信息化條件下工程造價應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)研究

李作華 吳建冰

摘要：“應(yīng)用型”和“信息化”是當前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的兩個關(guān)鍵點，工程造價從業(yè)人員需求大，但素質(zhì)也需要進一步提升，因而對高校培養(yǎng)的工程造價專業(yè)人才提出了新的要求。傳統(tǒng)高校工程造價專業(yè)存在重理論輕實踐的問題，導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中適應(yīng)能力弱，實際動手能力差的問題。本文主要就工程造價應(yīng)用型本科專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些問題進行探討。

關(guān)鍵詞：信息化 工程造價 應(yīng)用型本科 實踐教學(xué)

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布實施，要求高校進行體制改革，更新人才培養(yǎng)觀念，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，“加快教育信息化進程”，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。這就要求新辦本科的人才培養(yǎng)要同時緊扣“應(yīng)用型”和“信息化”兩個關(guān)鍵點。這些國家政策和綱要是進行人才培養(yǎng)的指南。因而在遵循高等教育規(guī)律和適應(yīng)應(yīng)用型本科要求的前提下，深化工程造價專業(yè)教學(xué)探索與改革，培養(yǎng)具有掌握信息化技術(shù)的應(yīng)用型人才，做好工程造價應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐十分必要。

一、信息化條件下工程造價專業(yè)的發(fā)展趨勢

信息化是指人類全面利用信息技術(shù)，充分開發(fā)信息資源，提高各部門、各行業(yè)效率和效能的活動過程。信息化的出現(xiàn)給人類帶來新的資源、新的財富和新的生產(chǎn)力，形成了以創(chuàng)造性信息勞動者為主體，以電子計算機等新型工具體系為基本勞動手段，以再生性信息為主要勞動對象，以高技術(shù)型企業(yè)為骨干，以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的新一代生產(chǎn)力。

建筑業(yè)在信息化方面起步較晚。相對于制造業(yè)，建筑業(yè)的規(guī)模與之相差無幾，在過去的34年里非農(nóng)制造行業(yè)的生產(chǎn)效率增長了80%，但是同期建筑業(yè)生產(chǎn)效率實際下降了10%。建筑業(yè)的低生產(chǎn)效率由多方面因素所決定，但主要在于它在信息技術(shù)使用方面的落后。建筑業(yè)割裂的行業(yè)結(jié)構(gòu)造成它的效率低下，因為項目參與方之間的信息交流方式仍是基于有幾千年歷史的紙質(zhì)技術(shù)。大部分信息以數(shù)值化形式產(chǎn)生的，但是卻在通過紙張來交流，由此造成信息的流失。提高建筑業(yè)生產(chǎn)效率所面臨的挑戰(zhàn)在于需加大對于信息技術(shù)的投資，以便使用更多基于模型的技術(shù)，同時有利于建設(shè)過程參與各方創(chuàng)建信息，并且管理和共享信息。這是建筑業(yè)發(fā)展的新的趨勢——信息化。

《建筑業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)“全面提高行業(yè)信息化水平”，要求“建立涵蓋設(shè)計、施工全過程的信息化標準體系，加快關(guān)鍵信息化標準的編制，促進行業(yè)信息共享。運用信息技術(shù)強化項目過程管理、企業(yè)集約化管理、協(xié)同工作，提高項目管理、設(shè)計、建造、工程咨詢服務(wù)等方面的信息化技術(shù)應(yīng)用水平，促進行業(yè)管理的技術(shù)進步”。與之相匹配的是，在《建筑業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中同樣強調(diào)要提升工程勘察設(shè)計、建筑施工、建設(shè)監(jiān)理、工程造價等從業(yè)人員素質(zhì)，重視對建筑業(yè)人才的培養(yǎng)，建立健全人才培養(yǎng)、引進、使用的激勵機制，加強企業(yè)與高等學(xué)校、職業(yè)院校的合作，引導(dǎo)和支持后備人才的培養(yǎng)，鼓勵和支持專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人才。

《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中也提出：“十二五”期間，基本實現(xiàn)建筑企業(yè)信息系統(tǒng)的普及應(yīng)用，加快建筑信息模型（BIM）、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用，推動信息化標準建設(shè)，促進具有自主知識產(chǎn)權(quán)軟件的產(chǎn)業(yè)化，形成一批信息技術(shù)應(yīng)用達到國際先進水平的建筑企業(yè)。

我國《工程造價行業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》也正式公布，提出了加強“工程造價信息化”條件下有“管理經(jīng)驗和創(chuàng)新意識”人才隊伍建設(shè)的要求?！肮こ淘靸r信息化”是目前行業(yè)的新趨勢，即是在工程造價管理中普及應(yīng)用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了工程造價管理的網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，集成化。

我國現(xiàn)有工程造價人員80多萬人，造價管理人才缺口巨大，尤其是中層人才，更是嚴重匱乏。而中層人才的培養(yǎng)是本科教育的主要目標，但具有本科學(xué)歷的不到25萬人，其中正規(guī)高等院校工程造價管理專業(yè)畢業(yè)的人員不足l%。隨著建筑造型日趨復(fù)雜、建筑功能綜合性不斷變強、建筑規(guī)模日趨龐大，對工程造價人員的專業(yè)技能要求也越來越高。同時工程造價管理理論及方法都出現(xiàn)翻天覆地的變化，尤其是以BIM技術(shù)為代表的信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的工程造價管理人員已難以適應(yīng)現(xiàn)時要求。新的技術(shù)、新的社會需求要求教育機構(gòu)不斷探索研究建筑信息化教育的新模式、新方法。所以信息化條件下應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)對行業(yè)發(fā)展來說就顯得非常必要。

二、傳統(tǒng)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)的不足

目前設(shè)置了工程造價專業(yè)的高校越來越多，但在人才培養(yǎng)方面還存在不足，工造專業(yè)畢業(yè)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力都還有提升的空間，反思高校在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)的實際需求還存在距離，實踐能力成了人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前很多高校的工程造價專業(yè)也在增加實踐教學(xué)的分量，實踐課時有所提高，但多數(shù)還是停留于表面，在現(xiàn)有的教學(xué)體系中學(xué)生的實際動手能力還無法真正提高，教學(xué)中仍然是以理論為重，以時間為輕，以課堂教學(xué)為主，實踐時間不足，因而難以培養(yǎng)出實踐能力強的工程造價專業(yè)人才，無法達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。就目前情況而言，多數(shù)高校的工程造價專業(yè)的由校內(nèi)實踐和校外時間教學(xué)相結(jié)合的模式，但無法真正的融合，存在脫節(jié)現(xiàn)象。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施不足以滿足教學(xué)實踐的需要，校外實習(xí)基地無法滿足眾多學(xué)生的實踐需要，且?guī)煾祹W(xué)生的模式因影響造價工作人員的正常工作，而無法真正落實到位。另外由于剛剛轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科的高等院校，還習(xí)慣性的以理論教學(xué)為主導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計時沒有以培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題能力為主導(dǎo)，因此學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合能力普遍不高。此外，指導(dǎo)實踐的教師還達不到要求，師資力量不足。多數(shù)教師是直接從學(xué)校到學(xué)校，再從理論到理論教學(xué)，自身即缺乏實踐的操作經(jīng)驗，沒有經(jīng)過專業(yè)本專業(yè)的實踐訓(xùn)練，所以在指導(dǎo)學(xué)生時也存在不少的問題。目前在以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價機制的教育體系下，沒有相應(yīng)配套的教學(xué)評價機制來連接理論教學(xué)和實踐教學(xué)，工程造價專業(yè)要改變原來以理論教學(xué)為主的現(xiàn)狀還存在不少障礙。

三、信息化條件下工程造價專業(yè)實踐教學(xué)方案

1.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

要加強工程造價專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，在信息化條件下，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生工程能力、技術(shù)應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標出發(fā)，探索信息化條件下適合工程造價應(yīng)用型本科專業(yè)的實踐教學(xué)體系。信息化條件下工程造價應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)從感性到理性、從點到面、以面帶體的一個有機整體，以構(gòu)建信息化平臺為基礎(chǔ)，包括了認知實習(xí)、課程實驗、課程設(shè)計、工程實習(xí)、課外實踐、畢業(yè)設(shè)計幾個環(huán)節(jié)，并進行多重實踐方法，如利用案例教學(xué)、理實一體化教學(xué)法、模擬沙盤教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)法等。案例教學(xué)法是在BIM技術(shù)平臺上，以案例為基礎(chǔ)，將工程建造流程與專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)相銜接與融合，形成模塊化實踐教學(xué)體系。再綜合各種實踐教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、理論實踐一體化及網(wǎng)絡(luò)虛擬，以一個案例采用理論加實體模型的方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生感受工程的實際狀態(tài)，但是實體是靜態(tài)的無法讓學(xué)生感受建筑完成的動態(tài)過程，所以再用上網(wǎng)絡(luò)虛擬的手段可以使整個操作流程都非常清晰。多重實踐教學(xué)的手法相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容變得簡單、增添了趣味性。

工程造價傳統(tǒng)的實踐教學(xué)流于形式，無法真正使學(xué)生有所收獲的問題，提出了構(gòu)建“點面體”的實踐教學(xué)模式，在構(gòu)建信息化平臺的基礎(chǔ)上探索和實踐多重的實踐方法：案例教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法、模擬沙盤教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)法等。通過采用信息化平臺來設(shè)計工程造價實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)的缺點。

另外將“在線行業(yè)認證+課程考核”相結(jié)合，提出以學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練等為載體，將課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)有機結(jié)合，建立以創(chuàng)新方法訓(xùn)練為核心的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。為保證人才培養(yǎng)模式的順利實施，研究制定一系列保障措施。

2.建立“在線行業(yè)認證+課程考核”的新型的教學(xué)評價體系

利用校企合作平臺，將行業(yè)認證考試作為專業(yè)核心課程考核的憑據(jù)，利用廣聯(lián)達對量軟件、廣聯(lián)達評分軟件等軟件作為其他專業(yè)課程的考核手段。利用這些軟件還可以對學(xué)生成績進行統(tǒng)計，分析出容易出錯的構(gòu)建和部分，在教學(xué)中進行加強和鞏固。

改變了傳統(tǒng)的課程考核方法，與企業(yè)合作平臺，將行業(yè)認證考試作為專業(yè)核心課程考核的憑據(jù)，利用相關(guān)軟件還可以對學(xué)生成績進行統(tǒng)計，分析出容易出錯的構(gòu)建和部分，在教學(xué)中進行強化和鞏固。在將工程造價行業(yè)考證機制進入工程造價專業(yè)課程的考核過程中，需要考慮在線考證的成績與平時成績占比權(quán)重的問題。利用評價機制對人才培養(yǎng)方案及實踐體系進行調(diào)整和改進的程序和方法的問題。

3.提高教師教學(xué)素質(zhì)

展開對教師隊伍的培訓(xùn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要應(yīng)用型型教師。引導(dǎo)和督促每位教師確立創(chuàng)造教育思想，不斷探索創(chuàng)造教育方法，提高教育效果。實行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的實習(xí)雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校企合作平臺作用，利用社會資源為工程造價專教學(xué)服務(wù)，促進本專業(yè)辦學(xué)水平的提高。指派相關(guān)單位進行頂崗和掛職鍛煉，通過搜集各相關(guān)信息，分析工程造價專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀與問題，提出教學(xué)整改意見，有利于教師積累實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、工程造價專業(yè)教學(xué)實踐改革需要解決的問題

1.信息化課程和專業(yè)課程之間相互融合與銜接問題

工程造價專業(yè)是一門技術(shù)性比較強的行業(yè)，除了要懂得本行業(yè)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)規(guī)定之外，掌握一定的計算機軟件操作是必不可少的要求。立體化實訓(xùn)課程框架中，教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)互動平臺以及教學(xué)應(yīng)用軟件等現(xiàn)代信息化手段是實踐教學(xué)中不可或缺的，這就對本科院校工程造價專業(yè)教育提出了更高的要求，如何順應(yīng)社會要求進行必要的信息化實踐教學(xué)改革是非常值得思考的問題。

在信息化課程的教學(xué)安排中，要十分注重軟件教學(xué)和專業(yè)課程的結(jié)合。教師不能只簡單講授軟件的操作程序，而要在講授軟件操作過程的同時，將以往所學(xué)的專業(yè)課程知識和軟件知識相結(jié)合。只有充分地將工程造價信息化課程和工程造價專業(yè)課程相結(jié)合進行教學(xué)安排，才能使信息化課程發(fā)揮最大的教學(xué)作用。

2.實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的問題

工程造價信息化課程和工程造價專業(yè)課程的教學(xué)特點有所不同，專業(yè)課程的講解十分注重專業(yè)理論知識的傳達，而信息化課程則十分注重技術(shù)操作性的應(yīng)用，主要是教授學(xué)生如何把曾經(jīng)學(xué)過的理論知識通過軟件操作實現(xiàn)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工程造價專業(yè)教學(xué)改革要解決的關(guān)鍵問題之一，應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。采用理實一體化教學(xué)、沙盤模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、案例教學(xué)等多種教學(xué)組織方法和手段，突出學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達到“實際操作能力強、工程意識強、工作適應(yīng)性強”等目的。

3.建立了規(guī)模較大、功能較完整的工程造價綜合實驗室

其中包括建筑材料與力學(xué)實驗室、造價電算化實驗室、手工繪圖和算量實驗室、工程招投標實驗室、工程管理仿真實驗室、工程測量實驗室和中央空調(diào)實驗室、室內(nèi)設(shè)計裝飾材料展示室等7個實驗室。

4.不斷拓展實踐基地，促進工學(xué)結(jié)合，滿足工程造價專業(yè)發(fā)展的需要

工程造價實踐基地、工程測量實踐基地、計算機繪圖實踐基地、建筑設(shè)備實踐基地、裝飾裝修實踐基地。與校外建筑企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議開展了以下合作：（1）學(xué)生校外實習(xí)；（2）教師到企業(yè)實踐；（3）企業(yè)安排技術(shù)專家到學(xué)院講學(xué)；（4）校企共同成立教育教學(xué)咨詢委員會，為工程造價本科專業(yè)的建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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