增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞課有效性的幾種策略

摘 要：小學(xué)階段，由于學(xué)生知識面的局限性，他們接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)少，而美術(shù)欣賞課成為學(xué)生接觸藝術(shù)、感知藝術(shù)的主要途徑。隨著我國進(jìn)一步加大教育創(chuàng)新的力度，堅(jiān)持素質(zhì)教育，我們的美術(shù)欣賞課以嶄新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，為學(xué)生接受審美教育增添了新的生機(jī)，但其中也會(huì)遇到種種困難。因此，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，老師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升課堂有效性，真正讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)欣賞課；教學(xué)有效性；策略

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-06

作者簡介：姜玲玲（1985—），女，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、通過自我提升提高課堂教學(xué)有效性

教師專業(yè)水平的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，雖然當(dāng)前的教育形勢強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)與感悟，尤其是美術(shù)這一類藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特征更明顯。但這不意味著教師可以繼續(xù)沿襲舊的教學(xué)模式，只憑借感覺、經(jīng)驗(yàn)與埋頭苦干去教學(xué)生。

提升自我體現(xiàn)在教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。知識常學(xué)常新且源源不斷，尤其是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過將獲得的新發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們一起分享、交流，教師能夠更快更新地提升自我。

提升自我表現(xiàn)在教師革新教育觀。教育工作者教學(xué)觀念的落后影響著教育改革的推進(jìn)，由于陳舊思想的禁錮，人們一旦對某一模式產(chǎn)生習(xí)慣，就很難改變。如學(xué)校習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生，但素質(zhì)教育提倡對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我們更應(yīng)該把握時(shí)代命脈，及時(shí)更新教育觀。

提升自我滲透在課后反思中的作用，不得不說課后反思是一次深層次的思考，對自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為進(jìn)行審視，有助于教師對自身進(jìn)行分析，使得自己的教學(xué)方法更加適合學(xué)生。

二、精心備課以打造高效課堂

教師越是對所教的課本熟稔，越是能夠靈活應(yīng)用，并把鮮明的情感傾注到學(xué)生的身上。為了給學(xué)生呈現(xiàn)出精妙絕倫的課堂，教師少不了在備課上下功夫，將教材內(nèi)容加工為我們要講的內(nèi)容，再適當(dāng)拓展延伸，并考慮到一些學(xué)生可能會(huì)提出的疑問，合理安排每一環(huán)節(jié)所需的時(shí)間。

三、以多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，我們遭遇了一些教學(xué)上的困難，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生普遍存在的問題。如師生間交流少，學(xué)生觀察力不足，缺乏對生活的關(guān)心，使得學(xué)生的創(chuàng)造力受限等。教師應(yīng)從教學(xué)方式入手，不斷摸索，以促進(jìn)教學(xué)。

1.巧用多媒體教學(xué)

對小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的是另一個(gè)神奇的世界，尤其是課件里教學(xué)畫面的變換、動(dòng)畫效果的處理、聲音效果的疊加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師一只粉筆、一塊黑板的講解示范。這樣的課堂，能夠迅速帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)興趣更高，氣氛也更活躍。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，有的繪畫技巧需要細(xì)細(xì)講解，借助多媒體，學(xué)生就可以清晰地了解繪畫過程中的重點(diǎn)。

2.堅(jiān)持課堂回歸生活

美術(shù)的創(chuàng)作離不開對生活的細(xì)心觀察，這要求教師在美術(shù)欣賞課中，給學(xué)生舉例時(shí)盡量在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，并適當(dāng)進(jìn)行拓寬，使得美術(shù)教學(xué)既源于生活，又高于生活。

3.努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

奇思妙想是孩子們的天性，在教學(xué)中我還會(huì)引入一些小游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。例如讓學(xué)生們把小手按在紙上并畫出它的輪廓，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮奇特的想象，創(chuàng)造出形狀各異的圖案。課后我收集了許許多多有趣的作品，有的學(xué)生用手做出“V”形，食指與中指的輪廓作為兔子的耳朵，其余部分就成了兔子可愛的臉……這樣的小游戲不僅耗費(fèi)的時(shí)間短，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。

4.在反思中提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思指的是教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行思考，審視教學(xué)活動(dòng)帶來的影響，并對今后的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整或提升。

教學(xué)反思的內(nèi)容是不定的，但有效的教后反思對教學(xué)質(zhì)量的提升很有保障。這就要求在一節(jié)課結(jié)束后，教師要抽出一些時(shí)間去回憶上課的流程，并及時(shí)記錄體會(huì)，最后這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為我們教學(xué)中的借鑒與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王 璐.淺析探究式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的高效運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2016（3）.