初中政治教學中存在的問題及其解決策略

楊天海

摘要：政治學科教學，對于當代初中學生的政治思維與社會觀念的擴展有著重要的促進作用。加強初中政治教學，是提高當代青少年政治理念的重要手段。初中生正處于世界觀、人生觀與價值觀形成與發(fā)展的重要時期，加強政治教學，對于學生的思維與行為都有一定的規(guī)范作用。然而，在初中政治教學實踐當中，仍然存在著學生政治學習興趣不高與課堂自主參與度不足的問題，這對于初中政治教學質(zhì)量的提高極為不利。因此，本文以初中政治教學中存在的問題及解決的策略為題，對初中政治教學的現(xiàn)狀進行分析，對解決對策進行闡述。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；問題；解決策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0279-01

一、初中政治教學中存在的問題

目前，隨著新課程改革的不斷深入，初中思想政治教學的教學觀念和教學思想也發(fā)生了很大的改變，在一定程度上取得了較大的提高和一定的效果。但是從整個政治教學來說，某些方面還有問題有待改善和解決。下面是針對現(xiàn)在初中政治教學中存在的問題進行說明：

（一）初中政治教學中教學思想比較傳統(tǒng)。

現(xiàn)如今，不管是哪門學科，教學目的仍然是以提高學生的基本學科知識為基礎。對于初中政治來說，沒有讓學生利用政治知識來解決實際的問題，這樣某些政治教師在思想上就存在很大的誤區(qū)。首先，初中政治教師的教學思想較封閉，在教學過程中，總是利用傳統(tǒng)的教學方法教學，忽略了初中生的思想特點，導致學生接受知識和創(chuàng)新能力受到限制。其次，初中政治教師片面地強調(diào)課本的重要性，仍然以死記硬背來結束課程的考核，不符合新課程改革的思路，導致教學思想和教學方法的陳舊和單一。

（二）初中政治教學中教學內(nèi)容比較陳舊。

隨著我國教育體制的改變，更多的內(nèi)容已經(jīng)逐漸進入到初中思想政治教材中，這就使得初中政治學科成為初中生的啟蒙課程，在潛移默化中影響著學生的思維方式和發(fā)展。但是，現(xiàn)在很多教師在對初中政治的教學內(nèi)容上還不能真正地領會，不能把生活中的點滴融入到課堂教學中，這就使得學生在面對新的教材時，仍然在學習陳舊的知識和內(nèi)容。可以說，死板和傳統(tǒng)的教學內(nèi)容對于初中學生的政治水平影響很大，難以提高學生的興趣，對該學科發(fā)展不利。

（三）初中政治教學中教學方法比較傳統(tǒng)。

受傳統(tǒng)教學的影響，現(xiàn)在很多初中政治教師在開展教學活動時，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法使得教師仍然作為課堂的主體，統(tǒng)治整個課堂，而學生只是教學過程的接受者，處于很被動的地位。此外，盡管有些教師在強調(diào)學生的主體，但是卻比較盲目，比較刻意地減少教師的講課內(nèi)容，使學生較難把握重點，出現(xiàn)“丟了西瓜揀芝麻”，課堂教學效率不升反降?？梢?，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)影響到整個教學成效的提高，需要引起教師的重視，真正提高學生的知識水平。

二、初中政治教學問題解決策略

（一）重視輔助資料。

教師在教學過程中不僅要重視正文，更要正視輔助資料的重要性。在初中政治教材中，正文起到陳述觀點和知識羅列的作用，教師會重點分析此部分內(nèi)容。對于此后的插圖和案例分析等輔助資料，教師也應引導學生利用前面的正文理論概念和知識對其進行分析，將教材中的資源充分利用起來，讓其發(fā)揮最大功能。例如在講到《自己的事自己干》時，教師要引導學生觀察教材給出的插圖《今天學校做衛(wèi)生》，讓學生感受做衛(wèi)生時大家努力勞動、汗流浹背當中的喜悅，以及思考在窗外玩耍的同學的行為。還有描繪在學校新生宿舍門外日夜守候的父母的插圖，讓學生在插圖的夸張和幽默之外思考這一現(xiàn)象的原因，以及自己應該怎樣做才能避免這樣的事情。資料欣賞中原聯(lián)邦德國法律條文規(guī)定孩子必須幫助父母做家務這一案例，教師應充分引導學生去思考，結合前面的理論知識分析為何原聯(lián)邦德國要制定這樣的法律。讓學生在正文與輔助材料的充分學習中更加深刻地理解自己的事要自己做的含義。

（二）關注時事案例。

教師在教學過程中還應引導學生關注和學習生活中的時事案例，因為這些事例更加生動且能更好地說明問題。教師的教學活動應以教材案例為中心，圍繞教材中的觀點列舉生活中的時政案例，使得學生通過關注身邊的事情加深對教材中觀點的印象和理解，且能豐富課堂教學內(nèi)容，活躍教學氛圍。例如在講到《維護社會公平》一課時，教師在講完教材上社會公平的相關理論及正文后的案例分析后，可引導學生思考最近社會上發(fā)生的不公平事件，啟發(fā)學生在義憤填膺之余思考怎樣才能從根源上解決這樣的社會問題。筆者展示網(wǎng)上的新聞《“官二代”校園撞死學生“亮出爹”：我爸是李剛》，并與學生分享網(wǎng)上的一些漫畫，如將李白的《靜夜思》最后一句改為“舉頭望明月，我爸是李剛”等等。在學生了解事情的始末和大眾的反應后，筆者表明自己的立場和觀點，并引導學生用教材正文里的理論知識和觀點來說明怎樣解決這樣的社會問題。通過對這樣的生活實例和時事案例進行分析，不僅很好地活躍了課堂氣氛，讓學生感受到政治課的趣味性，同時也加深了學生對知識的理解和記憶，取得了很好的教學效果。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)。

教師是教學內(nèi)容和學生之間的傳遞者，其自身素質(zhì)如何直接影響著課堂教學質(zhì)量。這就要求我們重視自身綜合素質(zhì)的提高。一方面，在平時的生活中，我們要不斷學習、不斷研究，以豐富自身專業(yè)知識；另一方面，要積極參與校內(nèi)外的各種培訓，創(chuàng)新教學理念和方法，從而成為具有豐富專業(yè)知識、較強的教學能力以及高度政治意識、良好心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的優(yōu)秀教師。唯有如此，教師具備了這些素質(zhì)和能力，才能更好地開展政治教學，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

總之，在初中政治教學中存在著目標偏離、阻礙學生個性發(fā)展和教學內(nèi)容脫離實際的問題，教師應該加以重視，明確好教學目標，在教學過程中因材施教，將生活內(nèi)容融入進來，促進學生的綜合素質(zhì)得到提高。

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