基于傳統(tǒng)文化視角下的高職輔導員團隊建設

謝燕兵　程偉超

摘要：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。要履行好輔導員的職責要求輔導員自身具備較高的素質，本文就傳統(tǒng)文化的視角探討目前輔導員團隊存在的問題、傳統(tǒng)文化的作用、并提出如何提升輔導員團隊的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的措施。

關鍵詞：高職輔導員；傳統(tǒng)文化；團隊建設

高職輔導員作為與學生接觸最多的一個群體，對學生的成長及成才起著關鍵作用，因此要求輔導員自身具備過硬的素質，以更好的提高工作的能力。中國的傳統(tǒng)文化作為人類文明史上的一顆明珠，對中華民族的形成與發(fā)展起到了及其重要的作用，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅是歷史、時代的要求，也是提升輔導員團隊建設的需要。

一、加強傳統(tǒng)文化建設對輔導員團隊建設的意義

（一）有利于輔導員自身素質的提升

中國傳統(tǒng)文化是指以儒家政治理念為核心、體現(xiàn)在觀念形態(tài)的哲學體系中的多元動態(tài)的文化系統(tǒng)[1]，高職輔導員作為學生日常工作的組織者和管理者，學習優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化不僅能夠豐富理論素養(yǎng)，提高精神氣質，同時也可以在學習的過程中理解過去的人們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê蛻B(tài)度，并將一些優(yōu)秀的文化融匯在日常的工作中，以提高自身的工作的質量和效率。

（二）有利于更好地開展學生工作

在現(xiàn)今的高職輔導員工作中，日常事務的處理占據(jù)了大部分時間，在處理學生問題和面對問題學生的時候，使用的工具大部分為普通的說教。隨著時間的推移，目前在校園的學生以95后為主甚至馬上要迎來00后，這些學生相較于以往的個性更加鮮明，他們成長與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，體驗著日益發(fā)達的文化快餐，雖然足不出戶卻了解社會發(fā)展的各種新聞，廣而不精是很多學生的共性，如果還以傳統(tǒng)的說教方式進行教育，很難收到理想效果。而經(jīng)過歷史沉淀的傳統(tǒng)文化則是現(xiàn)代文化快餐的重要基石和補充，加強中國傳統(tǒng)文化教育可以幫助當代大學生樹立正確的價值觀，是有效開展學生工作的助推器[2]。

（三）有利于豐富和完善校園文化

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就如何努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑提出要大力建設校園文化。經(jīng)過歷史的沉淀，每個學校都有自己的校園文化，作為建設校園文化的重要承擔者，輔導員團隊如何在現(xiàn)有基礎上發(fā)展校園文化是一個重要的課題。而傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化之魂，在建設校園文化的過程中融入傳統(tǒng)文化，一方面有利于提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和認同，同時也有利于豐富和完善校園文化內涵。

二、高職輔導員團隊傳統(tǒng)文化建設存在的問題

（一）缺乏具備較高傳統(tǒng)文化造詣帶頭人

目前的高職輔導員團隊成員相對復雜，有的大專院校在招輔導員有專業(yè)限制，有的學校沒有，而限制的專業(yè)一般為高等教育學、思想政治教育、心理學或者與所帶專業(yè)相關的專業(yè)，未設置專業(yè)限制的學校招收的輔導員專業(yè)背景更為復雜，不管是否有專業(yè)限制，真正有較深傳統(tǒng)文化造詣的人少之又少，有的院系甚至學院都沒有這樣的輔導員。另外，輔導員團隊相對年輕化，也是導致缺乏具備較高造詣傳統(tǒng)文化帶頭人的原因之一。

（二）缺乏相關平臺

我國高職院校專業(yè)基本為實用性專業(yè)，基礎性專業(yè)非常少，特別在一些特色院校，甚至沒有基礎專業(yè)，只設置基礎課部，傳統(tǒng)文化學習氛圍不濃。另外在一些本科院校特別是省會城市的本科院校，雖然也沒有相關專業(yè)，但是在這些院校中很多都存在相關的人文講壇，定期請一些著名學府或者政府、事業(yè)單位的專家來校作講座或者表演，對提升校園文化內涵及輔導員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有一定的幫助，而這些在大部分高職院校都是空缺的，沒有相關專業(yè)，也沒有外來傳統(tǒng)文化血液的輸入，是導致輔導員團隊建設中傳統(tǒng)文化缺乏的重要原因之一。

（三）缺乏提升輔導員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)激勵機制

目前的輔導員考核機制側重于日常工作事務的處理，包括處理突發(fā)事件、應急事件、學生的日常管理工作等等，對文化建設這一塊的考核機制非常少，而且要建立這樣的考核機制也相對困難。加之很多院系并不重視傳統(tǒng)文化或者是校園文化的建設，更多關注學生的就業(yè)情況，因而輔導員加強傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的外部推動力較少。同時，在平常的工作中，大多數(shù)輔導員忙于處理日常學生管理工作，對提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意愿不高。

三、如何提升輔導員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強輔導員團隊建設

（一）高職院校重視傳統(tǒng)文化建設，大力建設校園文化

高校要定期或不定期開展民族傳統(tǒng)技藝為主題的活動，比如中國茶藝、古詩詞賞析及背誦、剪紙活動、圍棋比賽等等，讓學生及輔導員在這些活動中收到傳統(tǒng)文化的熏陶。開展主題講堂，請相關領域的專家來校演講或對輔導員進行相關培訓，讓輔導員們能更好地領略中華傳統(tǒng)文化的魅力。組織各個院系開展傳統(tǒng)文化知識競賽，讓學生及輔導員在競賽準備的過程中強化對傳統(tǒng)文化的記憶及認識，同時對表現(xiàn)較好的院系進行嘉獎，增強學生及輔導員參與活動的積極性。大力建設校園文化，充分將傳統(tǒng)文化與學院特色相結合，營造良好的學習氛圍。

（二）大力培養(yǎng)具有較傳統(tǒng)文化的輔導員團隊帶頭人

培養(yǎng)團隊帶頭人有兩種方法，一是在現(xiàn)有的輔導員團隊中選擇一位有良好基礎或者有較強學習意愿的人作為重點培養(yǎng)對象，對其進行相關培訓，待這位重點培養(yǎng)對象學有所成以后對系部輔導員團隊中的其他輔導員進行培訓，從而提高整個團隊的文化素養(yǎng)。另一種方法則是在輔導員選拔的過程中，選擇那些具有良好傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，在其進校后利用其專業(yè)知識，對其他輔導員進行培訓。

（三）高職輔導員要提高文化自覺意識

文化自覺意識是指生活在一定文化中的人對其所處文化要有“自知之明”[3]，而作為學生工作的高職院校輔導員，更應該提高自己的文化自覺意識，在日常的工作生活之余要尋找書本、網(wǎng)絡、媒體等相關渠道資源，多學習相關的傳統(tǒng)文化知識，理解其精神內涵。同時將所學到的知識運用的日常的教學和學生管理工作中，特別是要利用現(xiàn)代發(fā)達的網(wǎng)絡資源如微信朋友圈，潛移默化中讓優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化深入到校園、到每一個學生。

【參考文獻】

[1]武惠營.文化傳承視角下的高校輔導員思政教育工作探析[J].吉林廣播電視大學學報，2017（07）：52-53.

[2]徐興權.試析發(fā)揚傳統(tǒng)文化對高校輔導員開展工作的意義[J].遼寧行政學院學報， 2011（04）：112-113.

[3]蔡文鵬，馬福運.高校輔導員文化自覺意識的培養(yǎng)與提升[J].思想教育研究， 2008（07）：58-59.