我國學(xué)前教育質(zhì)量現(xiàn)狀的原因分析

熊繼超

摘 要：隨著我國教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越來越意識到學(xué)前教育的重要性和迫切性。很多地方在不斷興建的幼兒園以及高校學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展就是具體體現(xiàn)。所謂“百年大計，教育為本”，學(xué)前教育是學(xué)生啟蒙教育的關(guān)鍵時期，對樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著至關(guān)重要的作用。在新時期背景下，加大我國學(xué)前教育的具體實施和相關(guān)研究是非常必要的。但是，由于我國學(xué)前教育發(fā)展較晚，在具體發(fā)展過程中還存在很多問題，這為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展造成了極大的阻礙。本篇文章主要針對我國學(xué)前教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)有效的措施加以解決，從而不斷提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量，實現(xiàn)我國學(xué)前教育事業(yè)的大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)期教育；教學(xué)質(zhì)量；改進(jìn)措施

孩子嬰幼兒時期的教育和發(fā)展，和家長有關(guān)，更是和整個社會都有重大的關(guān)系，一個國家的國民教育很大程上取決于學(xué)前教育，也就是說學(xué)前教育質(zhì)量的高低關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，其重要性已經(jīng)初現(xiàn)端倪。人們也越發(fā)認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，但是由于種種原因?qū)е挛覈鴮W(xué)前教育還在不斷的摸索之中。

一、我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀和原因分析

就目前來說，我國的學(xué)前教育事業(yè)和西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育還存在很大的差距，不僅是在辦學(xué)質(zhì)量上，而且在辦學(xué)意識上也限制了我國學(xué)前教育的發(fā)展，總的來說，我國目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）師資力量薄弱，缺乏高素質(zhì)、專業(yè)的教育隊伍

師資力量是彰顯辦學(xué)實力的主要體現(xiàn)，良好的教學(xué)隊伍以及專業(yè)素質(zhì)較高的教學(xué)隊伍對教學(xué)的幫助是不言而喻的。但是就目前來說，我國幼兒教育的幼師很多都不具備幼兒教育的素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，很多教師都是小學(xué)教師兼職擔(dān)任。沒有全面的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)前教育不科學(xué)，學(xué)生得不到良好的啟蒙教學(xué)。[1]造成這種原因主要是因為：首先，幼師工作主要是照顧小孩，總體上很辛苦，很多有著高等學(xué)歷的專業(yè)幼兒教師不愿意從事這樣的工作；其次，一些中職、高職院校培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，因為教育的競爭性和功利性，學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)不高，不能很好地開展幼兒教學(xué)工作。在實際的教學(xué)中時常出現(xiàn)專業(yè)程度不夠，不能正確實施教學(xué)的現(xiàn)象，造成了我國學(xué)前教育事業(yè)的停滯。

（二）教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化

很多幼兒園在教學(xué)中所教學(xué)的內(nèi)容偏于小學(xué)化。幼兒園的學(xué)生大多在3到5歲之間，但是就開始對學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行小學(xué)知識的惡補(bǔ)。比如開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文甚至是英語班，讓學(xué)生盡早地接觸這些知識在一定程度上是能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。但是，大量的、系統(tǒng)地將學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒的發(fā)展非常不利。造成這一現(xiàn)象的原因主要是相關(guān)的教學(xué)工作者沒有意識到學(xué)前教育工作的本質(zhì)，國家沒有對學(xué)前教育的課程進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)定。

（三）教學(xué)規(guī)模小，教學(xué)設(shè)施不完善

教學(xué)規(guī)模小，教學(xué)設(shè)施不完善，這是目前我國學(xué)前教育中普遍出現(xiàn)的問題。盡管當(dāng)前在城市中每一個小區(qū)幾乎都有一個甚至是多個幼兒園，但是大多數(shù)的教學(xué)規(guī)模較小。看上去更像是將學(xué)生集中起來統(tǒng)一管理，而且相應(yīng)的教學(xué)設(shè)置也不健全。造成這一現(xiàn)象的原因是當(dāng)?shù)卣畬τ變簣@的開辦審核不嚴(yán)格，教學(xué)管理規(guī)定不完善。

二、我國學(xué)前教育發(fā)展的有效措施

（一）加大我國高效學(xué)前教育專業(yè)的的投入，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才

學(xué)前教育專業(yè)人才是學(xué)前教育的踐行者。在實際教學(xué)過程中，必須要組建一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍，才能在最大程度上保障我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。要想達(dá)到這一目標(biāo)，要從以下幾個方面入手：首先，是要加大對高效學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的投入，夯實學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教學(xué)能力。[2]其次，要提高學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生能夠獻(xiàn)身于我國學(xué)前教育事業(yè)，讓學(xué)生看到學(xué)前教育的重要性和實際意義，從而全身心地投入教學(xué)。

（二）加大管理，規(guī)范學(xué)前教育的投入

教育部門要聯(lián)合地方政府部門明確各部門的職責(zé)，對地方開展的學(xué)前教育要實現(xiàn)分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任適度，并以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年》和《兒童早期教育與發(fā)展法》為基準(zhǔn)，加大學(xué)前教育的公益性，整體和統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)前教育的發(fā)展，從而不斷推動我國學(xué)前教育工作的有效實施。

（三）大力發(fā)展家庭教育和社會教育

從某種程度上來說，學(xué)前教育不僅關(guān)系著家庭幼兒的未來發(fā)展，更關(guān)系著國家國民素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此，在開展學(xué)前教育工作過程中，要積極動員家庭和社會的力量，對幼兒實施正確的學(xué)習(xí)影響，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，在良好氛圍下，加上專業(yè)的學(xué)前教育相結(jié)合，從而不斷推動我國學(xué)前教育事業(yè)的大發(fā)展。

結(jié)語

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的教育得到了很大的發(fā)展，但是與此同時，也應(yīng)該看到在發(fā)展過程中存在的問題，特別是我國學(xué)前教育的問題，通過對問題的分析研究，制定正確的解決方法，才能促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫美紅，龐麗娟.擴(kuò)大我國學(xué)前教育資源的思考——基于“無證辦園”現(xiàn)狀及治理的分析[J].教育發(fā)展研究，2013，06：41-46.

[2]程巍，周松.我國學(xué)前教育研究現(xiàn)狀分析——基于近五年兩類數(shù)據(jù)源的統(tǒng)計分析[J].濱州學(xué)院學(xué)報，2013，02：111-119.