)新對策

（一）轉(zhuǎn)變財務會計教學理念

教學方法的創(chuàng)新源于思想認知層面的轉(zhuǎn)變，只有由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，才能讓高校財務會計教學得以改善和發(fā)展?？偟膩碚f，財務會計教學理念的轉(zhuǎn)變就是要使教學貼近市場、滿足市場需求，激發(fā)學生的主動性、挖掘?qū)W生的潛力，在確保學生理論水平的基礎上，提高學生的實踐操作能力。具體來說，應該做到如下幾點：其一，創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍。學生是學習的主人，教學要滿足學生的需求，并有效地激發(fā)學生的積極性，賦予課堂足夠的趣味性。其二，巧妙設置問題情境。財務會計實踐性較強，在實際的崗位中會遇到各種各樣的問題。為此，在實際的教學中，教師應該巧妙設置問題情境，以增強學生提問、質(zhì)疑、分析及解決問題的能力。其三，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。學生步入社會會成為獨立的主體，為了讓學生更好地勝任崗位，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。高校在教學中，應該著力培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵學生質(zhì)疑、探究、思考。其四，營造科學、和諧的合作關系。學生之間是競爭伙伴，也是合作的朋友，在教學中，要充分利用這點，發(fā)揮學生之間的“矛盾關系”，優(yōu)化教學內(nèi)容、流程、情境，提高教學質(zhì)量。

（二）做好財務會計考核工作

現(xiàn)在高校學生的就業(yè)壓力較大，臨畢業(yè)的學生除了課業(yè)負擔之外，還要準備考驗、找工作等適宜。與此同時，大部分高校的會計實踐課程也都安排在這個階段，可以說這個階段對學生是最為關鍵和重要的階段，如果缺少了實踐的鍛煉，不但無法有效地提高學生的能力和綜合素質(zhì)，還減少了學生就業(yè)的資本，對學生將造成巨大的影響。為此，高校應該做好財務會計專業(yè)的考核工作，確保每個學生都有機會參與實踐實習；高校要建立完善的考核指標，確保學生能夠通過實踐教學充分鍛煉自己的能力，達到既定的實踐教學效果，提高學生的實踐操作能力。

（三）提高教師隊伍教學素質(zhì)

教學方法的創(chuàng)新離不開高素質(zhì)的教學，為了更好地創(chuàng)新教學方法，高校應該建立高素質(zhì)的教師隊伍。具體來說，要做到如下幾點：其一，加強教師隊伍改革。為提高教師素質(zhì)，應該對教師施加一定的壓力，讓其感到緊張感，激發(fā)其教學改革、創(chuàng)新的主動性。其二，建立有效的激勵制度。高校應該做好對教師的考核工作，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，對表現(xiàn)不佳的教師給予懲罰、再教育。其三，借助外部“智腦”。高校應該聘請知名專家、學者、教師培訓、講座，提高財務會計教師的專業(yè)素質(zhì)，提高其與時俱進的教學能力和水平。

（四）加強實踐教學基地建設

高校財務會計專業(yè)實踐性較強，實踐是檢驗教學創(chuàng)新效果的核心指標。為了確保實踐演練、試驗等的進行，高校應該加強實踐教學基地建設，建立規(guī)范的校外實踐基地、科研基地、模擬崗位基地等，為財務會計教學創(chuàng)新改革創(chuàng)造條件。此外，高校還應該爭取財政資金，建設最新的實踐實習設施，為學生綜合素質(zhì)的提高提供必要的設施和場所。

三、總結(jié)

本文分析了高校財務會計教學方法創(chuàng)新的重要性，提出了高校財務會計教學方法的創(chuàng)新對策，以期更好地促進高校財務會計教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳亮，王欣.高校應對新財務及會計制度改革的問題研究和策略分析[J].遼寧廣播電視大學學報，2015（04）.

[2]郭桂花，王薇，林麗.高校財務會計教學問題淺探[J].財會通訊，2013（34）.

[3]申永勝.對我國高校財務會計制度改革的幾點思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013（11）.

[4]秦迎霞.對我國高校財務會計制度改革的幾點思考[J].商，2013（12）.

（作者單位：西南財經(jīng)大學天府學院）