新課標(biāo)下我國高中音樂教學(xué)探討

王麗麗

摘 要：在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下的音樂教學(xué)，旨在以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)，在尊重高中生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，選擇適合每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，使高中生在高壓的學(xué)習(xí)下適當(dāng)放松身心，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；音樂教學(xué)

我國高中音樂課程一直是基礎(chǔ)教學(xué)的一部分，近年來隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，高中音樂教學(xué)改革也在不斷的探索中。在這一過程中廣大音樂教育工作者能夠積極開展教學(xué)實踐，使我國的音樂教育教學(xué)取得了很大的進(jìn)展，但在內(nèi)容、目標(biāo)還是方法上還存在一些不盡如人意的地方。

一、我國音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中生學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀

高中音樂教學(xué)雖然多年來都列為基礎(chǔ)教學(xué)之一，但高中是從義務(wù)教學(xué)向高等教學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，高中生面臨的最大壓力就是高考，在這種高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，音樂則成為學(xué)生緩解壓力的方式之一，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)結(jié)束了義務(wù)教育和孩童時代，但是由于受他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的限制，使高中生在認(rèn)知上還具有一定的局限性。因此，對高中生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行音樂方面的培養(yǎng)是有益的，音樂素質(zhì)的提高不但能夠提高學(xué)生的音樂欣賞能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.音樂教師教學(xué)現(xiàn)狀

高中音樂教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不科學(xué)，不能夠從新課標(biāo)的要求出發(fā)，認(rèn)為高中音樂教學(xué)占高中教學(xué)的比例很低，只要學(xué)生能上就可以了，沒能將對學(xué)生情感世界的熏陶作為主要教學(xué)目標(biāo)，沒有對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，所教授的音樂與高中實際相脫軌，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不能夠提起興趣，殊不知對音樂學(xué)習(xí)的興趣才是高中生學(xué)習(xí)音樂的前動力，只有興趣作為動力支持才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。其次從教學(xué)內(nèi)容上來看，我國高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容還局限在舊版本上，內(nèi)容多，難度大，且知識雜亂無章，沒有將音樂的藝術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，也脫離了學(xué)生的生活實際，學(xué)科之間綜合性不強(qiáng)。再有就是雖然現(xiàn)在實行新課標(biāo)教學(xué)，但是音樂教學(xué)大部分時間還處于音樂教師單純地灌輸音樂知識、學(xué)生被動接受的情況。教學(xué)方式與新課標(biāo)要求還存在一定的差距，新課標(biāo)教學(xué)要求在教學(xué)過程中能夠完成師生互動，同時高中生已經(jīng)具有獨(dú)立的思考能力，并且已經(jīng)能夠形成自己的觀點(diǎn)，在很多事情上有自己獨(dú)特的想法，在這一前提下，高中音樂教學(xué)需要師生共同參與，而不是以教師主講、學(xué)生主聽的模式進(jìn)行教授。最后是對音樂課堂的評價不充分，目前我國高中教育的主導(dǎo)方向是高考，在評價音樂課堂教學(xué)時也毫無例外地按高考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定未免有些不妥。高考的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)無一例外都是高分?jǐn)?shù)卻低能力，而音樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生高的音樂素質(zhì)，而不是高分?jǐn)?shù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂簽賞力

新課標(biāo)指導(dǎo)下的音樂教學(xué)，著力點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生身上，以提高學(xué)生的音樂鑒賞力為主。首先制訂一個明確的教學(xué)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個性地發(fā)展。其次是教學(xué)內(nèi)容上需要全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，所以音樂課堂教學(xué)需要突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合高中生強(qiáng)烈的求知欲、廣博的知識面與學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生參加各項音樂活動。開闊學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)音樂更加有趣和容易，為課堂創(chuàng)造多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。要想提高鑒賞力需要做到以下幾點(diǎn)：（1）多聽。音樂欣賞的初級階段就是聽，多聽就能感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點(diǎn)，同時也會對音樂中的情感、意境也能有所領(lǐng)會。（2）幫助學(xué)生多了解音樂的背景知識。對音樂背景的了解是對音樂了解的前提和基礎(chǔ)。如果能對音樂的年代、作者寫作背景、風(fēng)格和創(chuàng)作意圖都有足夠的了解，那么學(xué)生對音樂內(nèi)容就會有更深一步的認(rèn)識。（3）掌握一定的樂理知識是對音樂感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。如果學(xué)生能夠?qū)防矸矫娴闹R，如懂得節(jié)拍、速度變化、旋律行進(jìn)等知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。（4）加強(qiáng)文化藝術(shù)的修養(yǎng)。音樂欣賞能力所能達(dá)到的水平有時是由文化藝術(shù)修養(yǎng)來決定的，某些藝術(shù)作品無論從題材或內(nèi)涵來說都有相關(guān)的文化背景，只有加強(qiáng)欣賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂作品所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

三、利用多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

首先需要從樂曲本身著手，樂曲中大多是一些藝術(shù)歌曲或歌劇，這些都離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時需要在教學(xué)中將樂曲中需要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析和闡述，同時再為學(xué)生講述當(dāng)時的故事背景，在講述時需要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)的前提下，充分激發(fā)學(xué)生對樂曲認(rèn)識的積極性。其次是利用學(xué)生熟悉的作品進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在高中音樂教科書上的知識大部分都是名著，很高雅，但離高中生的生活較遠(yuǎn)，需要利用學(xué)生比較熟悉的音樂對教學(xué)進(jìn)行因勢利導(dǎo)。

高中音樂教學(xué)需要在新課標(biāo)的指引下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)出來，進(jìn)行興趣教學(xué)是關(guān)鍵，同時還要有計劃地提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

杜良潔.淺談音樂興趣的培養(yǎng)[J].中國教師，2011（S1）.