以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

劉虹

【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及社會的進步，信息技術(shù)已經(jīng)走進人們生活的方方面面。教育也不例外，利用信息技術(shù)，可以讓教學(xué)更加簡潔高效，同時也能將課程知識表現(xiàn)的更為直觀具體，便于學(xué)生理解記憶，尤其是將信息技術(shù)嵌入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R以生動形象的方式展現(xiàn)出來，同時，許多信息技術(shù)建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，兩者密不可分，因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅是提升教學(xué)效率和效果的助推器，同時也是未來教學(xué)的趨勢。本文從初中數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，就如何利用信息技術(shù)進行探究式教學(xué)提出了相關(guān)建議，希望能為初中數(shù)學(xué)教師提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 載體 初中數(shù)學(xué) 探究教學(xué)

數(shù)學(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段的一門重要課程，它以小學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)提升了一定難度，同時擴寬了知識的廣度，為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出了鋪墊。初中生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉自己的思維能力和思考方式，學(xué)會理性看待和分析問題，并且初步建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前，部分初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，大多為講、練、考相結(jié)合，這樣雖然能使學(xué)生掌握基本的解題方法，但卻忽視了其探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生無論在理論學(xué)習(xí)還是生活實踐中都難以取得突破。因此，教師還需緊跟時代步伐，充分利用先進的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)的同時，也使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

目前大多數(shù)學(xué)校都已配備了較為先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用這些教學(xué)資源，這樣既能豐富教學(xué)方式，使課堂更富多樣性，又能避免資源的閑置浪費。通過多媒體設(shè)備，教師可以將書本中的難以理解的理論知識通過圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，使知識點變得生動形象、通俗易懂，既能提高課堂效率，又能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識，同時，多媒體設(shè)備的眾多功能還可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性得到提升。例如，教師在講解“軸對稱”、“中心對稱”等知識點時，由于部分同學(xué)的空間想象能力和理解能力有限，因此無法在腦海中形成這些圖形以及其變換方式，那么教師就可以利用多媒體，先為同學(xué)們展示一些具有這些特征圖片，如學(xué)生喜愛的卡通人物、游戲形象等，這樣能夠迅速引起學(xué)生的興趣，再以中心線、對稱點為引導(dǎo)，及時引發(fā)學(xué)生的思考，將教學(xué)過渡到理論知識點的講解上，這樣不僅學(xué)生能夠迅速理解教學(xué)的重難點知識，同時還能活躍課堂氛圍，帶動更多學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，促使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，達到寓教于樂的目的。

二、利用軟件處理數(shù)據(jù)，開闊學(xué)生視野

數(shù)學(xué)教學(xué)的難點在于知識和問題是如何探索、思考的，有的教師自身雖能理解，但卻難以用形象的語言表述，因此許多學(xué)生對于如何探究問題、建立正確的思維方式也是一知半解，這樣不僅對于學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的幫助較小，更重要的是不利于其未來的長遠學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，教師還需著眼于現(xiàn)代信息技術(shù)，通過軟件處理數(shù)學(xué)，開闊學(xué)生視野，幫助其理解問題的完整探究過程，并從中得到更多的啟發(fā)。例如，教師在講解有多個未知數(shù)的方程時，許多學(xué)生會因其較為復(fù)雜的計算過程而產(chǎn)生畏難情緒，進而挫傷其學(xué)習(xí)積極性，這時，教師可以利用相關(guān)數(shù)據(jù)處理的軟件，將方程迅速解出來，促使學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，提高其學(xué)習(xí)興趣，然后再為學(xué)生演示軟件處理數(shù)據(jù)的過程，使學(xué)生理解在不同的情況下，如何選擇更加便捷的解題方法，提高解題效率和準確率，當學(xué)生能夠?qū)⑦@些方法熟練應(yīng)用到學(xué)習(xí)中時，就能逐漸領(lǐng)悟其中蘊含的思考過程及數(shù)學(xué)思維方式，從而在學(xué)習(xí)中不斷突破自我，同時，這些先進的信息技術(shù)能夠開闊學(xué)生的事業(yè)，有助于激發(fā)學(xué)生的探索興趣，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出更多的思考、探究，進一步增強自身能力。

三、搭建知識交流平臺，豐富學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更加寬闊的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以自主解答疑惑，同時也能對自身感興趣的內(nèi)容進行提前學(xué)習(xí)，這樣不僅能豐富學(xué)生的知識面，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡(luò)搭建校園知識交流平臺，每位學(xué)生通過學(xué)號登錄，然后就可以在平臺內(nèi)相互探討問題、分享學(xué)習(xí)資源、交流心得體會等。除此之外，教學(xué)管理工作者還可將優(yōu)秀的課堂制作成視頻放到平臺中，一方面為其他學(xué)生和老師樹立榜樣，另一方面也方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，吸取他人的長處，不斷完善自己。另外，教師還可利用平臺進行課外探究，例如在講解完“三角形具有穩(wěn)定性”的知識點后，可以讓學(xué)生在周末自行設(shè)計探究實驗，然后統(tǒng)一時間在學(xué)習(xí)平臺上展示自己的實驗，教師再及時為學(xué)生進行知識的擴展和延伸，這樣就能更加全面的踐行探究教學(xué)的理念。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中具有極大的優(yōu)勢，教師應(yīng)當充分利用這些優(yōu)勢，構(gòu)建更具先進性的課堂，促進教學(xué)目標更好的完成，同時也促進學(xué)生更高的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 黃秀嬌. 以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探討[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（05）：127.

（作者單位：甘肅環(huán)縣環(huán)城初中）