高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究

王平　黃軍霞　付東青

摘 要：文章通過對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索，提出應(yīng)該建立完善的實(shí)踐體系，采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合、創(chuàng)建良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，注重實(shí)訓(xùn)的考核等，以便提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)境

電子信息業(yè)是全國(guó)五大支柱產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等高新技術(shù)的發(fā)展，刺激了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在電子專業(yè)教學(xué)中，我們更應(yīng)該深入研究教學(xué)教法，使理論和實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，建立完善的電子實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索與實(shí)踐

我們通過對(duì)本地區(qū)的電子行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，了解了企業(yè)對(duì)電子專業(yè)學(xué)生的崗位需求和能力要求。在此基礎(chǔ)上，有企業(yè)專業(yè)和學(xué)校老師一起制定了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括：

1）在以“實(shí)踐性、技能型”為主的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目的改革，將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。

2）構(gòu)建與理論教學(xué)進(jìn)程和培養(yǎng)技能相符的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，主要包括實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等，確保技能培養(yǎng)與理論教學(xué)的相關(guān)性。同時(shí)制定不同難度系數(shù)的實(shí)踐項(xiàng)目來給學(xué)生練習(xí)，達(dá)到因材施教。

二、實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

1）開發(fā)適合學(xué)生實(shí)踐課程的校本教材。電子專業(yè)學(xué)生原來開設(shè)的是《電工基礎(chǔ)》，本教材理論性強(qiáng)，經(jīng)過教學(xué)總結(jié)，我們編寫了《應(yīng)用電工》校本教材，把理論知識(shí)穿插到每個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行教學(xué)，將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。比如萬(wàn)用表的安裝與調(diào)試項(xiàng)目中包括了直流電路的知識(shí)；白熾燈和日光燈的安裝項(xiàng)目中講解了單相交流電路的知識(shí)；電動(dòng)機(jī)的拆裝和電氣控制線路的安裝項(xiàng)目中包括了三相電路的內(nèi)容。這樣的教材編寫，既有串、并聯(lián)電路、單相電容電感電路、諧振電路、三相電路的測(cè)量等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，也有萬(wàn)用表、電機(jī)拆裝及控制電路連接的綜合實(shí)訓(xùn)，從基礎(chǔ)到進(jìn)階，有利用學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。后續(xù)我們根據(jù)教學(xué)需要會(huì)編制更多適合學(xué)生認(rèn)知的實(shí)踐校本教材。

2）教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。在制定了完善的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們靈活采用多種教學(xué)方法，比如：講授法、演示法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、六步教學(xué)法等，同時(shí)采用行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯牧Ⅲw化教學(xué)模式：理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)室、課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、書本到網(wǎng)絡(luò)等，崗位到崗位的閉環(huán)實(shí)訓(xùn)模式，項(xiàng)目起源與崗位，通過引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、制作、訓(xùn)練最后回歸到崗位進(jìn)行考核。通過這些方法和模式的靈活運(yùn)用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

3）既遵照循序漸進(jìn)的規(guī)律，又注重各門課程之間知識(shí)的銜接性和相對(duì)性。一年級(jí)關(guān)注學(xué)生的基本技能，讓廣大學(xué)生掌握基礎(chǔ)儀器與設(shè)備的使用辦法及注意事項(xiàng)。二、三年級(jí)在保證基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，大力提高拓展技能的訓(xùn)練。比如在數(shù)字電路中，先是編碼器、譯碼器、加法器、觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器等簡(jiǎn)單驗(yàn)證性試驗(yàn)，后是搶答器、數(shù)字鐘、汽車尾燈等綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。教師可以布置題目，如數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作，要求學(xué)生畫出原理圖，進(jìn)行multisim仿真驗(yàn)證，再準(zhǔn)備器材進(jìn)行焊接、組裝、調(diào)試，最終確保運(yùn)行正常。在單片機(jī)的教學(xué)中，讓學(xué)生利用單片機(jī)的知識(shí)來制作數(shù)字鐘，通過對(duì)比前面數(shù)電中的制作學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單片機(jī)與數(shù)字電路的不同和聯(lián)系。

4）課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，制定好各門課程的實(shí)訓(xùn)大綱，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來自于課程理論，但又有所突破。課下開放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的學(xué)生提供方便；積極組織學(xué)生參與各種層次的電子競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，比如：校級(jí)的電子制作技能比賽、河北省工信廳的電子信息比賽、藍(lán)橋杯等；成立了電子科技協(xié)會(huì)開展電子知識(shí)講座、優(yōu)秀電子作品展、獲電子競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)；師生通過QQ、微信群、論壇等進(jìn)行交流，并推薦一些優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

我系電子專業(yè)建立了包括電工電子技術(shù)、EDA、單片機(jī)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、PLC、傳感器與檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并結(jié)合專業(yè)的發(fā)展和地方對(duì)人才的需求，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。比如我們的仿真軟件根據(jù)發(fā)展需要依次安裝了Protel99、ALtium Designer6、ALtium summer09、multisim等，單片機(jī)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所增加了嵌入式模塊等。

實(shí)訓(xùn)基地配備專職管理員，對(duì)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、維護(hù)并邀請(qǐng)專家共同制定設(shè)備的升級(jí)采購(gòu)計(jì)劃等。同時(shí)學(xué)校大力支持實(shí)踐教學(xué)，每學(xué)期都讓老師上報(bào)本學(xué)期課程所需的實(shí)踐耗材費(fèi)用。

（二）加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我們通過與中國(guó)校企資源網(wǎng)的合作，在LG、格力、金達(dá)、中泰等學(xué)校周邊企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地。通過完善校外實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，如：崗前實(shí)習(xí)管理守則、企業(yè)文化德育教育、企業(yè)管理知識(shí)、技術(shù)工程實(shí)踐培訓(xùn)、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等，以崗位替代課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在崗位上學(xué)習(xí)。通過寒暑假的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力，提升他們的實(shí)踐操作水平。

四、實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定的改革

實(shí)踐教學(xué)的考核改變了只重視結(jié)果的方式，注重過程性考核。每次實(shí)訓(xùn)都有考核表，進(jìn)行每項(xiàng)的打分，包括實(shí)訓(xùn)過程、數(shù)據(jù)處理分析、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等都在考核項(xiàng)目中，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等方式；同時(shí)，我們還采用以賽代考、以賽促學(xué)的方法，進(jìn)行考核。在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程，由企業(yè)專家進(jìn)行考核。

為了保障實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，我們每門課程的理論和實(shí)踐都由同一位老師擔(dān)任。這就要求老師理論扎實(shí)、實(shí)踐過硬，不斷學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐提高自身的能力。

電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還需不斷摸索，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，培養(yǎng)出合格的高職人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

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