高中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用分析

高文應(yīng)

【內(nèi)容摘要】隨著我國的教育改革，高中歷史教學(xué)也將面臨新的變革。本文主要分析了史料運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中的作用，以及史料運(yùn)用的原則和方法分析，為高中歷史的教學(xué)改革提供可參考的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 史料 應(yīng)用策略

歷史史料在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了順應(yīng)時(shí)代的要求，遵循國家課改的指導(dǎo)，要提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，就必須調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄以往老套的教學(xué)流程。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能應(yīng)對我國的新課改計(jì)劃，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、史料教學(xué)運(yùn)用的要求和史料的選擇

（一）運(yùn)用的要求

1.以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在運(yùn)用史料教學(xué)中需要注意以下三點(diǎn)：第一，除了老師需要準(zhǔn)備的歷史資料文獻(xiàn)之外，應(yīng)該建議學(xué)生自主搜集相應(yīng)的歷史材料，可以借助網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查詢。第二，分析材料主要側(cè)重教育學(xué)生該如何處理材料，如何通過材料感知?dú)v史、詮釋歷史。

2.以提高學(xué)生思維能力為目標(biāo)

之所以運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，目的就是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與到歷史學(xué)習(xí)中。要支持學(xué)生主動發(fā)問，勇敢表達(dá)自己的意見，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思辨能力，打造新時(shí)代的新型人才。

（二）史料的選擇

歷史史料的選擇要注意遵循以下三個(gè)原則：

1.典型性。選擇歷史教學(xué)史料一定要堅(jiān)持立足基礎(chǔ)知識的原則，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材的重點(diǎn)選材。

2.多樣性。史料類型的多樣和史料內(nèi)容的多樣，融合文字資料、圖片資料和口述資料。

3.針對性。選擇史料時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平取材，不能遠(yuǎn)離教材，理解程度不能太高。

二、史料教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史雖屬于文科類型，但其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科。歷史當(dāng)然是由一系列的歷史人物和歷史事件組成的，所以歷史教學(xué)一定要結(jié)合真實(shí)的歷史資料進(jìn)行。比如在講孔子的學(xué)說時(shí)，孔子的思想主要包括政治、哲學(xué)和教育三個(gè)方面，在講孔子教育思想對我國教育發(fā)展產(chǎn)生的重大影響時(shí)，可以安排學(xué)生通過找資料把孔子的教育思想總結(jié)出來。雖然說語文教學(xué)中已經(jīng)囊括了這些知識，但是在歷史教學(xué)中，同樣可以安排學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行分組朗讀，在朗讀的過程中去感悟孔子當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的歷史背景，從而加深在學(xué)生腦海中的印象。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

通過運(yùn)用史料教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析總結(jié)能力，也可以在課本知識學(xué)習(xí)結(jié)束后適當(dāng)補(bǔ)充課后作業(yè)，但作業(yè)一定要合理，要秉著提高學(xué)生興趣和閱讀理解能力安排。同樣是講孔子，比如講孔子的政治思想時(shí)，安排學(xué)生自由組建小組，對孔子的政治思想“仁”、“禮”、“德”進(jìn)行講述，一個(gè)小組10～15人，通過對仁、禮、德思想的掌握，在課堂中以表演的形式來呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。

三、史料運(yùn)用的方法策略

第一，認(rèn)真領(lǐng)悟，不追求速度。在對收集的史料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀材料的內(nèi)容，體會材料的重點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕走過場似的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中也要積極參與，在學(xué)生遇到生僻的字，或者生疏的歷史，老師應(yīng)該做出認(rèn)真講解，維護(hù)學(xué)生的積極性。

第二，問題設(shè)置很關(guān)鍵。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)史料后，老師要做的就是針對材料設(shè)置課堂問題。問題一定要精心設(shè)置，要具有啟發(fā)性，切忌呆板教科書似的提問。一個(gè)問題是激發(fā)學(xué)生對歷史的思考，對資料的總結(jié)概括，所以好的問題對提高學(xué)生的思維有重要的積極作用。

第三，論從史出。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在分析問題總結(jié)問題過程中，一定是根據(jù)史料而來，切勿張冠李戴。如果史料不完善，老師要及時(shí)做補(bǔ)充，以免造成對歷史丟三落四。例如，分析下列四個(gè)選項(xiàng)所給出的史料與結(jié)論，哪一個(gè)結(jié)論是正確的。

A.史料：在十六世紀(jì)暴發(fā)的奴隸貿(mào)易中，非洲喪失了上億勞動力，很多都是死于販運(yùn)途中與獵奴戰(zhàn)爭中。結(jié)論：這是歐洲資本積累的唯一途徑。

B.史料：一九五五年，中國政府于亞非會議中提出的求同存異使得會議圓滿成功。結(jié)論：這次會議消除了與會國家間的矛盾。

C.史料：一九六零年被稱為非洲獨(dú)立年，那年有十七個(gè)非洲國家取得獨(dú)立。結(jié)論：這標(biāo)志著非洲備受帝國主義殖民的體系瓦解。

D.史料：二戰(zhàn)后，經(jīng)過多次爭奪主權(quán)的戰(zhàn)爭，終于在一九九九年，巴拿馬收回了運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。結(jié)論：這說明了巴拿馬人民維護(hù)主權(quán)的艱辛。

分析每個(gè)選項(xiàng)，在結(jié)合所學(xué)歷史知識，就可以得出正確答案是：D。

結(jié)束語

在我國新課改這個(gè)背景下，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的重點(diǎn)，而調(diào)整教學(xué)方法是提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從根本上改變以往的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教育的能動性。運(yùn)用史料教學(xué)，引導(dǎo)和樹立學(xué)生正確的歷史觀，感悟歷史的真正價(jià)值所在。

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（作者單位：福建省晉江市紫峰中學(xué)）