提高教師素質(zhì) 創(chuàng)建和諧課堂

張伯生

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，改革課堂教學(xué)，對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有特別重要的意義。課堂教學(xué)，受教師教育理念和素養(yǎng)的指導(dǎo)，并集中體現(xiàn)著教師的綜合素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的三維目標(biāo)，教師作為素質(zhì)教育的組織者、實(shí)施者，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)才能適應(yīng)新的教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；和諧課堂；構(gòu)建

初中歷史是一門重要的人文學(xué)科。教學(xué)活動如何貼近學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，心靈上得到熏陶與啟迪呢？教師既要提高自身的涵養(yǎng)與能力，又要懂得與學(xué)生交流溝通的方法；教師的學(xué)識、形象、氣質(zhì)，乃至思想、性格、興趣愛好等綜合素質(zhì)，是教育的基礎(chǔ)，但是選擇的情景、時間、地點(diǎn)不同，說話的語氣、語調(diào)、語速不同，師生之間產(chǎn)生的交流效果也會有很大差異。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，觀察、了解、懂得學(xué)生，才可以“因材施教”，學(xué)會像水一樣去改變自己的形狀，適應(yīng)形形色色的不同學(xué)生；還要懂得等待，遇到突發(fā)情況避免急躁，大愛無垠。師生交流形成默契后，學(xué)生才會“親其師，信其道”，彼此互動，積極探究，主動學(xué)習(xí)，課后也就會經(jīng)常談?wù)摎v史，而不是拋之腦后。

一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

教師在教學(xué)中要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂，不斷進(jìn)行探索研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要從主角變?yōu)榕浣牵刂谱∽约旱谋憩F(xiàn)欲，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，留給學(xué)生更多的思考時間及發(fā)揮空間。學(xué)生是課堂上最好的資源，相信學(xué)生的智慧是可觀的。來自于學(xué)生的答案，更容易為其他同學(xué)所接受。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能帶來很多教師教不出的東西。經(jīng)常反思，教學(xué)相長，教師在學(xué)生身上學(xué)到的和學(xué)生在教師身上學(xué)到的同樣多，學(xué)生教會教師成長。知識交流力求做到清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，特別是簡單化、生活化、情感化；做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。創(chuàng)設(shè)情境很重要，調(diào)動學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

二、更新育人的理念，做生活的強(qiáng)者

思想決定行動；人的思想，力量是無窮的。課堂上，教師要做一個“導(dǎo)演”，真正的“演員”應(yīng)該是學(xué)生。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教育要植根于學(xué)生的生活，書本知識應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。教師可以設(shè)計幾個話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想、討論，找出歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在規(guī)律，從而解決實(shí)際問題?！笆谌艘詽O”的方法，遠(yuǎn)比授人以魚重要得多。閱讀時，提煉要點(diǎn)，“強(qiáng)干去枝”，是非常重要的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生抓住主干，綱舉目張，歷史教材中各主題的名稱、每課的標(biāo)題、紅色的小標(biāo)題都需要學(xué)生理解透徹。教師的情感、人格，甚至是細(xì)微的肢體語言，都會展現(xiàn)在學(xué)生面前，必須加強(qiáng)修養(yǎng)，身正為范，循循善誘，“潤物細(xì)無聲”。傳統(tǒng)的講述法、談話法，現(xiàn)代的探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、體驗式教學(xué)、活動式教學(xué)、多媒體教學(xué)等，都可以靈活采用。歷史教學(xué)離不開愛國主義主題，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀、誦讀，自己在書上尋找答案；學(xué)會溫故知新，聯(lián)系生活實(shí)際。組織學(xué)生活動，角色扮演，讓學(xué)生多參與、多體驗。同時在每一堂課上都要充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都有所收獲?！胺謱哟谓虒W(xué)”，符合因材施教的觀點(diǎn)。生活中，面臨各方面的壓力，學(xué)做一個強(qiáng)者，才能抵制各種干擾，全身心投入教育工作中去。實(shí)踐證明，在平和狀態(tài)下，人的潛能和處事的方法要發(fā)揮得好得多，在極度郁悶或是憤怒的時候教學(xué)或處理學(xué)生中的日常事情，有時會變得很糟。遇事不冷靜，好心辦壞事，急躁情緒，甚至體罰學(xué)生，釀成嚴(yán)重后果者，時而有之。所以，遇到困難的時候，需要冷靜冷靜，等到情緒緩和下來，再去思考和處理，而不是急于下結(jié)論。積極的情緒和旺盛的精力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，會給學(xué)生留下良好的形象，會讓學(xué)生有安全感，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。人人都會遇到不如意的事，千萬不要把負(fù)面的情緒帶到課堂，帶到學(xué)生中去。任何一件事情都有兩面性，一個樂觀的人和一個悲觀的人，看事物的方法有很大差別，作為教師，一定要保持樂觀，才會交給學(xué)生正面的東西。教師要學(xué)會科學(xué)用腦，發(fā)展多方面的業(yè)余愛好，學(xué)生是很欣賞和崇拜那種歌唱得好，或是球打得棒的老師的。只要在教學(xué)外擁有一技之長，一般會成為學(xué)生模仿的對象。教師更要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，熱愛周圍的教學(xué)環(huán)境，處理好自己和同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。一個會生活的、幸福感指數(shù)很高的老師，很容易與人交往與溝通，做起事來，效率也會事半功倍。

三、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高教學(xué)基本功

教師的形象，除了在日常生活中，表現(xiàn)自己的理想、原則、信念、觀點(diǎn)、興趣、好惡、倫理道德等，更多的是通過教學(xué)過程表達(dá)出來。教師的綜合素質(zhì)提高了，會直接贏得學(xué)生的信任，在每堂課之前就給學(xué)生產(chǎn)生心理上的期待，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到更好的教育效果。而教師的威信也是在教學(xué)的成功中不斷地得到提高，更有利于下一輪的教學(xué)，這是星星相傳的。一個具有廣博知識和廣泛興趣愛好的教師會使學(xué)生在接受教育之前以期待的心態(tài)來對待即將到來的學(xué)習(xí)，而教師也可藉此樹立良好的形象，在教學(xué)過程中以“高素質(zhì)”的形象“先聲奪人”，獲得學(xué)生的信任，這對于營造“樂學(xué)”氛圍，提高課堂效率有著十分重要的意義。因此教師的素質(zhì)、形象對學(xué)生的心理有著積極的影響。在教學(xué)過程中，教師主要是通過課堂主渠道向?qū)W生傳授知識的。教師必須具備高超的組織教學(xué)能力、熟練的課堂提問技巧、靈活的批評和表揚(yáng)藝術(shù)，必須具備有語言表達(dá)、肢體語言和心理暗示等技能，同時還必須具備有板書、板繪和使用電化教具的技能與技巧。教師就像一個“導(dǎo)演”，如何導(dǎo)演一堂堂高質(zhì)量的、精彩的、給學(xué)生印象深刻的優(yōu)質(zhì)課，既須學(xué)生的積極配合，更要靠教師深厚的知識功底和精湛的教學(xué)技巧。在課堂教學(xué)中，教師要允許學(xué)生犯錯誤。我們沒有必要把學(xué)生容易犯錯誤的地方考慮得太“周到”，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)；而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生出錯，然后再進(jìn)行糾錯，這樣學(xué)生的印象會更深刻。學(xué)生回答問題時，教師要延遲判斷，給學(xué)生提供自我修正錯誤的機(jī)會。即使學(xué)生回答得不正確，或做得不對，也不批評、不譏諷，而是耐心開導(dǎo)，使學(xué)生感到教學(xué)氛圍的民主、和諧，也使學(xué)生感到課堂是安全的、溫馨的、開放的，因而得以大膽地參與教學(xué)活動。學(xué)生是有差別的，教師必須寬容。在育人過程中，多給予學(xué)生正面的、積極的體驗，鼓勵、表揚(yáng)為主；批評教育時就事論事，防止過分?jǐn)U大，算老賬。努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，互相尊重、互相關(guān)愛。學(xué)生是發(fā)展中的個體，有時情緒不穩(wěn)定，教師要時刻管理好自己的情緒，教育學(xué)生時要留有余地。

總之，教育教學(xué)工作是一門很深的藝術(shù)，需要每個教師不斷地學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。中華民族歷史悠久，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，世界人民也創(chuàng)造了豐富燦爛的文化內(nèi)涵，初中歷史教育工作應(yīng)該真正地做到貼近學(xué)生，植根生活，借鑒歷史，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造美好的明天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]和現(xiàn)春.《中國校園導(dǎo)刊：教育版》，2011（6）：24-24