IRS即時反饋系統(tǒng)在教學中的應用

□深圳市福田區(qū)南園小學紀嵩林

IRS即時反饋系統(tǒng)在教學中的應用

□深圳市福田區(qū)南園小學紀嵩林

深圳市福田區(qū)南園小學于2013年底引進了“Hiteach智慧教室”系統(tǒng)，該系統(tǒng)由互動電子白板、即時反饋系統(tǒng)與實物提示機等教學輔助工具整合而成，其最大亮點是IRS即時反饋系統(tǒng)，學生每人手持一個反饋裝置，當學生根據(jù)教師的問題按下按鍵時，教師可以即時統(tǒng)計學生的回答情況，繪制統(tǒng)計圖表，由此決定后續(xù)教學內(nèi)容與教學進度以及教學方式等。IRS即時反饋系統(tǒng)進入小學數(shù)學課堂，為教師開展互動教學帶來了極大的便利。

一、利用IRS即時反饋系統(tǒng)進行前測分析

現(xiàn)代教育理念倡導“以學定教”，即根據(jù)學生的學習水平來確定教什么和怎么教。但學生是由一個個具有個性、學習能力、知識儲備不同的個體組成的，如何在全面了解學情的基礎上展開教學，真正做到以學定教，是每一位老師在課前反復思量的問題。利用IRS即時反饋評量系統(tǒng)，我們可以在一定程度上解決這個問題。設計前測練習，讓學生現(xiàn)場答題，教師可以在很短的時間內(nèi)收集到每名學生的反饋信息，并通過即時匯總了解本班學生的學情，看看課前預設的重難點是否恰當，了解學生當前的學習狀態(tài)，由此決定后續(xù)教學內(nèi)容與教學進度以及教學方式。以《周長》一課為例，設計典型例題，考查學生對邊線的理解。題一，考查學生是否掌握了描邊線的方法——必須緊貼圖形邊沿。通過IRS即時反饋，此題準確率高于85%，表明學生掌握情況良好，可以繼續(xù)下一教學環(huán)節(jié)；題二，考查學生是否理解“邊線不包括圖形內(nèi)部的線條”這一點，此題答題準確率低于85%，高于35%，表明此處需要教師妥善結合小組討論，全班交流與示范教學，突破重點難點，最后還需進行再次投票，檢驗討論效果并根據(jù)反饋結果決定是否進入下一個教學環(huán)節(jié)。

二、利用IRS即時反饋系統(tǒng)進行當堂檢測

傳統(tǒng)課堂教學中，教師更多的是以“提問—學生回答—教師解答”的基本模式進行當堂檢測。提問在一定程度上引發(fā)了學生的思考，激發(fā)了學生的學習興趣，但由于課堂時間有限，能夠起身回答問題的往往只有一個或者有限的幾個學生。借助“智慧教室”系統(tǒng)的IRS投票器，一個提問，所有學生都可以同時作答，真正實現(xiàn)了“一問百應”。以《分數(shù)的初步認識》一課為例，出示問題“下面都是圖形的二分之一嗎？”

做練習時，因為屏幕即時顯示學生的完成進度，學生都為了能先回答出來而認真思考，誰也不甘落后。

答題后，通過“即時匯總”功能，直觀地看到學生答題的正確率，準確把握學生對新知的掌握情況。

再通過“翻牌”功能，可以了解每個學生的答案。

當看到自己的答題情況能被“直播”出來，學生的學習熱情得到激發(fā)，都希望努力參與，向其他同學展示自己的聰明才智，枯燥的課堂練習也變得有趣起來，學生們答題熱情高漲，課堂氣氛也異?；钴S。

三、利用IRS即時反饋系統(tǒng)組織小組合作

小組合作是課堂學習的有效形式，但在實踐中教師們經(jīng)常遇到各種問題。比如，學生們小組合作熱情很高但效率不高。利用IRS即時反饋系統(tǒng)，能更好地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，更好的組織小組合作學習。比如在學習“認識圖形”一課時，筆者設計了“我是小小設計家”活動，利用四個不同的場景，通過IRS即時反饋系統(tǒng)的搶權功能，學生分小組選擇場景并表演，有比賽氛圍，調(diào)動學生參與活動的積極性，展示才能；讓學生利用系統(tǒng)的即時反饋系統(tǒng)互相評價，使學生學會欣賞和評價，讓學生從不同的角度體驗圖形的組合之美。

四、利用IRS即時反饋系統(tǒng)進行課后評量

“智慧教室”系統(tǒng)具有強大的后續(xù)診斷分析功能，一節(jié)課結束以后，系統(tǒng)自動生成若干報告。

這些報告可以幫助我們了解學生課堂表現(xiàn)情況，實現(xiàn)對學生的針對性補救。我們可以把一堂課中的回答準確率較低的幾位同學記錄下來，在課后進行適當?shù)膫€別輔導，從而避免了以往大規(guī)模的重復勞動，既節(jié)約了大部分學生的時間，同時也關照到了小部分掌握不到位的學生，真正做到關注每一位學生。

最后，我們還可以利用“智慧教室”的IRS評量系統(tǒng)，搜集整個學期學生學習過程中的各項數(shù)據(jù)并進行記錄與分析，挖掘其中蘊含的教育規(guī)律，將之更好地服務于教學?！翱茖W技術是一把創(chuàng)新的鑰匙，要合理掌握才能打開通向美好未來的大門?！钡拇_，新型科技強力變更了人類的生活，劇烈的沖擊著固有課堂，但是，科技只是媒介，教師的教學理念、教學方法與策略才是關鍵。依據(jù)教學理念，把有效能的教學方法與策略設計好，再搭配適合的教學科技系統(tǒng)，才能逐步提升教學品質(zhì)。巧妙借助“Hiteach智慧教室”系統(tǒng)中的各項功能，尤其是IRS即時反饋系統(tǒng)，讓科技成為教育助力，真正實現(xiàn)“以學定教，因材施教”。