職業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的應(yīng)用探討

王思思

摘 要：當(dāng)前社會對于專業(yè)性、技術(shù)性人才的需求越來越大，所以人們對職業(yè)教育也越來越重視，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的應(yīng)用對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，更大程度的提升了職業(yè)教育的實效性。本文主要針對職業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的應(yīng)用進行了探討，在職業(yè)教育中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，推動教學(xué)的順利實施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；平臺；應(yīng)用

社會經(jīng)濟的發(fā)展以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了教育教學(xué)的進步，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)當(dāng)中來越來越被人們接受和認(rèn)可，教學(xué)實踐也證明了這一做法的可行性和有效性。

我國職業(yè)教育就是為了培養(yǎng)具備專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才，為了更好的培養(yǎng)社會需要的人才，需要時刻結(jié)合社會需求，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支撐就能夠有效的解決這一問題，提高職業(yè)教育水平。

1 改變學(xué)習(xí)交流方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育當(dāng)中，沿襲傳統(tǒng)教育的模式，學(xué)生被動而機械的學(xué)習(xí)，阻礙了自身能力的發(fā)展。這與職業(yè)教育的最終目標(biāo)相背離，本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生個人能力，以便在將來進入社會的時候能夠展現(xiàn)自身所學(xué)的內(nèi)容，成為一個對社會有用的專業(yè)性人才。但是這種傳統(tǒng)的教育模式逐漸的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且形成依賴教師的心理，久而久之學(xué)生也就成為了應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)與交流方式。網(wǎng)絡(luò)本身具有的顯著特點就是開放性、交互性，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生也會體驗到不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式雖然不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但是會給學(xué)生帶來很大的新鮮感，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的進步和普及，在教學(xué)中可以引入很多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，比如說，QQ交流，論壇，視頻教學(xué)等，這些都是有效增進學(xué)習(xí)互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，可能一些學(xué)生在日常生活并不是很愛交流，不愿意和同學(xué)和教師進行溝通交流，那么就可以嘗試采取課下QQ交流的方式，這種網(wǎng)絡(luò)平臺上的交流會讓學(xué)生更加放松，進而敞開心扉進行溝通交流。并且有了這些網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在私下里也能夠進行互動交流和學(xué)習(xí)，通過電子郵件等方式來進行溝通學(xué)習(xí)，并且這種全新的學(xué)習(xí)交流方式更容易讓學(xué)生接受，自主的進行溝通學(xué)習(xí)，能夠極大的推動教學(xué)的順利實施。在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生也會更加愿意針對話題來進行討論分析，形成一種良好的溝通學(xué)習(xí)氛圍。

2 實現(xiàn)教學(xué)資源共享，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)平臺的另一個優(yōu)勢就是能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，各個學(xué)校的教學(xué)資源有著很大的局限性，一些資源的使用受到各方面的限制，使得教育資源嚴(yán)重不足。職業(yè)教育的資源涉及多方面的內(nèi)容，可以是來自社區(qū)實踐當(dāng)中的也可以是來自企事業(yè)單位的，這些教學(xué)資源能夠極大的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)習(xí)視野。網(wǎng)絡(luò)平臺的開展能夠有效的解決教育資源匱乏的問題，通過一系列的開發(fā)整合能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也帶動了社區(qū)素質(zhì)的提升，形成一種教育資源共享的模式，有了網(wǎng)絡(luò)力量的宣傳和支持，能夠在一定程度上帶動社會對于職業(yè)教育的關(guān)注，實現(xiàn)資源的共享。不僅從這一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的供應(yīng)，另外通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生們之間也可以實現(xiàn)資源的共享，比如，有的同學(xué)在課余時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了對教學(xué)比較有幫助的資料，不論是文件還是視頻都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享給班級內(nèi)其他的學(xué)生，讓大家共同學(xué)習(xí)和進步，實現(xiàn)資源的共享。共享教學(xué)資源，能夠在一定程度上帶動整個社會成員素質(zhì)的提升，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)更加充足豐富的教學(xué)資源，提升自身的能力。

3 加強職業(yè)生涯規(guī)劃，增加就業(yè)選擇

職業(yè)教育的一個側(cè)重點就是學(xué)生的就業(yè)問題，一般來說在教學(xué)的過程中也會有選擇的來進行貼合職業(yè)內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠提前確定自身的就業(yè)方向以及目標(biāo)，提早的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃一般都是書面形式的，學(xué)生只是按照教師的要求來進行規(guī)劃和預(yù)想，并沒有真正的激發(fā)學(xué)生的想法，學(xué)生依然沒有明確的就業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。

網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用能夠更加真實具體的幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，切實的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來進行職業(yè)規(guī)劃，通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料信息來確定自身的就業(yè)方向，同時讓學(xué)生形成明確的目標(biāo)。比如，針對烹飪專業(yè)的學(xué)生，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來給學(xué)生觀看一些烹飪視頻，并且展示一些精美的菜肴，通過大廚的精心裝點就像一件件的藝術(shù)品一樣，并且可以給學(xué)生介紹一些著名的美食烹飪大師，讓學(xué)生能夠感受到自身專業(yè)的前景，以榜樣的力量來帶動學(xué)生，讓學(xué)生有明確的就業(yè)方向以及目標(biāo)，成功的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。

另外，市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師也可以讓其了解一些成功的市場營銷案例，以真實性來打動學(xué)生，讓學(xué)生以真情實感來面對職業(yè)生涯規(guī)劃，并且按照這一預(yù)定的方向進行，有目標(biāo)有方向的奮斗。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用對職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更加新穎有趣的教學(xué)模式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且開放性、交互性的網(wǎng)絡(luò)平臺促進了學(xué)生之間的交流溝通，使得教學(xué)有了更大的進步，并且實現(xiàn)了資源利用的最大化。

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