淺談速錄教學(xué)中的收獲與思考

摘 要：近幾年，隨著會展經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對速錄人才的需求越來越大，速錄行業(yè)逐步成為一個(gè)新興高薪行業(yè)。筆者作為一名速錄教師，在速錄教學(xué)中既有收獲的喜悅，也有困惑，借此小文，淺談自己對速錄教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識和思考。

關(guān)鍵詞：速錄；教學(xué)現(xiàn)狀；收獲；思考

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-04-25

作者簡介：謝華平（1976—），女，湖南慈利人，副教授。

速錄是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課，它以漢語拼音為基礎(chǔ)，以多鍵并擊為原理，使用專門的鍵盤對漢字進(jìn)行快速錄入和處理，能做到錄入速度與講話者同步，達(dá)到“語音落，文稿出”的效果。

筆者作為該課程的主講教師，在教學(xué)實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在能力、智力方面都得到發(fā)展，根據(jù)速錄課程自身特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷深思、 探討，采用分層、分流、以賽促教、教賽結(jié)合等方式，取得了良好的教學(xué)效果。

一、速錄教學(xué)教情、學(xué)情分析

鑒于速錄課程的最終效果在某種程度上有賴于學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間的長短，目前開設(shè)速錄課程前期是老師集中授課，而后期更多是以學(xué)生自我練習(xí)為主，存在眾多問題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱

在設(shè)置速錄課程時(shí)僅考慮了市場需求以及設(shè)置專業(yè)特色的需要，很多院校沒有提前配備專業(yè)的教學(xué)人員，而經(jīng)過短期培訓(xùn)的教師在現(xiàn)場速錄實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得能力不足。目前，高職擔(dān)任速錄的師資多為非教育專業(yè)的速錄師，及經(jīng)過短期速錄技能培訓(xùn)的學(xué)校專任教師。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐富，學(xué)生容易倦怠

速錄技能水平的提升需要一個(gè)長期且非常辛苦和考驗(yàn)?zāi)土Φ倪^程。簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)容易帶來一系列問題。第一，學(xué)生在大量的機(jī)械練習(xí)中易產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸心理，不服從教師指揮，影響教學(xué)效果。第二，大量的自我練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)兩極分化，傳統(tǒng) “一刀切”式的班級授課制模式很難取得理想的教學(xué)效果。第三，簡單的授課方式不利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，量化教學(xué)過程。

3.教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足

速錄員按照其錄入速度可以分為三個(gè)層次：速錄員級（140字/分）、速錄師級（180字/分）、高級速錄師級（220字/分）。其中培養(yǎng)一名速錄員，其標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)應(yīng)不少于360學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中無法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

二、對速錄教學(xué)的收獲和思考

1.完善師資隊(duì)伍，采取學(xué)校專任教師和行業(yè)專家共同授課方式

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）采取了學(xué)校專任教師和行業(yè)專家共同授課的方式：速錄基礎(chǔ)和提速模塊由校內(nèi)專任教師擔(dān)任；現(xiàn)場速錄模塊由行業(yè)專家指導(dǎo)，在三年二期集中實(shí)習(xí)階段，和北京速記協(xié)會培訓(xùn)中心、長沙宜科速記有限公司緊密合作，讓學(xué)生進(jìn)速記公司培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)會議速錄實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2.豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

筆者在教學(xué)中主要采取了演示法、游戲通關(guān)法、測試法、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)法、校外實(shí)訓(xùn)法等多種方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我院到第二學(xué)期的時(shí)候，把有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)而且技能掌握較好的部分學(xué)生組成速錄學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，用選修課的形式繼續(xù)進(jìn)行速錄學(xué)習(xí)。

3.多渠道增加訓(xùn)練時(shí)間

無法在正常的教學(xué)計(jì)劃中安排更多的課時(shí)。因此，應(yīng)充分利用其他機(jī)會延長學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。首先，我們向系部提出申請，周日至周四的晚自習(xí)時(shí)間，向?qū)W生開放速錄實(shí)訓(xùn)室，供學(xué)生課外自主練習(xí)，以彌補(bǔ)課內(nèi)訓(xùn)練的不足。其次，每年寒暑假，系部將速錄機(jī)外借給學(xué)生，供學(xué)生課外訓(xùn)練。最后，加大校外實(shí)訓(xùn)力度。教師將“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念應(yīng)用到速錄課的課余訓(xùn)練中，積極為學(xué)生尋找實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

4.以賽促教，教賽結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我院每年都會組成速錄學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以老帶新，形成梯隊(duì)，學(xué)生之間興趣與身份比較接近，相互間的請教和幫助顯得更加自然。新生對專業(yè)能力比較強(qiáng)的老生有較強(qiáng)的崇拜心理和趕超愿望，老生也樂于將自己掌握的知識和技能傳授給新成員，這樣就促使學(xué)生以加入速錄競賽團(tuán)隊(duì)為榮，以成為技術(shù)骨干而自豪，形成了老幫新的可喜局面。相關(guān)的技能競賽給學(xué)生提供了更廣闊的展示平臺，這可以促其由不愿學(xué)，向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過多次競賽確定比賽參與者，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

參考文獻(xiàn)：

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