涉外人才思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性初探
——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)為例

劉菁

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涉外人才思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性初探
——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)為例

劉菁

隨著思想政治教育學(xué)科的建立，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究取得了重要成果。外國語院校由于其教育對(duì)象的特殊性，具有區(qū)別于其他院校大學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，在涉外人才培養(yǎng)過程中對(duì)思想政治教育工作的需求更為迫切，在思想政治教育的內(nèi)容、方法等方面也具有顯著的特征。本文以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)為例，旨在探討涉外人才培養(yǎng)過程提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性途徑。

涉外人才；思想政治教育；實(shí)效性

隨著思想政治教育學(xué)科的建立，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究取得了重要成果，這些研究成果為我們加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了寶貴的資料。關(guān)于思想政治教育實(shí)效性的研究，國內(nèi)已經(jīng)涉及其本質(zhì)及內(nèi)涵、致效因素及失效原因、實(shí)效性評(píng)價(jià)、增強(qiáng)實(shí)效性對(duì)策等各方面的研究。國內(nèi)外的學(xué)者對(duì)于大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的研究并不鮮見。但國內(nèi)關(guān)于思想政治教育實(shí)效性的研究大都是針對(duì)大學(xué)生群體整體范圍所進(jìn)行的，以涉外人才或者外語院校的大學(xué)生為主要研究對(duì)象的實(shí)效性研究較為欠缺。然而，外國語院校由于其教育對(duì)象的特殊性，具有區(qū)別于其他院校大學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，在涉外人才培養(yǎng)過程中對(duì)思想政治教育工作的需求更為迫切，在思想政治教育的內(nèi)容、方法等方面也具有顯著的特征。

一、思想政治教育在涉外人才培養(yǎng)中的迫切需要

1.外國語院校的教學(xué)資源及涉外人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性

思想政治理論課是高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育的主要陣地，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場所，思想政治理論課教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和價(jià)值觀的確立具有重要的作用。而涉外院校尤其是外國語院校對(duì)于人才的培養(yǎng)也具有自身的特殊性，這主要是由外國語院校的客觀條件和培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。所謂客觀條件，是指外國語院校由于其本身的涉外性質(zhì)，相對(duì)于其他高校來說，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)外交流，有更便利的條件與國際一流學(xué)校進(jìn)行合作，并且擁有更多的海外人才和資源。也正是這種特殊的客觀條件決定了外國語院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是在國家“走出去”戰(zhàn)略實(shí)施的大環(huán)境下，更加注重人才的“走出去”。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就要求外國語院校的學(xué)生具有更強(qiáng)的跨文化交流能力，承擔(dān)起將中國介紹給世界的責(zé)任和使命?！敖ㄔO(shè)一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)?！钡膽?zhàn)略任務(wù)，“探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的辦學(xué)模式，避免千校一面”的發(fā)展要求，“抓緊培養(yǎng)造就一批復(fù)合型、高層次、通曉國際規(guī)則的、適應(yīng)對(duì)外開放的人才”的人才戰(zhàn)略，為外語院校自身的定位和制定人才發(fā)展目標(biāo)提供了重要依據(jù)①。這種人才發(fā)展戰(zhàn)略也為外語院校提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在國家“走出去”戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，將中國介紹給世界、讓世界了解一個(gè)真實(shí)的中國的前提首先是讓擔(dān)任這項(xiàng)職責(zé)的人了解中國、了解中國的歷史和現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。

2.外國語院校涉外人才思想政治教育培養(yǎng)的特殊性和迫切需要

隨著時(shí)代的發(fā)展變化要求，外國語院校培養(yǎng)的涉外人才已經(jīng)不僅僅局限于語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而是注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，注重涉外人才的綜合素質(zhì)。不僅僅要具有過硬的專業(yè)技能，還要具有較強(qiáng)的跨文化交流的能力。而一個(gè)合格的涉外人才除了專業(yè)技能和跨文化交流的能力之外最重要的保障就是良好的政治素養(yǎng)和堅(jiān)定的政治立場，這也是解決“為什么人服務(wù)”這一根本問題的途徑，只有做到德才兼?zhèn)?，才能肩?fù)起黨和國家委以的重任。

外國語院校涉外人才培養(yǎng)的特殊性決定了思想政治教育在涉外人才培養(yǎng)過程中的迫切需要。正因?yàn)槭巧嫱馊瞬牛鸥诒ＷC語言專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加大思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)力度。而在培養(yǎng)方式上要堅(jiān)持以語言特色為核心，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)教育對(duì)象的特殊性來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式，以提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

二、提高思想政治教育在涉外人才培養(yǎng)中的實(shí)效性實(shí)踐

高校的思想政治教育的途徑有很多，除了最主要的思想政治理論課的教育教學(xué)之外，還有學(xué)生的黨建工作、專業(yè)課的德育滲透以及校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑。當(dāng)然最主要的還是思想政治理論課的教育教學(xué)活動(dòng)，這也是本文所探討的對(duì)象。具體而言，本文是以四門思想政治理論課之一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課作為研究對(duì)象，通過課堂設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、具體做法、學(xué)生的反應(yīng)和反饋、對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的探索等內(nèi)容，探討和評(píng)價(jià)不同的實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)思想政治教育實(shí)效性的影響。通過具體實(shí)踐來探索提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程實(shí)效性的途徑。

1.課堂設(shè)計(jì)上的實(shí)踐

外國語院校由于其教育對(duì)象的特殊性，要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，主要通過課前新聞播報(bào)環(huán)節(jié)、課堂討論、時(shí)事評(píng)論、辯論、游戲問答等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在豐富了教學(xué)形式的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，同時(shí)收到了良好的學(xué)生反饋。具體分析如下。

一是課前新聞播報(bào)環(huán)節(jié)是“參與式”教學(xué)的具體實(shí)踐，該環(huán)節(jié)是通過讓學(xué)生自主分組并選派一名或若干名代表走上講臺(tái)給大家做最近一周新聞播報(bào)，新聞的內(nèi)容由學(xué)生自己篩選，內(nèi)容包括國際、國內(nèi)新聞，社會(huì)新聞以及學(xué)校內(nèi)部新聞事件，時(shí)間控制在十到十五分鐘。通過該環(huán)節(jié)的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意識(shí)，提高了搜集信息和傳播信息的能力。同時(shí)，通過分組討論，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。針對(duì)課前新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，筆者對(duì)授課的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)表示“新聞播報(bào)環(huán)節(jié)引起了我們對(duì)于時(shí)事新聞的關(guān)注，值得堅(jiān)持！”“覺得新聞播報(bào)環(huán)節(jié)很有意義，在課堂上了解了很多大事?！边€有同學(xué)表示“以前不知道政治和新聞跟自己有什么關(guān)系，現(xiàn)在會(huì)在生活中處處留意相關(guān)的新聞，可以拿到課堂上跟大家分享?！奔s有87%的同學(xué)認(rèn)為課前新聞播報(bào)環(huán)節(jié)是有意義的，53%的同學(xué)認(rèn)為通過這個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)使自己有了關(guān)心時(shí)事政治和身邊新聞的意識(shí)，在遇到相關(guān)的新聞時(shí)，愿意搜集起來拿到課堂上來進(jìn)行分享，對(duì)于系列報(bào)道也可以持續(xù)進(jìn)行關(guān)注。有23%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)讓自己體會(huì)到了上臺(tái)講課的不容易，能夠一定程度上體會(huì)授課教師的感受，并且認(rèn)為通過這個(gè)環(huán)節(jié)，開始覺得思想政治理論課“沒有想象中那么刻板和無聊”，同時(shí)培養(yǎng)了自己的語言表達(dá)能力、寫作能力和執(zhí)行力，培養(yǎng)自身的談吐舉止、團(tuán)隊(duì)合作精神。另外約有11%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)可以作為課間到課堂的過渡，在隨后的教師授課環(huán)節(jié)能夠更加集中精力。當(dāng)然，依然有7%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是沒有意義的，另外6%的同學(xué)選擇了“無所謂”。

二是課堂討論環(huán)節(jié)。課堂討論環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主要形式，要求討論的問題具有典型性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要對(duì)所討論的問題進(jìn)行甄別。由于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、與大學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，因此，在選擇討論的問題時(shí)多是以大學(xué)生的案例為主。例如，曾經(jīng)在中央電視臺(tái)播放的《共同關(guān)注》節(jié)目中有一期是關(guān)于大學(xué)生宿舍的衛(wèi)生是否能讓學(xué)生自主進(jìn)行的問題引起了強(qiáng)烈的討論。該環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生能夠真實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，通過雙方或各方的討論，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，同時(shí)在最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之后，對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。通過調(diào)查問卷結(jié)果顯示，約有73%的同學(xué)表示，有些問題在討論之前本身自己的想法很偏激，可是通過大家的討論和辯論之后，反倒是可以做出相對(duì)客觀公正的決定。約有17%的同學(xué)表示，自己更加看重討論過后老師對(duì)這個(gè)問題的看法、評(píng)價(jià)以及正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)使自己能夠表達(dá)自己對(duì)某個(gè)問題的看法，無論對(duì)與不對(duì)，都能夠真實(shí)地表達(dá)自己的看法；約有10%的同學(xué)表示不關(guān)心這些問題，無所謂、不愿意參與討論。

三是課堂游戲環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代大學(xué)生多是90后，90后的年輕人一個(gè)顯著的特征就是信息獲取途徑非常多，信息的來源非常豐富，但與之相反的是不愿意在課堂上發(fā)表言論，尤其是在他們認(rèn)為“政治氣氛很濃”的課堂上，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性就顯得格外重要。這個(gè)課堂游戲的環(huán)節(jié)就是通過游戲的形式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中融入課堂討論和教學(xué)。

2.問卷調(diào)查表現(xiàn)出來的相關(guān)問題

此調(diào)查問卷是通過學(xué)期開始、期中和期末三次進(jìn)行的，旨在通過對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)態(tài)把握，從而對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)掌握做出這些調(diào)整之后學(xué)生的反應(yīng)從而來評(píng)判特定行為對(duì)教學(xué)實(shí)效性的影響。此次調(diào)查問卷所針對(duì)的均是大一新生，涉及的專業(yè)包括英語、俄語、德語、中文等語言類專業(yè)還包括工商管理專業(yè)。第一次調(diào)查問卷共發(fā)放386份，回收383份，其中有效問卷382份，具有一定的代表性。第二次調(diào)查問卷共發(fā)放379份，回收372份，其中有效問卷369份，具有一定的代表性。第三次調(diào)查問卷共發(fā)放386份，回收386份，其中有效問卷384份，具有一定的代表性。

一是關(guān)于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程在上課之前的感受說明任課教師還有一定的空間和機(jī)會(huì)爭取到學(xué)生的認(rèn)可。與我們之前認(rèn)識(shí)不同的是，約有91%的同學(xué)在選擇上這門課程的心情這一問題時(shí)，選擇的是“看看再說”，而不是通常我們認(rèn)為的“反感”。有1%的同學(xué)選擇了“興奮”，當(dāng)然有可能是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入大學(xué)的興奮而不是對(duì)這門課程感到興奮；約有7%的同學(xué)選擇了“反感”，另外還有1%的同學(xué)選擇了心情復(fù)雜。如下圖顯示：

圖1　你是帶著什么樣的心情來上這門課的？

通過這個(gè)問題可以看出，當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)待政治類課程雖然耐心不足，會(huì)有抱怨和反感，但大多數(shù)的大學(xué)生不會(huì)輕易進(jìn)行評(píng)判，而是在不了解某件事情之前保持著試試看或者看看再說的心態(tài)。這也就給我們思想政治理論課的教學(xué)和教師留有一定的空間，從另一個(gè)側(cè)面來看，第一節(jié)思想政治理論課具有重要意義。

二是日常關(guān)心的新聞包括的內(nèi)容具有一定的特殊性，外交方面的，約有23%的學(xué)生選擇了與中外關(guān)系或外交方面的新聞，約有31%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)和金融方面的新聞，有14%的學(xué)生選擇了社會(huì)問題，約有11%的學(xué)生選擇了與政治體制改革方面相關(guān)的新聞，另外21%的學(xué)生選擇了與日常生活相關(guān)的新聞。從這一點(diǎn)可以看出，外國語院校的學(xué)生對(duì)于外交相關(guān)的新聞?shì)^為關(guān)注，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以通過增加相關(guān)的理論或事件來提高思想政治教育實(shí)效性。

圖2　你日常較為關(guān)心的新聞是哪些方面的？

三是關(guān)于這門課程的意義的認(rèn)識(shí)是隨著課程的遞進(jìn)而遞增的。關(guān)于這門課程的存在意義，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)期開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查和期中及期末的調(diào)查就這一問題變化比較大。學(xué)期初的調(diào)查問卷顯示，有約23%的學(xué)生選擇了“想讓我們有正確的三觀”，有約37%的學(xué)生選擇“因?yàn)槭潜匦拚n”，有約27%的學(xué)生認(rèn)為“純粹是浪費(fèi)時(shí)間”，而有13%的學(xué)生選擇“好像有意義，但不知道意義是什么”。而這個(gè)問題在學(xué)期中的調(diào)查問卷和學(xué)期末的調(diào)查問卷中呈現(xiàn)出了不一樣的結(jié)果，

如下表所示：

表1　思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的存在意義

想讓我們有正確的三觀因?yàn)槭潜匦拚n純粹是浪費(fèi)時(shí)間不知道意義是什么學(xué)期初23% 37% 27% 13%期中46% 28% 15% 11%期末69% 26% 4% 1%

四是關(guān)于對(duì)北外的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性問題認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)北外學(xué)生尤其是語言專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性問題，約有47%的學(xué)生選擇了“沒啥必要”，再問其原因回答大多是因?yàn)閷頃?huì)出國留學(xué)，認(rèn)為中國的思想政治理論課對(duì)于國外的學(xué)習(xí)和生活沒有任何影響和必要。約有31%的學(xué)生認(rèn)為很有必要；約有10%的學(xué)生選擇了“說不清楚”，另外約有12%的學(xué)生選擇了要區(qū)分專業(yè)對(duì)待。從這個(gè)問題可以看出，針對(duì)外國語院校的學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育的必要性和重要性在學(xué)生中間的認(rèn)識(shí)還不足，而認(rèn)為有必要的學(xué)生也大多說不清楚為什么有必要。這也就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中首先要讓學(xué)生明確思想政治理論課教學(xué)的主要目的，這門課程對(duì)學(xué)生的前途有什么樣的影響和作用，才能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾門課程的學(xué)習(xí)。

五是關(guān)于西方價(jià)值觀的滲透問題任重而道遠(yuǎn)。鑒于外國語院校的學(xué)生，尤其是語言專業(yè)的學(xué)生在接觸國外資源具有比其他院校學(xué)生的不具備的便利性，因此在接受外國文化方面要更加容易，所以就更加容易受到西方價(jià)值觀的滲透。在這個(gè)問題回答上顯示出來的問題并不容樂觀。約有23%的學(xué)生選擇了“西方民主很好，如果我們也實(shí)行全面的民主是很好的事情”，約有30%的學(xué)生不知道有和平演變的事情，而那些選擇抵制西方價(jià)值觀滲透的學(xué)生約占25%，卻不知道怎么抵制或抵制什么樣的價(jià)值觀，其余22%的學(xué)生認(rèn)為和平演變是歷史事件，并不是現(xiàn)在真實(shí)存在的問題。通過這個(gè)問題的調(diào)查，也給任課教師提出了挑戰(zhàn)，要在教學(xué)過程當(dāng)中講清楚對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)問題的甄別，尤其是有些被國人普遍認(rèn)可的西方價(jià)值觀。

3.其他相關(guān)問題

以上兩個(gè)問題是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性比較重要的問題，其他還有一些相關(guān)的問題，雖然不能成為一種理論，但在具體的提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)實(shí)踐中也是非常重要的因素。

一是教師的個(gè)人魅力對(duì)教學(xué)實(shí)效性的重要影響。高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平。除此之外，教師的個(gè)人魅力也是不可忽視的一點(diǎn)。

二是充分尊重是滿足學(xué)生個(gè)體需要的有效結(jié)果?！叭瞬粌H為生存而斗爭，而且為享受，為增加自己的享受而斗爭?！雹谶@里的享受不僅僅是物質(zhì)方面的，更重要的是精神方面的享受，人對(duì)于精神方面的享受是個(gè)體存在和發(fā)展的需要。大學(xué)生也不例外，對(duì)于被尊重的感受更加強(qiáng)烈。在調(diào)查問卷中顯示，對(duì)一門課程的好感很大程度上來自于教師的親和力以及對(duì)個(gè)體的關(guān)心和尊重。有很多學(xué)生認(rèn)為任課教師讓學(xué)生有被尊重的感覺，從而認(rèn)為這門課程不再那么生硬和刻板。有同學(xué)表示“看到這么認(rèn)真的老師這么認(rèn)真的準(zhǔn)備這門課程，為了讓這門無聊的課程上起來不那么枯燥而做出的努力，真的不忍心不聽課?！薄斑@門課的老師很努力的在了解學(xué)生的想法，也在很努力的用大家的思維方式來讓大家喜歡這門課，讓我也對(duì)這門課程的刻板印象有所改觀……”非常慶幸有這么認(rèn)真和尊重我們的老師來教授這門課程，讓我對(duì)思修這門課程有了不一樣的認(rèn)識(shí)……”“老師居然記得我在課下的一個(gè)關(guān)于個(gè)人前途的小問題，還在幾周之后拿到相關(guān)的材料來給我看，我第一次覺得自己是被尊重的學(xué)生，這門課的內(nèi)容也讓我思考了很多人生和未來……”通過學(xué)期末的調(diào)查問卷顯示，很多學(xué)生對(duì)這門課程的好感是伴隨著對(duì)該門課程教師的認(rèn)可和尊重而增加的。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)思想政治教育的有效性理論，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)研究，可以總結(jié)出一些關(guān)于提高思想政治教育有效性的途徑和方法，針對(duì)目前各高校面臨的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革問題給出一些建議和補(bǔ)充。

1.在課程設(shè)計(jì)的形式上盡可能多樣化

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程與大學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況和熱點(diǎn)問題都息息相關(guān)，在教授的過程當(dāng)中盡量采用較新的案例，同時(shí)對(duì)時(shí)事政治要有及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣才能讓學(xué)生覺得這門課與現(xiàn)實(shí)不脫節(jié)，老師與社會(huì)不脫節(jié)。

2.在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，但不僅僅局限于學(xué)生的參與

無論是進(jìn)行新聞播報(bào)還是進(jìn)行課堂討論，單純的參與并不足以將正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行傳遞，更重要的是要在學(xué)生參與之后，教師就學(xué)生現(xiàn)場所反饋出來的問題進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，從而對(duì)學(xué)生的思想和人生觀、世界觀及價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，北外的學(xué)生尤其是語言類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于新聞播報(bào)和課堂討論的內(nèi)容并不是抱著純粹娛樂的精神來進(jìn)行的，他們希望通過討論碰撞出思想的火花，但更多的是希望能夠聽到老師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的正確引導(dǎo)。這就要求教師要及時(shí)更新自己的信息和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)新聞事件時(shí)時(shí)更新。

3.教師自身的經(jīng)歷對(duì)教學(xué)有效性的作用

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課主要就是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師通過言傳身教尤其是自身的親身經(jīng)歷往往對(duì)學(xué)生更加具有說服力。有學(xué)生表示，“跟勵(lì)志書籍相比，還是真人的經(jīng)歷講述更加生動(dòng)和具有說服力?！薄拔矣X得老師花了很多心思讓我們?cè)诤茌p松的氛圍中學(xué)到了很多知識(shí)，心情也是愉悅的，很喜歡聽老師講自己的一些經(jīng)歷，我覺得這是一種潛移默化的教育，同時(shí)也和我們拉近了距離，學(xué)生是被浸潤出來的，不是被教育出來的。”“老師自己就散發(fā)著正能量?！苯處熥陨淼慕?jīng)歷對(duì)教學(xué)效果具有積極的作用。

4.國際視野

在第一次的調(diào)查問卷中筆者就是否曾經(jīng)出過國這一問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有23%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)去過別的國家，其中有87%的學(xué)生曾經(jīng)去過的是歐美的發(fā)達(dá)國家。在大學(xué)畢業(yè)后的計(jì)劃一題中，有將近一半的學(xué)生選擇了出國。這也是外國語院校學(xué)生的獨(dú)特性所在。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，具有國際視野也是對(duì)教師的要求之一。同樣的事件多進(jìn)行中外的比較往往更加具有說服力。

在當(dāng)前的世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，涉外人才的培養(yǎng)問題顯得更加重要和艱巨。外國語院校作為涉外人才培養(yǎng)的重要基地，思想政治教育就顯得尤為重要，思想政治素質(zhì)也是我國培養(yǎng)涉外人才的一個(gè)核心問題。本文通過具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出來一些具體的做法，在結(jié)合外語院校自身特色的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提供了一些參考。

引文注釋

①中共中央、國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［Z］.2010.

②馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第34卷）［M］.北京：人民出版社，1995：163.

［1］沈壯海.思想政治教育有效性研究［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.18.048

此文系北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015年院系自主項(xiàng)目成果］