大同市南郊區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

楊麗華

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西 大同 037009）

大同市南郊區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

楊麗華

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西 大同 037009）

本研究調(diào)查與分析了影響中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的各種因素，從而為緩解體育教師職業(yè)倦怠提出有效的建議與意見。

1　研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

大同市南郊區(qū)部分中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法通過查閱中國知網(wǎng)、百度文庫、圖書館等方法，查找有關(guān)“職業(yè)倦怠”“體育教師職業(yè)倦怠”“中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀”等相關(guān)文獻(xiàn)，為本課題的研究提供相關(guān)理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)大同市南郊區(qū)七所中學(xué)體育教師發(fā)放調(diào)查問卷70份，回收70份，回收率100%，有效問卷66份，有效率94.3%，并進(jìn)行整理、分析和統(tǒng)計(jì)。

1.2.3訪談法有針對(duì)性的詢問體育教師關(guān)于工作環(huán)境、工作壓力、工作滿意度等方面的問題，以及如何應(yīng)對(duì)工作中產(chǎn)生的不良情緒和壓力。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS 17.0對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2　結(jié)果與分析

2.1大同市南郊區(qū)中學(xué)體育教師基本情況

通過對(duì)南郊區(qū)7所中學(xué)的體育教師的調(diào)查，了解到目前南郊區(qū)中學(xué)共有在職體育教師70人，男教師53人，女教師17人。以30～40歲的中年教師居多，大部分有本科學(xué)歷。教師性別比例中，男性教師占的比重較大，占總數(shù)的75.7%；女性教師占的性別比重較小，占總數(shù)的24.2%，反映出體育教師中男性較多的特點(diǎn)。

教師年齡方面，31～45歲教師所占比例最大，占總?cè)藬?shù)的51.4%，體現(xiàn)出現(xiàn)階段南郊區(qū)中學(xué)體育教師總體年齡比例較年輕。

2.2不同中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的差異

2.2.1不同教齡的中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的差異教師教齡在4～8年與16～25年的教師相對(duì)人數(shù)較多，9～15年的人數(shù)最多，占所調(diào)查人數(shù)31.4%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，處在9～15年這一教齡段的教師在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是體育教學(xué)的中心力量。在心理上，這個(gè)年齡階段的體育教師生活壓力大，承受著房貸的壓力、教育孩子的壓力和關(guān)心父母的壓力等，在這些壓力下工作，容易對(duì)工作產(chǎn)生倦怠。在工作態(tài)度上，此年齡段的教師工作已有些年，對(duì)于教學(xué)的新鮮感有所降低，很多教師都對(duì)教學(xué)持消極的工作態(tài)度，認(rèn)為工作既不能產(chǎn)生轟轟烈烈的社會(huì)效應(yīng)，又不能產(chǎn)生物質(zhì)財(cái)富，造成的后果就是工作越來越消極，職業(yè)倦怠感越來越嚴(yán)重。

2.2.2不同工作量的中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的差異周課時(shí)13～18節(jié)和19～24節(jié)的教師所調(diào)查教師中的比重較大，分別為32.9%和37.1%。調(diào)查中這些教師反映，由于學(xué)校的的體育教師人數(shù)有限，每周的課時(shí)安排較多，上課壓力感大，且大部分都是重復(fù)的課程，上課情緒會(huì)受影響。另外有些教師反映，除日常的體育教學(xué)外同時(shí)還要肩負(fù)著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、早操、課外活動(dòng)等任務(wù)，超出日常的工作量，對(duì)工作產(chǎn)生不滿，進(jìn)而對(duì)工作產(chǎn)生懈怠。

2.2.3不同職務(wù)的中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的差異調(diào)查顯示：大部分中學(xué)體育教師都同時(shí)兼其他校內(nèi)職務(wù)，極個(gè)別教師還同時(shí)兼兩三個(gè)職務(wù)。調(diào)查中有2名教師還負(fù)責(zé)班主任工作，訪談中1名教師表示，除了正常的體育教學(xué)之外，班主任還有很多其他瑣碎的事情，如負(fù)責(zé)和家長交流、班級(jí)日常管理、協(xié)調(diào)各科教師工作等。另外最主要的就是升學(xué)所帶來的壓力，需要教師付出更多心血。社會(huì)上普遍不看好體育教師兼職班主任，對(duì)體育教師兼任班主任有較大的爭(zhēng)議，導(dǎo)致兼任班主任的體育教師個(gè)人成就感不高，也得不到學(xué)生家長的認(rèn)可，容易對(duì)工作產(chǎn)生焦慮，認(rèn)為自己的付出沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可。兼教練的體育教師則更辛苦，日常體育隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間一般安排是早上6～8點(diǎn)，下午4～6點(diǎn)，尤其是冬天的早上，教師們都反映很辛苦，早上訓(xùn)練結(jié)束后上午還得上課工作量太大。兼職生活教師的體育教師主要負(fù)責(zé)住校生的日常生活，早晚自習(xí)查人數(shù)等，工作較瑣碎，且都在教師8小時(shí)工作之外，是義務(wù)工作。

2.2.4不同職稱的中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠差異通過調(diào)查顯示，具有高級(jí)職稱的教師占18.6%，占所調(diào)查教師中的少部分；具有二級(jí)職稱的教師占64.3%；一級(jí)職稱的教師占34.3%。這些教師表示，他們剛參加工作的時(shí)候工作熱情較高，能和學(xué)生很好地互動(dòng)，師生關(guān)系融洽，成就感較高。但隨著教學(xué)年齡的增加，一部分教師會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生厭倦，職業(yè)倦怠便暴露出來。另外，現(xiàn)行的教師職稱評(píng)定制度，一部分教師只是單純機(jī)械性地例行公事，認(rèn)為評(píng)完職稱就萬事大吉，不再進(jìn)修學(xué)習(xí)。一些只有二級(jí)職稱的教師也表示，評(píng)高級(jí)又不太容易輪到體育教師，一些教師索性喪失了信心，得過且過，湊合著混日子。這也是一些體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素之一。

2.3影響中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的因素

2.3.1社會(huì)支持因素表1調(diào)查顯示，有22.9%的教師認(rèn)為社會(huì)支持因素是影響教師職業(yè)倦怠的主要因素，一部分體育教師認(rèn)為自己的工作沒有受到必要的支持，有些班級(jí)的體育課被其他教師所占用；同時(shí)一些學(xué)生家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有偏見，認(rèn)為送孩子到學(xué)校的目的就是考大學(xué)，世俗地認(rèn)為孩子將來考一個(gè)好的學(xué)校比什么都重要。久而久之一些教師認(rèn)為工作體現(xiàn)不出自己的價(jià)值所在，體育課其實(shí)就是可有可無的一種擺設(shè)，自己的專業(yè)能力得不到認(rèn)同，影響工作熱情，對(duì)工作產(chǎn)生倦怠。

2.3.2組織因素組織因素是指教師所在單位的環(huán)境狀況，包括校內(nèi)教師交流、教師個(gè)人進(jìn)修以及教師培訓(xùn)等方面。

訪問中大部分體育教師表示能很好地處理工作中的人際關(guān)系，并且能夠與家人融洽相處，但是卻感到單位對(duì)自己的工作支持不大。體育教學(xué)是不斷發(fā)展的過程，訪談中的部分體育教師也承認(rèn)自己只是停留在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，并沒有學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，長此以往，體育教師會(huì)覺得自己很難融入到現(xiàn)在的教學(xué)中，尤其是一些上了年歲的教師，會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的懈怠感。2.3.3個(gè)人因素教師在社會(huì)中和學(xué)校環(huán)境中所面對(duì)各種客觀環(huán)境短期內(nèi)很難得到改變，需要教師通過自我調(diào)節(jié)和主觀努力來改變這種狀況，因此，體育教師的主觀態(tài)度對(duì)教師的職業(yè)倦怠的影響是非常顯著。

表1顯示：有28.6%的教師選擇個(gè)人因素對(duì)教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生影響，明顯多于其他選項(xiàng)。交流中有些男教師表示，當(dāng)情緒不好的時(shí)候，一場(chǎng)酣暢淋漓的籃球比賽就會(huì)緩解和發(fā)泄這種情緒，使自己從這種不良的情緒中解脫出來。但是這部分教師也表示，雖然能釋放自己的壓力，卻不能很好地調(diào)整自己的工作狀態(tài)：（1）體育教師認(rèn)為體育課在中學(xué)中不受重視，認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣，體育課的效果不能用學(xué)生的成績體現(xiàn)出來，體育課隨便跑2圈，做完準(zhǔn)備活動(dòng)解散，所以表現(xiàn)出了無所謂的態(tài)度，對(duì)工作產(chǎn)生了厭煩的情緒。（2）還有一個(gè)主要因素便是中學(xué)體育教師的待遇問題，在現(xiàn)階段高房價(jià)和高物價(jià)的環(huán)境下，僅依靠工資收入生活顯得捉襟見肘，學(xué)校中有貧有富，但普遍現(xiàn)象是目前的中學(xué)體育教師不如一名電力、銀行、煙草部門的普通職工，這也對(duì)教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生造成了影響。

表1　南郊區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠影響因素統(tǒng)計(jì)情況

2.3.4工作期望因素工作期望因素即對(duì)工作的期望與認(rèn)知程度。工作期望度高的教師會(huì)以更加積極的熱情投身工作中去，對(duì)工作較認(rèn)真和細(xì)心，職業(yè)倦怠的情況不是很明顯，反之則更顯著。

表1顯示：有27.1%的教師選擇工作期望因素為影響教師職業(yè)倦怠的主要因素，訪問中多數(shù)體育教師反映，工作中沒有追求目標(biāo)，只是應(yīng)付差事，為了完成而完成。雖然多數(shù)教師表示自己可以按計(jì)劃完成工作任務(wù)，但也只是機(jī)械性地照指令完成，并且大部分教師表示對(duì)于日常體育課并沒有挑戰(zhàn)性，可見教師的工作態(tài)度較為消極，這種消極的態(tài)度更容易形成教師職業(yè)倦怠。只有部分年輕教師表示自己會(huì)努力不斷進(jìn)步，并且認(rèn)為工作有一定的挑戰(zhàn)性，可以很好地完成工作。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1目前南郊區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠并不嚴(yán)重。

3.1.2職業(yè)倦怠在教齡變量上有著明顯的不同，工作11～15年的教師職業(yè)倦怠感較為突出。

3.1.3職業(yè)倦怠感在體育教師兼任不同職務(wù)上面也有著顯著的差異，其中兼任訓(xùn)練隊(duì)的教師較明顯。

3.1.4在職業(yè)倦怠的處理上，大多數(shù)體育教師采用消極應(yīng)對(duì)的方式。

3.1.5在影響中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的因素方面，個(gè)人因素是主要因素，其他因素影響不顯著。

3.2建議

3.2.1社會(huì)層面緩解中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠包括：（1）中學(xué)體育教師應(yīng)該受到社會(huì)的尊重。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，而中學(xué)體育教師在此過程中發(fā)揮著重要的作用，社會(huì)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教師工作的重要性，應(yīng)當(dāng)尊重、理解、支持中學(xué)體育教師的工作，重視中學(xué)體育教學(xué)。（2）應(yīng)提高中學(xué)體育教師工資及福利待遇水平。一些剛參加工作的青年教師，工資水平較低，生活各方面的壓力大；還有就是學(xué)校要避免體育教師與其他教師收入存在差距的現(xiàn)象，應(yīng)使學(xué)校教師之間的勞動(dòng)與報(bào)酬對(duì)等。

3.2.2學(xué)校層面緩解中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠包括：（1）學(xué)校應(yīng)改善工作條件，支持體育教師的教育、教學(xué)工作。個(gè)別學(xué)校體育場(chǎng)地、器材短缺，體育教學(xué)項(xiàng)目有限，體育課只是繞著操場(chǎng)跑圈，枯燥乏味，學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。（2）建立合理的體育教師職稱評(píng)級(jí)制度，體育教師評(píng)高級(jí)職稱較困難，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)修和培訓(xùn)，符合體育教師需求，對(duì)表現(xiàn)好的年輕教師進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)。

3.2.3教師個(gè)人層面緩解中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠包括：（1）體育教師應(yīng)提高自己的專項(xiàng)技能和理論知識(shí)。雖然體育課較其它課程特殊，但體育教師仍需不斷努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，使中學(xué)體育課不再是傳統(tǒng)的繞著操場(chǎng)跑圈模式。（2）體育教師應(yīng)掌握多種體育項(xiàng)目。作為當(dāng)今中學(xué)體育教師不單要會(huì)籃球、足球這類大眾項(xiàng)目，對(duì)羽毛球、毽球、瑜伽、健美操等課程也應(yīng)有所涉及，豐富日常體育課外活動(dòng)。體育教師要提高自己各方面的能力，認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)于整個(gè)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。

［ 1 ］季曉靜，高俊杰.中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的研究：以對(duì)揚(yáng)州市中學(xué)體育教師的調(diào)查研究為例［ J ］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.

［ 2 ］張俊友.教師職業(yè)倦怠及對(duì)策［ J ］.教育理論與實(shí)踐，2003（18）.

［ 3 ］姚向穎.福建省高校體育教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的調(diào)查研究［ J ］.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-117-03

2016-04-14

楊麗華（1981～），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)。