高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐性思考

張高陽

摘要：高校輔導(dǎo)員是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一線力量，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起著關(guān)鍵性的作用。本文結(jié)合筆者近幾年的工作實(shí)踐，對(duì)高校輔導(dǎo)員如何做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是我國(guó)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來所衍生出的一種以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的思想政治教育手段，其順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，為我國(guó)思想政治教育開辟了新陣地。輔導(dǎo)員是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一線力量，2014年教育部發(fā)布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中提出的輔導(dǎo)員九個(gè)方面的職業(yè)能力既包含有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。可見，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已成為輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。2015年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》進(jìn)一步指出，輔導(dǎo)員是高校宣傳思想工作隊(duì)伍的組成人員，是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體力量。輔導(dǎo)員可謂任重而道遠(yuǎn)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人負(fù)有越來越重要的責(zé)任。在我國(guó)大力實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”、“國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的背景下，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴度將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。習(xí)近平總書記指出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。而輿論斗爭(zhēng)的主要力量是青年，國(guó)信辦主任魯煒認(rèn)為，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)治理關(guān)鍵在黨，成敗在青年！由此可見，通過網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育已是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。輔導(dǎo)員要主動(dòng)適應(yīng)新的形勢(shì)，樹立正確的教育觀念，把握大學(xué)生的精神需求，充實(shí)教育內(nèi)容，拓展教育渠道，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育落細(xì)、落小、落實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀念

觀念是人們對(duì)事情的主觀與客觀認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)化之集合體。正確的觀念能夠使教育有的放矢，更有成效。輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)完成教育形式從“說教式”、“灌輸式”向“引導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”的觀念轉(zhuǎn)變，溝通方式從“單向傳遞”向“雙向互動(dòng)”的觀念轉(zhuǎn)變，角色定位從“指導(dǎo)者”向“參與者”的觀念轉(zhuǎn)變。

教育形式不應(yīng)是“說教式”、“灌輸式”，而應(yīng)是“引導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教育者的身份和大學(xué)生的受教育的色彩被淡化，如果輔導(dǎo)員仍舊采用“說教式”、“灌輸式”教育，不僅無法獲得良好的教育效果，反而會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?！耙龑?dǎo)式”、“啟發(fā)式”教育及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行分析和闡明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，啟發(fā)學(xué)生獲得正向感悟。2015年的“葉良辰”事件在網(wǎng)絡(luò)世界掀起了一股不容小覷的輿論浪潮，筆者注意到，大學(xué)生群體對(duì)此事件的反應(yīng)異常活躍，不僅把事件中當(dāng)事人的表述內(nèi)容和方式融入到自己的日常語言行為當(dāng)中，而且把這些內(nèi)容制作成各式各樣、數(shù)量頗多的網(wǎng)絡(luò)圖片和段子，在不清楚事件真實(shí)原委的情況下，以“圖文并茂”的形式推動(dòng)事件進(jìn)一步發(fā)酵擴(kuò)散，且不斷通過各種形式來“娛樂”當(dāng)事人，甚至奚落、嘲笑當(dāng)事人。當(dāng)“南方網(wǎng)”發(fā)布一篇名為《“葉良辰”究竟是誰？》的文章之后，筆者第一時(shí)間將此文轉(zhuǎn)載至個(gè)人QQ空間，學(xué)生通過這篇文章了解了當(dāng)事人的真實(shí)身份，認(rèn)識(shí)到事件的來龍去脈，體會(huì)到當(dāng)事人處在輿論漩渦的痛苦之后，即刻對(duì)事件產(chǎn)生了新的看法。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中奚落、嘲笑的聲音也逐漸銷聲匿跡?？上攵P者如果采用的是“說教式”、“灌輸式”的教育，必然無法阻擋這股裂變式的“輿論爆炸”，更無法幫助學(xué)生正確理性地認(rèn)識(shí)此事件。

溝通方式不應(yīng)是“單向傳遞”，而應(yīng)是“雙向互動(dòng)”。傳統(tǒng)思想政治教育通常以“單向傳遞”的方式來影響和教育大學(xué)生，但效果并不理想。在教育過程中，如果學(xué)生的主體意識(shí)被弱化，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，另一方面會(huì)導(dǎo)致老師因不了解學(xué)生的真實(shí)想法而失去教育的針對(duì)性和實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要注重“雙向互動(dòng)”，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中以朋友的身份和大學(xué)生進(jìn)行溝通和對(duì)話。首先應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)，其次針對(duì)學(xué)生所提出的問題共同進(jìn)行探討，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想性的教育。這樣可以極大激發(fā)大學(xué)生自我開放的程度和自我探索的力度，讓大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后自覺進(jìn)行自我檢視、自我批判、自我完善，可以達(dá)到良好的教育效果。

角色定位不應(yīng)是“指導(dǎo)者”，而應(yīng)是“參與者”。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)平等、開放、共享、協(xié)作的平臺(tái)，不同性別、不同思想、不同性格、不同身份的人在這個(gè)虛擬空間中樂此不彼。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中暢所欲言、吐露心聲，內(nèi)心的所思所想所盼表露無遺。輔導(dǎo)員可以卸下身份的包袱，消除年齡的隔閡，積極參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)當(dāng)中，成為大學(xué)生的知心朋友。通過參與互動(dòng)，有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，熟悉網(wǎng)絡(luò)流行語言，為有針對(duì)性的開展線下教育打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在參與的過程中，輔導(dǎo)員也要善于以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的方式傳播正能量，努力營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。

二、準(zhǔn)確把握大學(xué)生的精神需求

精神需求是人對(duì)通過物質(zhì)所派生出來的精神東西的直接依賴而產(chǎn)生的需求，是通過人與物、人與人之間的聯(lián)系以及人的各種活動(dòng)而形成的情感、友誼或某種心理狀態(tài)來滿足的需求。大學(xué)生的精神需求包括求知需求、情感需求、交際需求、娛樂需求、審美需求、理想需求和信念需求七個(gè)方面的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生精神需求的滿足方式從傳統(tǒng)模式全面轉(zhuǎn)向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)模式，形成了“無處不網(wǎng)”、“無時(shí)不網(wǎng)”、“無事不網(wǎng)”的生活狀態(tài)?？上攵缃裎覀兯鎸?duì)的教育對(duì)象已經(jīng)與以往大不相同。面對(duì)這些“網(wǎng)絡(luò)化”的大學(xué)生群體，我們只有準(zhǔn)確把握他們?cè)诓煌A段的精神需求，運(yùn)用合乎他們生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣的教育方式，才能取得良好的教育效果。輔導(dǎo)員主要通過以下幾種方式把握大學(xué)生的精神需求。

（一）開展主題班會(huì)。主題班會(huì)是輔導(dǎo)員根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)的形式，鼓勵(lì)大學(xué)生將自己的真實(shí)愿望表達(dá)出來，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生之間的互相了解，營(yíng)造和諧友善的班級(jí)氛圍，而且可以從中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的所思所想所盼，獲得工作所需的信息。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部作用。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的“左膀右臂”，學(xué)生干部的朋輩身份便于深入到大學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心。輔導(dǎo)員可以充分運(yùn)用好學(xué)生干部的身份優(yōu)勢(shì)，指派團(tuán)支書、心理委員、寢室長(zhǎng)等學(xué)生干部深入大學(xué)生群體，定期上報(bào)相關(guān)的信息。

（三）進(jìn)行線上線下談心談話。輔導(dǎo)員可以經(jīng)常性的與大學(xué)生進(jìn)行線上線下談心談話，以此了解大學(xué)生的精神需求。

（四）觀察大學(xué)生的思想行為。輔導(dǎo)員可以通過觀察大學(xué)生日常生活與虛擬網(wǎng)絡(luò)生活中的思想行為動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)把握大學(xué)生的精神需求。

大學(xué)生的精神需求是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“靶目標(biāo)”，當(dāng)輔導(dǎo)員能夠精準(zhǔn)定位大學(xué)生的精神需求，就能有針對(duì)性的選擇、創(chuàng)作有積極意義的教育內(nèi)容，從而順利化解大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中所遇到的精神困惑，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供正確的精神指引。

三、主動(dòng)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是指發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的具有正面教育意義的信息內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，如果平臺(tái)上沒有內(nèi)容，那么其本身并不能形成廣泛的影響力。之所以今天的互聯(lián)網(wǎng)愈來愈呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)，正是因?yàn)橛写罅康膬?nèi)容為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了源源不斷的“資源供應(yīng)”。在這個(gè)內(nèi)容為王的時(shí)代，內(nèi)容就是傳播力和影響力，影響力就是說服力，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育離不開大量真善美的內(nèi)容。輔導(dǎo)員充實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容主要依靠撰寫、轉(zhuǎn)載兩種方式。

撰寫是指對(duì)一般文字文書類的寫作，兼有創(chuàng)作、記錄、編輯、總結(jié)、整合等方面的內(nèi)涵。撰寫具有原創(chuàng)性，主要由輔導(dǎo)員結(jié)合工作的實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)作。撰寫內(nèi)容的類型主要有：政策解讀、時(shí)事評(píng)論、工作筆記、心得體會(huì)、文藝創(chuàng)作等類型。政策解讀主要是對(duì)國(guó)內(nèi)重要的政策文件和與學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)的政策文件進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生了解國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)；時(shí)事評(píng)論主要是對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件進(jìn)行分析和評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生理性看待正在發(fā)生的事件；工作筆記主要是輔導(dǎo)員對(duì)自己的日常工作進(jìn)行記錄，讓學(xué)生了解輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)，拉近師生距離；心得體會(huì)主要是輔導(dǎo)員結(jié)合工作、學(xué)習(xí)、生活發(fā)表自己的內(nèi)心感悟，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)進(jìn)行指引；文藝創(chuàng)作主要是輔導(dǎo)員結(jié)合自己的文藝特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人魅力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的了解。

轉(zhuǎn)載是指在非原創(chuàng)作品發(fā)表網(wǎng)站，重新發(fā)表該作品。轉(zhuǎn)載具有選擇性，主要由輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)進(jìn)行挑選。轉(zhuǎn)載內(nèi)容的類型主要有：時(shí)事評(píng)論、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、修身立德、文藝經(jīng)典等類型。從人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國(guó)共青團(tuán)網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線、中青在線等各大主流媒體所轉(zhuǎn)載的內(nèi)容具有思想高尚、內(nèi)涵豐富、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立能起到積極的促進(jìn)作用。轉(zhuǎn)載相較于撰寫而言有便捷性的優(yōu)勢(shì)，但需要輔導(dǎo)員從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中挑選出真正有思想、有價(jià)值、有意義的內(nèi)容，經(jīng)過仔細(xì)閱讀和分析后再轉(zhuǎn)載至個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外，轉(zhuǎn)載需要注意網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問題，任何轉(zhuǎn)載內(nèi)容需注明轉(zhuǎn)載來源、原創(chuàng)作者。

輔導(dǎo)員可以將撰寫和轉(zhuǎn)載的內(nèi)容以圖、文、聲、像并茂的形式發(fā)布于中國(guó)大學(xué)生在線輔導(dǎo)員博客、QQ空間、微信朋友圈、新浪微博等個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的心靈溝通。值得注意的是，輔導(dǎo)員所撰寫、轉(zhuǎn)載的教育內(nèi)容不僅要堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，還要考慮到大學(xué)生的接受能力，更要注重內(nèi)容的知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性。只有這樣，才能增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，讓這些內(nèi)容真正融入到大學(xué)生的精神世界。

四、積極拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育渠道

傳統(tǒng)思想政治教育主要依靠課堂教學(xué)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式開展，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育構(gòu)建了一個(gè)全新的教育平臺(tái)，但是它仍與傳統(tǒng)教育形式相輔相成，共同構(gòu)成當(dāng)下思想政治教育的新格局。

隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思想政治教育渠道愈來愈多樣化，要而言之，輔導(dǎo)員目前可以利用的網(wǎng)絡(luò)工具有：QQ、飛信、微信、微博、博客、APP應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站等。輔導(dǎo)員應(yīng)分析各種類型的網(wǎng)絡(luò)工具在大學(xué)生群體中的用戶比例，對(duì)重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)教育的力度，做到學(xué)生在哪里，輔導(dǎo)員就在哪里，學(xué)生工作就在哪里。根據(jù)許多學(xué)者的調(diào)查研究顯示，QQ是大學(xué)生群體使用得最多的網(wǎng)絡(luò)工具。這是因?yàn)轵v訊建設(shè)了較為完整的“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈”，且所開發(fā)的產(chǎn)品功能全面，人性化程度高，使得QQ產(chǎn)品具有較高的用戶粘度。因高校學(xué)生工作的上傳下達(dá)都通過QQ完成，如今大學(xué)生擁有QQ也成為一種“剛性需求”。所以，筆者認(rèn)為，QQ工具（QQ、QQ空間、QQ說說、QQ群）應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要渠道之一。微信作為騰訊開發(fā)的另一款網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)品，近年來也頗受大眾的歡迎，就目前來看，其主要受眾是成人群體，但在大學(xué)生群體中的影響力也在逐年攀升。教育部中國(guó)大學(xué)生在線輔導(dǎo)員博客自創(chuàng)建以來，得到全國(guó)高校輔導(dǎo)員的青睞，其不僅為輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打造了一個(gè)專屬平臺(tái)，而且為全國(guó)高校輔導(dǎo)員互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)搭建了一個(gè)交流和分享的平臺(tái)，使得散布于全國(guó)各地的輔導(dǎo)員不再感覺“孤軍奮戰(zhàn)”，而是以眾志成城之精神共同做好我國(guó)大學(xué)生思想政治教育之事業(yè)。除以上幾種外，其它的網(wǎng)絡(luò)工具也擁有著不同比例的大學(xué)生用戶，輔導(dǎo)員既要有所側(cè)重，又要全面覆蓋，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不留盲區(qū)。

未來，更多新的網(wǎng)絡(luò)工具和功能將層出不窮，輔導(dǎo)員也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員只有時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)熟悉新的網(wǎng)絡(luò)工具，開拓新的教育渠道，才能使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育始終不落后于時(shí)代的發(fā)展。

五、努力提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我、參與社會(huì)進(jìn)步。高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)“聽、說、讀、寫”素養(yǎng)的延伸，是指高校輔導(dǎo)員獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播各種形式的信息的能力。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)主要通過以下三條途徑實(shí)現(xiàn)。

（一）培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性的高級(jí)認(rèn)識(shí)。一般認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)思維包含用戶至上的理念、大數(shù)據(jù)的技術(shù)支撐、互動(dòng)分享的實(shí)現(xiàn)途徑。思維水平?jīng)Q定工作成效。輔導(dǎo)員如果要成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專家，就必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)包括網(wǎng)絡(luò)媒介的性質(zhì)和功能、網(wǎng)絡(luò)媒介的操作方法、網(wǎng)絡(luò)道德與法律法規(guī)等。知識(shí)，就是力量。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)學(xué)習(xí)，駕馭好各種類型的網(wǎng)絡(luò)媒介。

（三）提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的研判能力。網(wǎng)絡(luò)中存在著許多虛假、詐騙的信息，這些信息從表面上看極容易混淆視聽，如若未經(jīng)仔細(xì)甄別就分享給學(xué)生，可想而知會(huì)造成多么嚴(yán)重的后果。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的研判能力，成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)“守門人”。

工欲善其事，必先利其器。輔導(dǎo)員只有具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，始終保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心和探索心，才能在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中游刃有余，才能真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效力。

六、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要落細(xì)、落小、落實(shí)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的最終目的是促使大學(xué)生主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于精神追求，外化于自覺行動(dòng)，通過勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，成為愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善的好青年。輔導(dǎo)員可以通過“四個(gè)及時(shí)”將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育落細(xì)、落小、落實(shí)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）及時(shí)建立聯(lián)系。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初要及時(shí)與學(xué)生“互粉互加”，搭建起網(wǎng)絡(luò)溝通和對(duì)話的“橋梁”，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能得以有效開展的前提條件。

（二）及時(shí)給予評(píng)論?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)思想、分享心情、溝通交流的平臺(tái)，大學(xué)生樂于通過網(wǎng)絡(luò)工具來表達(dá)自己的真實(shí)情感，這為輔導(dǎo)員開展工作提供了許多有利的契機(jī)。所以，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持長(zhǎng)期、定時(shí)關(guān)注學(xué)生的QQ說說、微信朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)工具所發(fā)布的個(gè)人動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析和評(píng)論，正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想和心理發(fā)展動(dòng)向。

（三）及時(shí)發(fā)布內(nèi)容。豐富的內(nèi)容能夠提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力。輔導(dǎo)員要精心創(chuàng)作、挑選具有知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性的教育內(nèi)容，定時(shí)定量發(fā)布于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)澆灌充足的精神養(yǎng)料。

（四）及時(shí)進(jìn)行溝通。因即時(shí)通訊工具有多任務(wù)處理、便利性、即時(shí)性、無時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以利用QQ、飛信、微信等即時(shí)通訊工具高效率地開展線上工作，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困惑，及時(shí)進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，將問題化解在萌芽狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要實(shí)干精神，當(dāng)輔導(dǎo)員真正將“四個(gè)及時(shí)”實(shí)踐到位，必然使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性大大提高，形成“春風(fēng)化雨”、“潛移默化”的教育效果。大學(xué)生在輔導(dǎo)員的悉心教育和真誠引導(dǎo)下，也會(huì)自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀入心入腦，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為其健康成長(zhǎng)的重要精神支柱。

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