淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

龔燕

摘 要：初中數(shù)學(xué)是我國九年義務(wù)教育的重要科目之一，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而最大程度地發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的效用。在新課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求， 要求在教學(xué)的整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)效果，而并不是針對(duì)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。只有充分以新課程理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能夠在教學(xué)過程中豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。本篇文章主要針對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過正確的方式不斷增強(qiáng)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)有效性

有效課堂的構(gòu)建一直以來就是教育的重要目標(biāo)，特別是在新課程背景的持續(xù)推動(dòng)下，有效課堂的構(gòu)建更是受到教育工作者的重視。初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性以及空間性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠很好地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不高，學(xué)習(xí)興趣不高，直限制了初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。由此可見，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常必要的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的內(nèi)涵以及實(shí)現(xiàn)意義

對(duì)于什么樣的課堂是高效課堂這一問題，許多專家學(xué)習(xí)都達(dá)成了共識(shí)。具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠向?qū)W生傳達(dá)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍的活躍性，學(xué)生的積極參與性；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的概念能夠清晰地把握，并且能夠提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。[1]只有達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

有效地課堂教學(xué)是很多教學(xué)工作者的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際能力，使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力，不斷推動(dòng)學(xué)生的成長成才，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體措施

由于初中數(shù)學(xué)具有其獨(dú)有的有特點(diǎn)，讓很多學(xué)生沒有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該充分以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境

創(chuàng)建情境有利于寓情于景，在教學(xué)中從學(xué)生的情感出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效地開展教學(xué)。情境的構(gòu)建是將要教學(xué)的內(nèi)容通過恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜恚D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”等教學(xué)方式，將學(xué)生置身于某一個(gè)場(chǎng)景中，受到場(chǎng)景的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)地參與到教學(xué)中。情境構(gòu)建方式有很多，比如問題情境、多媒體情境、故事情境等，每一種情境的創(chuàng)建都會(huì)起到不一樣的效果。[2]比如在教學(xué)《乘方》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)“問題情境”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生猜想如果將一張紙對(duì)著100次之后，這張紙有多高。正是這個(gè)無厘頭的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榧垙埵箤W(xué)生學(xué)習(xí)中的必備品，但是誰也不會(huì)想到會(huì)將紙張對(duì)著100次，所以學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)思維加以現(xiàn)象。再將其引入到“乘方”教學(xué)中，從而增強(qiáng)的教學(xué)的有效性。

（二）合理的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師善于或是限制于“滿堂灌”、“一言堂”等枯燥死板的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所謂“教無定法，貴在得法”，這就要求教師在教學(xué)中要不斷嘗試和創(chuàng)新，變化多種教學(xué)方式，活躍教學(xué)氛圍。在新課程背景下，要求教師要解放課堂，從“教”的位置主動(dòng)退居到“導(dǎo)”的為位置，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，將課堂還給學(xué)生。比如教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)施分層教學(xué)，讓每一個(gè)階段的學(xué)生都能夠得到符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，教學(xué)課堂的有效性是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中國，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，善于構(gòu)建情景，實(shí)施分層等教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，最大限度地保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張伍言.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，05：34-35.

[2]胡召軍.信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略與方法研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03：148-149.