張連杰
【摘 要】素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的,以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神,開發(fā)人的智慧,形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,探求知識的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!辈煌胶托再|(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的。凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,都能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
【關(guān)鍵詞】競爭機(jī)制;合作方式;作業(yè)形式
興趣是對某一事物或事情的喜好,也帶有好奇的成分。所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生更好更快的融入到英語學(xué)習(xí)中去。他們才會(huì)喜歡英語培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在我們這個(gè)地區(qū),想解決這問題是件不容易的事情,首先,我們面對孩子的數(shù)量,每個(gè)班級全在60人以上,組織課堂紀(jì)律難上加難。其次,地區(qū)差異,家長對孩子小學(xué)的英語教育不夠重視。在這樣的環(huán)境下我不斷摸索,不斷采取各種行之有效的方法手段,收到了較好的效果。
一、小組合作,共享快樂
小學(xué)英語小組合作教學(xué)策略在英語教學(xué)中,將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂,改變了以往的師生關(guān)系,更新了講課模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激勵(lì)學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。
我將學(xué)生按其知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別乃至家庭背景等因素,混合分成4人一組,讓每個(gè)組盡量均衡,盡可能處于同一個(gè)水平,具有同樣的竟?fàn)幜Α?/p>
每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名,采用輪班制,確定每個(gè)成員的職責(zé),明確每個(gè)成員的任務(wù)。
將競爭機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。小組之間的競爭可以有多種形式。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等,評選出最佳小組,排出小組名次。利用分階段考核法,具體操作是制定一張考核表,從作業(yè)、聽寫、背書、課堂檢測、考試等多個(gè)方面檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果,就每一次考核內(nèi)容制定一個(gè)具體的考核標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。小學(xué)英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣,在積極交往中學(xué)會(huì)合作,在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。
二、作業(yè)形式,拓展興趣
我們對全校四、五年級學(xué)生完成英語作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):樂意完成作業(yè)的學(xué)生占28%,視作業(yè)為沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)生占67%,另有5%的學(xué)生不能完成作業(yè)。為什么會(huì)這樣?通過調(diào)查問卷及與學(xué)生個(gè)別交談得知,學(xué)生出現(xiàn)的厭作情緒,主要有以下幾方面的原因:(1)作業(yè)形式單一,不是反復(fù)機(jī)械抄寫詞句,就是背課文或單詞,缺乏多樣性;(2)作業(yè)內(nèi)容空洞,脫離學(xué)生生活實(shí)際,缺乏實(shí)用性;(3)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,缺乏層次性。這種一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)已嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挫傷了學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生把作業(yè)看作是一種負(fù)擔(dān)。
因此,必須改變英語作業(yè)的傳統(tǒng)模式,尋找一條作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)和諧共進(jìn)的有效途徑,使學(xué)生始終保持對英語的濃厚興趣,讓學(xué)生的英語知識得到和諧的鞏固。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的課后作業(yè)。通過對課后作業(yè)設(shè)計(jì)的改革,讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和好奇心在做作業(yè)的過程中得到激發(fā)和保護(hù),從而培養(yǎng)其對英語學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式:
1.實(shí)踐型作業(yè):在生活中深化語言理解
教師要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活,在實(shí)際生活中觀察英語、積累英語、學(xué)習(xí)英語。
①捕捉身邊的英語
組織學(xué)生開展“生活英語大搜索”活動(dòng),去收集生活中隨處可見的英語字母、單詞和句子等等。孩子們非常喜歡這份作業(yè),收集到的英語信息豐富多彩、五花八門,有商標(biāo)、標(biāo)牌、廣告牌等。
②采訪
英語教材中可設(shè)計(jì)成“采訪”作業(yè)的題材很多。由于這類訪問作業(yè)來源于生活,又用之于生活,學(xué)生能用課堂知識進(jìn)行課外真實(shí)交際,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)也學(xué)習(xí)了人際交往。
③粘貼英文標(biāo)簽
許多英語單詞和我們的日常生活緊密相關(guān),如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具等。
2.制作型作業(yè):在動(dòng)手中體驗(yàn)英語樂趣
教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè),讓學(xué)生享受I can do it in English!的樂趣。
3.創(chuàng)編型作業(yè):在拓展中發(fā)揮創(chuàng)造想象
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識,通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容,或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的資料。
①改編英語兒歌
學(xué)了新單詞、新句型后,教師可以設(shè)計(jì)“歌詞新作”、“老歌新唱”的作業(yè),讓學(xué)生利用熟悉的旋律,改變歌詞,自編、自唱、自演。
②編輯英語小報(bào)
我們將小報(bào)貼在學(xué)校櫥窗里或教室的黑板報(bào)上,供同學(xué)們互相欣賞。在編報(bào)的過程中,既豐富了學(xué)生的課外知識,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和綜合能力。
③改編對話、故事
學(xué)了課文中的對話或故事后,教師可以要求學(xué)生在課后合作改編、續(xù)編對話或故事,拓展教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
4.探究型作業(yè):在探索中拓展視野空間
①調(diào)查
“調(diào)查”作業(yè)能很好地體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。
②小課題
教師可以結(jié)合教材布置一些任務(wù),要求學(xué)生用一到兩周時(shí)間完成。如中外文化差異系列小課題,包括中外問候語、告別語、姓名、節(jié)日等差異,要求學(xué)生通過各種方式收集、查閱、整理資料,完成課題。在完成課題的過程中,學(xué)生們了解了知識,培養(yǎng)了信息處理能力,學(xué)會(huì)了探索問題的方法,鍛煉了動(dòng)手能力與合作精神。
5.合作型作業(yè):在交流中提高言語能力
改革了作業(yè)的形式后,作業(yè)完成的方式也隨之發(fā)生了變化,可以是單獨(dú)完成,也可以是小組合作完成、學(xué)生與家長合作完成或師生合作完成。
6.自主型作業(yè):在個(gè)性中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
①自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式和完成方法
學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,接受同樣的知識自然有快慢。因此,教師要改變作業(yè)單一化的弊端,堅(jiān)持差異理論,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分檔作業(yè),讓學(xué)生自由選擇。這樣,既讓稍差生跳一跳能摘到“果子”,又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。
②自主參與作業(yè)設(shè)計(jì)
在英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生希望自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,自己檢查和總結(jié)學(xué)習(xí)效果。因此,他們非常樂意參與作業(yè)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)。把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生,可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
這些形式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì),使較多的學(xué)生“一舉成名”,既激發(fā)了學(xué)生的參與意識,又提高了學(xué)生對英語的興趣,發(fā)展了特長,起到了事半功倍的成效。
小學(xué)英語教學(xué)中注重激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣具有強(qiáng)大的作用,使學(xué)生樂于參與,樂于競爭,樂于學(xué)習(xí),為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。