會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)初探

張琳琳

提要：為適應(yīng)市場(chǎng)需求，“專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能實(shí)踐一體化”這種新的教學(xué)模式正在積極實(shí)踐與探索中。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出既懂理論又會(huì)實(shí)務(wù)的復(fù)合型人才。如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，以適應(yīng)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的需要，本文進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)專業(yè)； 理實(shí)一體化； 教學(xué)

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互融合，遵循“從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。將課堂搬到可以進(jìn)行實(shí)地操作的實(shí)驗(yàn)室，教師邊操作邊講解，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生及時(shí)實(shí)踐，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化重要意義

（一）加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革步伐，提升教學(xué)質(zhì)量

一體化的教學(xué)將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊練習(xí)實(shí)踐技能，在練習(xí)技能的同時(shí)深刻理解理論知識(shí)。這種新型教學(xué)方式必然要求在校本教材開發(fā)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置等有所創(chuàng)新，這加快了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的步伐，使整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）全面促進(jìn)校本教材開發(fā)，培養(yǎng)目標(biāo)更明確

新的教學(xué)模式，必然要有與之相適應(yīng)的教材，理實(shí)一體化教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單純的理論教學(xué)為理論與實(shí)踐相融合，這需要一大批針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)課程校本教材。只有開發(fā)出適應(yīng)每個(gè)學(xué)校自己教學(xué)需要的教材，才能滿足學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）激發(fā)師生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要在教科研上下更大的功夫，花更多的心思，這樣做，有利于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生互動(dòng)，課堂氛圍更活躍。

二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）課程體系設(shè)置存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，往往通過(guò)設(shè)置一系列會(huì)計(jì)課程來(lái)完成，這些課程的課學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比重通常在70%左右。而實(shí)踐課程雖然學(xué)校安排，但是并不能引起學(xué)生的足夠重視，只是停留在完成一套賬的層面，學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理只限于理論知識(shí)的了解，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程，及賬務(wù)處理流程并不知曉。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)模式下，教學(xué)環(huán)節(jié)主要是主講教師講授教材所列知識(shí)點(diǎn)，等到課程結(jié)束時(shí)，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)課程沒(méi)能形成一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。教師單純的講，只是單邊教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。很多時(shí)候，學(xué)生學(xué)完一門課程，只知道一些基礎(chǔ)的概念，會(huì)做幾個(gè)分錄，而不能將一門課程融會(huì)貫通。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，許多學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就參加工作，直接走上工作崗位，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能，不能滿足技能型人才培養(yǎng)需要。在教學(xué)中，存在照本宣科，依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象?？傊處熣w實(shí)踐技能不強(qiáng)，“雙師型”教師短缺，是現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的短版。

（四）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地存在的問(wèn)題

許多學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，需要進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)，臨時(shí)將日常上課的教室改成實(shí)訓(xùn)教室。像會(huì)計(jì)電算化等課程的實(shí)訓(xùn)課程，只是在計(jì)算機(jī)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的上機(jī)練習(xí)，并沒(méi)有與之相配套的理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不能摸擬真實(shí)工作場(chǎng)景，進(jìn)行仿真練習(xí)。

三、加快理實(shí)一體化教學(xué)改革

（一）理實(shí)一體化課程設(shè)置

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設(shè)置?？梢詫?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行模塊化的課程設(shè)置。模塊可分為三大模塊，分別為文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程模塊。在這三大教學(xué)模塊中，可以選擇專業(yè)核心課程模塊或者技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程模塊為核心課程模塊，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。

（二）編寫理實(shí)一體化校本教材

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師依據(jù)教學(xué)大綱及國(guó)家技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性原則編寫一體化教材，這是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。在編寫校本教材是應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在專業(yè)知識(shí)的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅(jiān)持實(shí)用原則，特別應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，不僅要求教師具有深厚、扎實(shí)的專業(yè)理論功底，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握實(shí)踐技能。學(xué)校可以利用假期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他（她）們進(jìn)行頂崗鍛煉，也可以組織教師參加技能培訓(xùn)等，為教師接觸生產(chǎn)實(shí)際和了解實(shí)務(wù)，創(chuàng)造條件。

（四）建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)中心

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)專門建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生在同一場(chǎng)地完成教學(xué)的多種任務(wù)。建立理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)，配置先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)軟件；建成摸擬銀行、企業(yè)和證券等多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，邊學(xué)理論，邊實(shí)踐，做到時(shí)間和空間的統(tǒng)一，確保一體化教學(xué)順利進(jìn)行。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式改革，能夠較好地解決理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于挖掘?qū)W生潛能，拓展學(xué)生思維能力；有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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（作者單位：敦化市職業(yè)教育中心）