創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，感受魅力體育

陳奕瑜

摘 要： 小學(xué)體育課堂教學(xué)是一門精彩的運(yùn)動(dòng)藝術(shù)，教師要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，運(yùn)用體育項(xiàng)目配合課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，感受體育的魅力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 精彩情境 魅力體育

小學(xué)體育是一門精湛的藝術(shù)學(xué)科。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精彩情境，吸引小學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力，積極鍛煉身體。教師要不斷更新體育教學(xué)理念，改進(jìn)訓(xùn)練方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段營(yíng)造體育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生以愉悅的心情，自覺(jué)地參與體育課訓(xùn)練活動(dòng)。利用游戲方式吸引學(xué)生的課堂注意力，讓他們想上體育課，愛(ài)上體育課，期盼體育課。遵守小學(xué)生的認(rèn)知和情感變化規(guī)律，在體育活動(dòng)中以學(xué)生為主角，把小學(xué)生的體力活動(dòng)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合，使學(xué)生各個(gè)器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的鍛煉，有利于學(xué)生身心健康和生長(zhǎng)發(fā)育。創(chuàng)設(shè)充分自由的寬松學(xué)習(xí)情境，迎合小學(xué)生的心理需求和運(yùn)動(dòng)需要，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和自主性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，盡情享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。讓精彩情境串聯(lián)體育活動(dòng)，讓體育活動(dòng)綻放藝術(shù)魅力，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，富有成效。

1.創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)體育和理解體育的黃金時(shí)期。教師要利用自己的行為感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)。通過(guò)實(shí)物演示、音樂(lè)渲染、故事情節(jié)和場(chǎng)地器材等手段創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，喚起學(xué)生參加體育活動(dòng)的欲望，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生成為體育教學(xué)活動(dòng)的主體，獲得必要的體育鍛煉技能和技巧，為終身體育做好鋪墊。

1.1.猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入法富有趣味、鮮活性，富有吸引力，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們帶有主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，為上好體育課營(yíng)造良好的情感氛圍。興趣是最好的老師，可以孕育愿望，滋生動(dòng)力。小學(xué)生喜歡刺激，特別愛(ài)猜謎語(yǔ)，教師要利用學(xué)生這一心理因素，利用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)趣味無(wú)限。猜謎語(yǔ)有利于學(xué)生思維能力創(chuàng)新，增強(qiáng)探究新知的欲望，使學(xué)生的課堂注意力立刻集中起來(lái)。新課伊始就充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生開(kāi)心愉快，很自然地走進(jìn)新課，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如教學(xué)《前滾翻》這一課時(shí)，教師說(shuō)我現(xiàn)在給大家出一條謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜到？“兩手撐墊，抬臀低頭，兩腳蹬地，滾翻團(tuán)身，抱腿屈膝，迅速起來(lái)”。學(xué)生立刻活躍起來(lái)，有的嘗試做動(dòng)作，有的低頭思考，很快猜出是前滾翻。教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)低頭、提臀、團(tuán)身、蹬腿和滾翻這幾個(gè)動(dòng)作。提高學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)和靈活等素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)小學(xué)生的練習(xí)興趣，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生控制身體的平衡能力，增強(qiáng)體質(zhì)，為新課教學(xué)營(yíng)造愉悅的氛圍，寓教于樂(lè)。

1.2.體驗(yàn)游戲，享樂(lè)體育。

游戲是學(xué)生最喜歡的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲能牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)有極大的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)生喜歡玩耍，在游戲中會(huì)及時(shí)擺脫一切外在的壓力，把全身心都沉浸在游戲之中。同學(xué)之間相互敞開(kāi)，相互接納，相互幫助，達(dá)到“物我兩忘”的享樂(lè)境界。體育游戲能提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，使小學(xué)生的呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)器官的功能增強(qiáng)，達(dá)到鍛煉身體的目的。例如：讓學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽游戲時(shí)，為了鍛煉小學(xué)生的耐力和柔韌感，教師讓參加游戲的學(xué)生用胯下夾球，起初孩子們總是夾不住，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，就能夾住球了。由于小學(xué)生腿短，能用胯下夾球就很不容易了，還要按游戲要求走完10米的比賽路程。在游戲中參賽者既不能用手抱球，又不能把球丟下。小選手們按要求參賽，行走特別艱難，一位小男生有的剛走幾步球就滑下來(lái)，其他學(xué)生為參賽者加油，場(chǎng)上笑聲不斷。學(xué)生在游戲中認(rèn)真遵守比賽規(guī)則，頑強(qiáng)拼搏，有個(gè)小女生終于到達(dá)終點(diǎn)，奪得金牌。學(xué)生在游戲中耐力得到挑戰(zhàn)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在活動(dòng)中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，掀起一個(gè)又一個(gè)的游戲高潮，在娛樂(lè)中學(xué)到體育知識(shí)，提高身體素質(zhì)，課堂教學(xué)魅力無(wú)限。

2.營(yíng)造和諧氛圍，感受魅力體育

小學(xué)體育課教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造民主平等、愉悅和諧、積極向上的體育教學(xué)氛圍。讓師生之間互相理解、坦誠(chéng)交流、民主和諧、尊重理解、充滿活力，突出健身性、娛樂(lè)性和觀賞性的特征，滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。體育課要做到輕松活潑、自然協(xié)調(diào)，擺脫心理和生理上的緊張情緒，在和諧中達(dá)到放松情感、恢復(fù)體力的目的，增強(qiáng)體育課對(duì)學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生在快樂(lè)體育中健康成長(zhǎng)。

2.1運(yùn)用媒體，拓展視野。

多媒體色彩鮮明、動(dòng)畫播放，吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。多媒體改變了傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合，教學(xué)形式多姿多彩。教師運(yùn)用多媒體講解示范體育動(dòng)作要領(lǐng)，形象直觀地演示比賽經(jīng)過(guò)，對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行定格回放，使課堂生成智慧，給學(xué)生以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與體育活動(dòng)。例如：教學(xué)“魚躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“躍”掌握不好，前滾翻時(shí)經(jīng)常塌身，我反復(fù)做示范，學(xué)生也很難把握動(dòng)作要領(lǐng)。如果教師運(yùn)用課件把動(dòng)作分解成“快速躍起、低頭手撐、團(tuán)身翻滾、蹲立站起”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，讓學(xué)生模仿，很快就掌握動(dòng)作要領(lǐng)。多媒體課件能拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使師生間、生生間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系，拓寬小學(xué)生的知識(shí)視野。

2.2.分組練習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性。

小學(xué)體育教學(xué)是一門以實(shí)踐為主體的課程，教師在教學(xué)中要組織學(xué)生分組訓(xùn)練，師生一起游戲、比賽，同甘共苦。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不強(qiáng)迫學(xué)生訓(xùn)練，把學(xué)生分成小組，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮他們的小助手作用。小組長(zhǎng)幫助組員糾正技術(shù)動(dòng)作，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高學(xué)生自主鍛煉的積極性和主動(dòng)性，張揚(yáng)個(gè)性。如教學(xué)“蛙跳接力”一節(jié)課時(shí)，教師把學(xué)生分成三個(gè)活動(dòng)小組，講清活動(dòng)要領(lǐng)，教師進(jìn)行動(dòng)作示范要做到雙腳自然分開(kāi)，身體前傾呈半蹲狀態(tài)、兩臂后舉，雙腳用力蹬地，然后縱身向前用力跳躍，雙腳落地要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木彌_。小組長(zhǎng)派一名學(xué)生去終點(diǎn)，蛙跳的學(xué)生跳到終點(diǎn)要拍一下終點(diǎn)伙伴的手，再由重點(diǎn)學(xué)生蛙跳回到原地。小組長(zhǎng)發(fā)揮自己的表率作用，鼓勵(lì)小組同學(xué)完成技術(shù)動(dòng)作。給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趪L試中完成任務(wù)，提高體育成績(jī)。把學(xué)習(xí)舞臺(tái)交給每一位小學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂生動(dòng)的主角，讓個(gè)性在體育課堂上充分張揚(yáng)。

總之，小學(xué)體育教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生實(shí)際的體育活動(dòng)，讓學(xué)生感到體育課堂教學(xué)新鮮活躍，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣濃厚。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生的體育個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究體育知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而使身心健康成長(zhǎng)。

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