談多媒體與中學政治教學的整合

馬瑞華

摘 要：多媒體融入到初中政治教學中是素質(zhì)教育引領時代發(fā)展的標志，是創(chuàng)新創(chuàng)設新型政治教學模式的代表，多媒體與初中政治教學的整合可以促使初中政治教學的健康快速發(fā)展。本文針對多媒體與初中政治課程教學的整合提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：初中政治；多媒體；氛圍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-332-01

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越成為時代發(fā)展的主流，隨之產(chǎn)生的多媒體也給初中政治教學注入了新鮮的活力。多媒體與初中政治課程教學的整合順應了時代發(fā)展的需求，也為初中生在政治學科的學習中找到了更為快捷的途徑。

一、多媒體有利于興趣的激發(fā)

托爾斯泰認為教學的成功在于學生學習興趣的培養(yǎng)而非教學的強制。但是在多年以來的政治教學中我們也不得不承認我們的教學更加注重教學的強制，由此直接導致了學習興趣的匱乏。而多媒體可以通過自身的特點有效的激發(fā)學生對政治的興趣，讓學生能夠快速、真正的投入到政治課堂中去。

在講“感受法律的尊嚴”這一單元的內(nèi)容時，以往的教學傾向于直接進入主題，并以教材的安排順序為核心為學生講解有關(guān)的內(nèi)容。我們都知道對于初中生而言，法律給他們的感覺往往是神秘而又高深的，教師一上來就為學生介紹各種各樣的規(guī)則和條例，我相信法律帶給學生的感覺將只剩下枯燥與無趣，學生沒有了興趣的鼓動，政治教學的效率勢必會每況愈下。在教學本單元的內(nèi)容時，我認為教師可以嘗試將多媒體與政治課程的教學有效的整合在一起，在教學的過程中有意識的通過多媒體技術(shù)的特點激發(fā)學生的學習興趣。比如在講解一個法律知識點之前，教師可以先在多媒體當播放一兩個生活中的小片段，雖然學生很難對課本上的知識點產(chǎn)生主動學習的興趣，但是對于多媒體中動態(tài)的片段仍然是充滿好奇感的，教師只需要抓住學生對多媒體的這一好奇與新奇感，讓學生全身心的投入到視頻片段的觀看中，學生對身邊的法律就會產(chǎn)生前所未有的興趣。再比如在羅列各個知識點的過程中，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的圈點和直觀羅列的方式，學生依然無法產(chǎn)生學習的興趣，這時教師不妨利用起多媒體的優(yōu)勢，通過對學生視覺、聽覺等多種感官的刺激，讓學生對學習的知識有一個全新的感受，如果教師能夠以多種形式將要講解的知識用多媒體羅列出來，想必每一個學生都會產(chǎn)生濃厚的聽講興趣，由此便會在很大程度當提高政治課程的教學效率。

二、多媒體有利于氛圍的創(chuàng)設

一個良好的氛圍有利于學生進一步接近政治課程，進一步深刻的體會政治課程的內(nèi)涵。如果我們的政治是離開了真實情境的理論，那么政治永遠是教材中的理論，學生根本無法學到真正而又有用的政治知識。良好氛圍的創(chuàng)設是學生將政治與生活結(jié)合的最佳方式。在傳統(tǒng)的政治教學中，教師多以理論的闡述進行有關(guān)的教學，很多時候?qū)W生不知道為何而學，學又為何？即使部分教師嘗試將理論與生活相結(jié)合，但是這種實踐性的參與會在很大程度上浪費政治教學的時間，現(xiàn)如今教師完全可以通過多媒體創(chuàng)設真實的政治氛圍，讓學生無需走出教室就能感受到生活中的政治。

例如在學習“揚起自信的風帆”這一單元的內(nèi)容時，整個單元的內(nèi)容都在圍繞著自信展開有關(guān)的探討，為了營造良好的學習氛圍，教師可以在教學前利用好多媒體為學生播放一曲楊培安的《我相信》，這是初中生非常喜歡的一首流行歌曲，歌曲中無不張揚著自信的氣息，一曲氛圍濃厚的《我相信》讓本節(jié)課的教學重點迅速的顯露出來。此外教師還可以為學生播放與自信有關(guān)的視頻，讓學生在視頻中感受到自信的力量，讓學生在視頻中培養(yǎng)自身的自信?？偟膩碚f，多媒體與初中政治課程的整合讓學生無時無刻不在感受政治的存在。

三、多媒體有利于提高時政的地位

眾所周知時政在政治學科中有著非常重要的作用，可以說時政是政治的靈魂，也是政治學科的精髓。與其它政治知識不同的是時政貫穿于政治的每一個縫隙，也存在于生活中的每一個角落，正是其無數(shù)不在的特點讓時政更具魅力，但也在很大程度上加重了時政教學的難度。很多教師面對信息量巨大的時政信息根本無從下手，或者是學生在浩瀚如海的時政信息中無法有效的找到有效的重要信息，甚至于一些學生感覺到時政離自己的生活相距甚遠，因此選擇放棄對時政的學習。為此我們可以通過多媒體與政治學科的整合來提高時政在政治學科中的地位。

在多媒體的輔助下，教師可以在課前為學生歸納一些重要的時政信息，然后在課前幾分鐘的時間里給學生介紹收集來的時政信息，只要教師堅持每節(jié)課為學生總結(jié)部分時政信息，長此以往學生對時政的了解也勢必會在無形中增加許多。另外教師還可以利用多媒體為學生播放一些重要的會議視頻，讓一些在平時的生活中很少主動接觸時政的學生也能夠有一次真正了解時政的機會。如我們國家每年都會召開一些重要的會議，如人大會議、政協(xié)會議和中共中央全會等，這些會議每年都會引起全國百姓的關(guān)注，但是作為初中生可能很難感受到它們的存在和它們存在的重要性，這時教師可以在課堂教學的空余時間為學生播放一些具有代表性的會議視頻，讓學生真正的感受到自己也是一位有著責任與義務的中國公民，與此同時視頻會議中也會多多少少涉及到學生平時學習到的一些政治知識，這樣學生也可以將自己所學習的知識與會議中的提議和決策相聯(lián)系，從而提高時政在政治教學中的地位。

綜上所述，多媒體與初中政治課程教學的整合既體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學的發(fā)展，讓教師和學生看到了希望的火種，也在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學思維，通過現(xiàn)代化教學設備的輔助讓政治教學走上了高效的創(chuàng)新道路。為此我認為政治教師應該大膽引進現(xiàn)代化的多媒體教學策略，通過多媒體所散發(fā)出來的魅力為政治教學提供良好的輔助條件，也讓學生在多媒體教學環(huán)境下感受到政治課程學習的樂趣，從而使得政治課程走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，在新時代的召喚下達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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