丁娜
一、激發(fā)培養(yǎng)提問的意識
在課堂教學中,師生之間你問我答的情況較為普遍,但是這種模式一成不變,卻會成為學生思維發(fā)展的桎梏。因此,必須改變師問生答的固定模式,更多地讓學生問,學問學問,就是要學要問。但是如何激發(fā)培養(yǎng)學生的提問意識呢?我認為應從以下方面入手。
1、激勵賞識,小題大做
德國教育家第斯多惠這樣說過:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”真正的高中語文課堂,應該充滿著個性與智慧,是鑒賞性的課堂。如果在課堂教學中,教師經(jīng)常給學生鼓勵性的提示,學生就會積極動腦,用自己的方式尋求答案。
2、合作交流,互相提問
英國大文豪蕭伯納曾經(jīng)說過:“如果你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,那么每個人只有一個蘋果,如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,我們每個人就擁有兩個思想,甚至多于兩個思想?!币虼耍覀兘處熢谡n堂教學中,應盡可能地為學生提供合作交流的時間與空間,讓學生在交流中相互合作,相互啟發(fā),相互借鑒,提出更多的具有價值的問題。
我的班級都是學生自由組合小組,在語文課上,不要刻意追求進度而去忽視了學生的問題。與其加快進度,問題依然還是問題,還不如放慢腳步,讓學生合作交流,互相提問學習。例如,成語的解釋,可以通過同桌互相提問的方式進行鞏固檢測,既能了解自己掌握知識的程度,又能了解別人的學習能力,知己知彼,更有利于自己的學習。碰到有分歧的題目,可以6人小組的形式進行探討,互相質(zhì)疑,互相學習。這樣形成團隊合作力量以后,下課后的“自助餐練習”就可以在沒有老師輔助的情況下,也能很好的完成并吸收。
3、創(chuàng)設情境,激發(fā)提問興趣
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。因此在教學中,教師應認真設計教學過程,充分利用各種教學資源,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,通過教學中各個環(huán)節(jié)的誘導,讓學生參與到其中,進而啟發(fā)學生提出問題,促使他們積極地思維與質(zhì)疑。
《項脊軒志》是一篇感人肺腑的文言文,對于高中生來說,文言文很難讀懂,有些學生就望而卻步了。于是,上這節(jié)課的時候,老師可以先吊吊學生的胃口,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的提問興趣?!啊俄椉管幹尽愤@篇文章其實就是講了一個男人和三個女人之間的故事,你還想知道些什么呢?”學生就會非常熱鬧的說:“想知道他們之間發(fā)生什么事了。”“想知道是哪三個女人???”“這個男人是誰,怎么會有三個女人呢?”針對這些問題,老師就可以順水推舟,一一揭開這一個男人和三個女人的神秘面紗。
二、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題往往比解決一個總是更重要?!痹谡Z文課堂教學中,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑問難的能力。在課堂教學中,教師要善于創(chuàng)設問題情境,對學生提出的問題加強指導,適時訓練,使學生的學習過程本身構成一個提出問題、解決問題的過程。
1、采用傾聽式教學
“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”。教師要學生培養(yǎng)學生學會提出問題能力,須改變傳統(tǒng)的教材中心、教師中心和課堂中心的“接受式學習”,轉(zhuǎn)變學生的學習習慣,改變他們學習的依賴思想。
首先,要做到充分尊重學生的主體地位,善于傾聽學生的問題,讓每個學生都可以成為一個問題的提出者;其次,教師要能營造“平等、民主”的課堂氣氛,鼓勵學生綜合運用各學科的知識,發(fā)現(xiàn)和提出問題;最后,教師要給學生創(chuàng)造生生互動和互相質(zhì)疑的機會,讓學生的新發(fā)現(xiàn)和新思維能夠互相影響,互相激勵,從而產(chǎn)生連鎖效應。
2、注重引導與加強訓練
在課堂上,心中有問題的學生不在少數(shù),但是能站起來將自己的疑問說出來的卻屈指可數(shù),大部分學生主要是不知如何表述自己的提問,即使表達出來了也不夠準確或精煉。因此,我們老師必須對學生的提問要加強引導。
首先,學生要提出問題,并在小組內(nèi)交流想法,然后歸納總結,派代表匯報自己的想法與問題。其次,教師要耐心、巧妙地引導學生歸納總結、摸索經(jīng)驗與技巧,能善于提出問題。第三、還可以在提出一個問題之后,小組內(nèi)成員互動提問,在反復的練習中提高提問的質(zhì)量。最后,教師要注重學生數(shù)學語言表達能力的訓練,讓學生能把問題用精煉的數(shù)學語言表達出來。
提問是一門科學,更是一門藝術,提高高中生的提問能力將是一個永恒的主題,實踐中,我們老師要不斷地更新教育思想,調(diào)整教育行為,為學生提出更多的問題引路,讓學生在問中發(fā)展自己的思維,在問中提高自己的學習激情,在問培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。