成功素質(zhì)教育模式下大學生國防教育實施策略探究

高小紅+溫中華

摘要：成功素質(zhì)教育是培養(yǎng)人成功素質(zhì)的教育，作為一種新型的教育模式，其價值訴求在于促進社會更快更好地發(fā)展和進步，為追求成功的主體在內(nèi)的全體人民帶來更多的福祉。大學生作為社會主義特色事業(yè)的接班人，學校要培養(yǎng)其成功素質(zhì)，承擔更多的責任。大學生國防教育一直是高等教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在成功素質(zhì)教育模式下，對國防教育尤為重視，采取多項措施加強大學生國防教育，推動其進一步發(fā)展。

關鍵詞：成功素質(zhì)教育；國防教育；策略

國防教育是為捍衛(wèi)國家主權和領土完整，而對公民進行的教育。高校作為先進思想的發(fā)源地和人才培養(yǎng)的集中營，大學生作為未來中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，在高校對大學生進行國防教育有著重大意義。成功素質(zhì)教育作為一種新型的教育模式，旨在培養(yǎng)具有成功素質(zhì)、有真才實學的搶手人才。在這種理念下對學生開展國防教育，具有更深層次的意義。

一、開展國防教育的必要性

加強全民國防教育，是踐行科學發(fā)展觀、實現(xiàn)“中國夢”、積極適應全面建設小康社會的新形勢和做好軍事斗爭準備的需要。當代大學生的國防教育是全民國防教育的重要組成部分，國防教育可以有效地加強大學生思想道德教育和素質(zhì)教育。大學生作為祖國的未來，又是先進文化的傳承者，其身上的責任重大。持久、深入地開展國防教育，可以增強大學生的愛國主義和集體主義意識，有利于增進學生的國防觀念，激發(fā)愛國熱情和民族責任感，對“中國夢”的實現(xiàn)意義深遠。

加強國防教育也是應對風云變幻的國際形勢的需要。國際舞臺的格局一直是處于風云變幻形勢，雖然在和平與發(fā)展的主題下不會爆發(fā)大規(guī)模的沖突，但世界仍不太平。局部地區(qū)民族矛盾、宗教矛盾仍然尖銳，霸權主義仍是無處不在。我們國家在新中國建立以后，實現(xiàn)了長達60年的和平，但我們也應該看到進入新世紀后恐怖主義活動猖獗，境內(nèi)的分裂勢力的活動從沒停止過，宗教矛盾也存在，外加西方國家亡我之心一直不死，所以中國無論是國際形勢還是國內(nèi)形勢并沒有想象中的那么樂觀。大學生作為社會主義特色事業(yè)建設者和接班人，必須要有為中華民族復興做貢獻的準備。加強對大學生的國防教育，培養(yǎng)保衛(wèi)祖國的強大后備軍，這是當前高等學校教育者義不容辭的責任。

加強國防教育更是高校德育工作的主要內(nèi)容之一。俗語有云：“國無防不立，民無兵不安”，國防是否鞏固關系到國家的生存與發(fā)展，無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進國家的長治久安和人民的安居樂業(yè)，都不能沒有強大的國防。在大學階段適時進行國防教育，是黨中央的一項英明決策。國家興亡，匹夫有責。我們必須在完成科學知識傳授的基礎上，有的放矢地開展國防教育系列活動，這是一項功在當代、利在千秋的工作！

二、國防教育與成功素質(zhì)教育

國防教育指的是教育領域的國防知識，從防御外敵入侵以及顛覆政權的目的和要求，對受教育者從知識、品德等方面進行全方位的教育，并開展有計劃、有組織的活動。[2]國防教育的本質(zhì)是培養(yǎng)捍衛(wèi)社會主義事業(yè)的新時代人才。具體說來，國防教育包括軍事教育、愛國主義教育、國防理論知識教育、國防法制教育以及革命英雄主義教育等方面。其中，最主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是國防教育關系到一個國家民族振興和生死存亡，在他們心里引起共鳴，可以激起帶有滿腔熱血的大學生的愛國情懷。因此，通過國防教育可以有效地培養(yǎng)大學生的愛國主義，也可以加強大學生的思想品德教育；二是國防教育不僅僅是一個學習知識的過程，更重要是的是一次身體、思想、品質(zhì)、紀律得到鍛造的過程，所以是從德智體美勞等多方面來進行教育的；三是國防教育具有其他社會實踐所不具備的特殊性和影響性，其起到的教育作用是非常深刻的，這是其他課程無法教授到的，對學生來說也是終身受益的。

成功素質(zhì)教育是指以促進學生的成功為根本目的，專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)同步推進，通過全面培養(yǎng)學生的五大體系素質(zhì)和學生個性充分開發(fā)，培養(yǎng)學生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促使學生學業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎的教育理念和教育模式。

從上面的分析可以明顯看出，國防教育和成功素質(zhì)教育從內(nèi)在來說是具有一致性和互補性的，是可以互相聯(lián)系和促進的，但又有一些區(qū)別。就成功素質(zhì)教育而言，它是一個紛繁龐雜的系統(tǒng)工程，主要是從精神、信念、理想、品格、毅力等一些非智力因素方面加強培養(yǎng)，國防教育某種程度上體現(xiàn)出了成功素質(zhì)教育的這些特性，是成功素質(zhì)教育非常重要的組成部分，同時還是成功素質(zhì)教育的補充和豐富，對其有促進作用，更有利于全面提升大學生的綜合素質(zhì)，二者是相輔相成、共同進步的。[3]

三、成功素質(zhì)教育模式下國防教育實施策略

新時代的大學生最大的特點就是生長在和平年代，大部分都是獨生子女的他們，生活環(huán)境優(yōu)越，對國家和民族的安危缺乏憂患意識。在中國改革開放的三十多年中，經(jīng)濟建設取得了可喜的成績，人民生活水平得到了很大的提高，在這樣一種優(yōu)越的生活狀態(tài)下，人們很容易出現(xiàn)居安不思危的心態(tài)，在這樣環(huán)境下出生的孩子成長的過程中很難體會到國防的重要性。一部分大學生在進入大學以后，沉醉于吃喝玩樂和歌舞升平，缺乏進取精神，更別談國防意識。針對當代大學生這樣一種整體現(xiàn)狀，旨在培養(yǎng)具備成功素質(zhì)人才的武昌理工學院自建校開始，就特別重視學生的國防教育，并且取得了較好的成績，具體實施措施主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，狠抓軍事訓練不放松。軍訓是大學生進入大學后上的第一堂課，為了能夠達到預計的效果，切實起到教育學生、鍛煉學生體質(zhì)的作用，武昌理工學院把軍訓作為一門課程來測評。為期15天的軍事訓練，學校對每一位學生進行嚴格的考勤與要求。軍訓結束后，根據(jù)學生的表現(xiàn)來給予成績，表現(xiàn)不合格的學生給予成績不及格懲罰，不能獲取相應素質(zhì)學分。軍訓期間，除去正常的訓練以外，還安排了內(nèi)務整理和素質(zhì)拓展訓練，通過內(nèi)務整理讓初上大學生學生養(yǎng)成良好生活習慣，素質(zhì)拓展可以讓學生磨練自己的意志。訓練過程是嚴格的，除非因為身體上的原因，其他所有人都必須在規(guī)定的時間完成訓練任務，這給學生上了一堂嚴肅、緊張的軍事訓練課。軍訓結束時會舉行盛大的閱兵式，讓學生體會到作為人民子弟兵的自豪，根據(jù)所屬的方陣，評選出優(yōu)秀的隊列和先進個人，激發(fā)了學生爭當先進的意識。所有的這一切，對廣大新入學學生的國防意識的培養(yǎng)、第二課堂的開展具有重大教育意義，通過這樣一堂軍事訓練課，學生從中體會到軍人所必須具備的團結、上進意識以及鐵一般的紀律，有利于后備役軍人素質(zhì)的形成，也對學生正式上課后良好學習習慣的養(yǎng)成有巨大的推動作用。

第二，愛國主義教育不松懈。中華民族的愛國情操具有普遍的社會性和民族特性。歷史上有諸多仁人志士有憂國憂民思想，為了民族大義可以舍生取義，他們身上具有很強的愛國主義精神，這才使得中華民族歷經(jīng)諸多劫難而不曾滅亡。所以，對當代大學生進行愛國主義教育也是必須的。

在武昌理工學院，新生進校之始，在入學教育的過程中，學校即安排了兩場關于愛國主題的知識講座，聘請了具有專業(yè)知識的人來講。學生在聽完講座以后，需要完成具備一定水平的小論文，由專門老師來進行批改，寫得優(yōu)秀的會被推薦去評獎，這讓學生門從進校開始便能認真對待國防問題、培育國防意識。此外，學校在“七一”黨的生日、“八一”建軍節(jié)以及紀念抗日戰(zhàn)爭勝利都會相應地舉行相關的愛國主義教育活動，各學院會開展主題鮮明的主題班會以及其他形式的活動，學校部分老師代表更是前往革命老區(qū)追尋革命先烈足跡。中華民族在不斷發(fā)展的過程中，形成了以愛國主義為核心的民族精神，武昌理工學院則旨在通過開張形式多樣的活動，對學生進行了愛國主義教育，增強在校生的國防意識。

第三，重視并貫徹落實《形勢與政策》課?！缎蝿菖c政策課》是大學思想政治課很重要的一部分，在思想政治課中擔負了特殊的使命。通過這門課的教學，讓學生了解當前的國際形勢以及國內(nèi)形勢，使他們對黨中央以及政府的相關政策有更多的了解，也有利于幫助學生養(yǎng)成關注時事熱點的好習慣、掌握正確的分析問題的立場和觀點，這也便是《形勢與政策》這門課的教學對增強國防意識具有很重要的意義。武昌理工學院對于這門課的學習也有自己的做法。學校每年聘請具有專業(yè)知識的專家到學校給各年級的學生進行專題講座，這吸引了在校生們足夠的興趣，也讓他們對這門課有了初步的認識。而后學校安排專門的老師，針對重點問題進行講授，輔助學生理解。期末考試時候，學校則采用開卷形式對學生的學習進行考察。雖然開卷，但想順利通過并不是太容易，要求學生必須是在認真聽課的基礎之上課后下功夫，唯有真正的理解、內(nèi)化方能促成考試通過的達成。從目前實施的結果來看，學生對這門課十分重視，課程開設初衷達成。

結束語

國防教育在國家人才培養(yǎng)過程中具有戰(zhàn)略地位。在大學校園實施國防教育是培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的人才的需要，也是建設和鞏固國防的需要，對于捍衛(wèi)國家主權、保護領土完整、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一具意義重大。從實踐結果來看，武昌理工學院實施的一系列做法起到了切實的效果，是值得有需要的高校借鑒和參考的。當然，每個學校在實施國防教育的時候，需要針對各自學校、學生的具體特點，有的放矢地開展。路漫漫而修遠兮，武昌理工學院在國防教育的道路上，仍在繼續(xù)探索前行，在未來也將一如既往地響應國家號召，全力推動國防教育的開展，為中華民族的偉大復興做貢獻。

參考文獻：

[1]劉文炳.淺談高校開展國防教育的意義和作用[J].福建農(nóng)林大學學報（哲學社會會科學版），2006（9）.

[2]張正明.軍事理論與技能教程[M].西安：西安交通人學出版社，2004.

[3]王乃新，孫衛(wèi)平.淺論高校素質(zhì)教育中的國防教育[N].青島日報，2007-6- 16（5） .