亦虛亦實(shí)品《雨巷》，似幻似真悟詩情

賴廣祥

作為中國現(xiàn)代詩歌最重要的代表作品之一，戴望舒的《雨巷》在新詩史上的典范價(jià)值毋庸置疑。在語文課堂教學(xué)中，《雨巷》一詩更有著詩歌文本解讀的示范意義。

這一點(diǎn)，僅從本詩入選全國現(xiàn)行多個(gè)版本的高中語文教材就可見一斑。《雨巷》一詩編排在蘇教版必修一“向青春舉杯”專題“光陰的故事”版塊，人教版必修一第一單元中。足見編者們對(duì)該詩在高中起始年級(jí)的詩歌文本解讀的示范意義的認(rèn)同。

下面結(jié)合筆者的一次課堂實(shí)踐加以說明：

一、美讀課文，借助虛、實(shí)聲，力爭“聲與情諧”

《雨巷》一詩，交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。誦讀《雨巷》，如果要做到聲韻與感情的和諧一致，那么這種充滿迷惘、惆悵又夾雜著朦朧的希望的情緒，單從朗讀的技巧來講，適合用虛實(shí)結(jié)合的聲音變化來表現(xiàn)，其中特別要注重虛聲的運(yùn)用。

為什么呢？虛聲是有聲語言運(yùn)用的一種形式，張頌在他的《朗讀學(xué)》中是這樣闡述的：“虛聲是指聲輕氣多的聲音，而不是指完全的氣音?！碧撀暿呛蛯?shí)在響亮的“實(shí)聲”相對(duì)而言的，有聲語言的表達(dá)講究虛實(shí)結(jié)合，即以實(shí)聲為主兼用虛聲，當(dāng)然，虛聲的運(yùn)用是有講究的，不可隨意使用。

首先，在使用實(shí)聲的同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用虛聲，可以更加生動(dòng)地表達(dá)諸如嘆息、沉思、夢幻、陶醉、喃喃細(xì)語、耳語、內(nèi)心獨(dú)白、悄悄話等情狀。

比如第4節(jié)：她/靜默地/走近 走近，/又投出太息一般的/眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地/凄婉迷茫。

“太息”，讀時(shí)帶著嘆氣的語調(diào)；兩個(gè)“像夢一般地”，后面一個(gè)讀的比前一個(gè)輕，像似喃喃細(xì)語；“凄婉迷茫”氣聲拉長，猶如悲嘆。

其次，虛聲可以表現(xiàn)出那種朦朧飄渺的的感覺，在給人新的感受的同時(shí)，也增強(qiáng)了與實(shí)聲的對(duì)比效果，使整體表達(dá)顯得更加豐富多樣。

比如第5節(jié)：像/夢中/飄過一枝/丁香地，我身旁/飄過/這女郎；她靜默地/遠(yuǎn)了，/遠(yuǎn)了，到了/頹圮的/籬墻，走盡/這雨巷。

本節(jié)前3句由遠(yuǎn)而近，聲音變大變高，從虛到實(shí)；后3句由近及遠(yuǎn)，聲音變小，變低，從實(shí)到虛，從而表現(xiàn)出空間的縱深感。

最需要頻繁轉(zhuǎn)換虛聲、實(shí)聲的，是第6節(jié)：在/雨的哀曲里，消了/她的顏色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/她的太息般的/眼光，丁香般的/惆悵。

本節(jié)是全詩感情最消沉的一節(jié)。讀時(shí)，應(yīng)氣息下沉，虛聲、實(shí)聲之間轉(zhuǎn)換自如，讀出凄婉、哀怨的語氣。

老師范讀后，請(qǐng)幾位同學(xué)試著朗讀詩歌，每人只讀自己最喜愛的一節(jié)，同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)撥，重在結(jié)合情感基調(diào)來讀出虛實(shí)，不在理論上做文章。

然后小結(jié)：詩人借助音節(jié)的魅力，透過我們的朗讀，成功地營造了凄美、感傷的情感氛圍。

事實(shí)證明，現(xiàn)代詩歌——尤其是抒情詩歌的教學(xué)，師生有感情的吟誦是必不可少的教學(xué)手段，教師的配樂朗讀，能起到很好的示范作用，優(yōu)美的誦讀，能抓住學(xué)生的心，吸引他們沉浸到詩歌的意境中去。而學(xué)生的反復(fù)誦讀，對(duì)詩歌理解更為深刻，感受更加豐富。所謂“書讀百遍，其義自見”。所以，在整體感知環(huán)節(jié)，大概耗費(fèi)整個(gè)課時(shí)的三分之一強(qiáng)，用以美讀，還是值得的。

二、悟讀課文，明晰意境虛、實(shí)，力爭“境與情諧”

“雨巷”在文中與其說是意象，還不如說是一種意境。

它是一種基礎(chǔ)，為詩人的想象、抒情提供了一種環(huán)境。

《雨巷》創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)富于濃重象征色彩的抒情意境。既是古典的，也是具有象征意味的。“雨巷”，雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長等。

在這里，詩人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒有聲音，沒有歡樂，沒有陽光。

我采用辨析同類、同質(zhì)意境的異同之處的方式，讓學(xué)生明晰，過程如下：

問：為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”邂逅？

（討論：意境與情感抒發(fā)的密切關(guān)系）為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，舉例如下：

（1）“雨巷”（改成車水馬龍的大街如常武大道或樂購超市如何？）

（2）蘇軾寫作《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》（改成電聲樂隊(duì)伴奏如何？）

（3）柳永離開京城回故鄉(xiāng)寫出“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保▽?duì)比《回娘家》歌曲背景）

小結(jié)：“雨巷”意境的虛虛實(shí)實(shí)，既有表層意又有比喻義，這種迷蒙、不確定的意境有利于作者的抒情，所謂“境與情諧”。

三、研讀課文，探究意象虛、實(shí)，力爭“象與情諧”

意象是構(gòu)成詩歌藝術(shù)的基本部件，詩人余光中說。

但是，在意象上，《雨巷》為什么選擇“丁香”與“姑娘”兩個(gè)概念？她到底有什么特點(diǎn)？

如何讓高一學(xué)生理解這個(gè)意象呢？

我考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量巧妙地切入文本，教在點(diǎn)子上。

基于此，同樣采用辨析同類、同質(zhì)意象的異同之處的方式，來進(jìn)行意象的推敲，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，知道非此（“丁香般的姑娘”）不可表情達(dá)意的魅力，從而明確《雨巷》“象與情諧”的特色。

以下是具體過程：

問：在描寫姑娘這一意象時(shí)，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘？你了解丁香在古詩詞中的象征含義嗎？

（討論后幻燈提示：介紹丁香及其在古詩詞中的寓意。）

問：

（1）用其他的花作比喻可不可以？比如用荷花等意象？（沒有愁怨）

（2）可不可以用梧桐、芭蕉這些在中國古典詩歌中凄涼悲傷的意象？（缺少高潔、美麗）

（3）流水、朝霧、閃電也是易逝的，可以替換嗎？（缺少與人的類比性）

完成以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的?！岸∠惆愕墓媚铩币庀笈c情感的表達(dá)到底具有怎樣密切的關(guān)系？這更是一個(gè)重頭戲。

換言之，還需探究：詩中的“姑娘”，究竟是虛是實(shí)，是真是幻？

戴望舒的早期詩歌創(chuàng)作在藝術(shù)上保留著中國古典詩歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩歌的痕跡，并明顯具有法國象征派詩人魏爾倫等的影響。

《雨巷》作為此時(shí)期的代表作，“丁香般的姑娘”形象的塑造就不是偶然的了。

前文說過，用丁香結(jié)，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。

但《雨巷》想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香瞬忽即失的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代氣息?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”沒有“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒，在表現(xiàn)時(shí)代憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。

同時(shí)，在古代詩詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來寄托詩人的感情的。詩人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

所以說，這個(gè)形象是實(shí)實(shí)在在的，又是若即若離、虛無縹緲的，所謂似幻似真。

這個(gè)形象也符合法國象征派的特色。象征主義不滿足于描繪事物的明確的線條和固定的輪廓，它所追求的藝術(shù)效果，并不是要使讀者理解詩人究竟要說什么，而是要使讀者似懂非懂，恍惚若有所悟；使讀者體會(huì)到此中有深意。象征主義不追求單純的明朗，也不故意追求晦澀；它所追求的是半明半暗，明暗配合，撲朔迷離。

《雨巷》采用了象征派重暗示、重象征的手法，所以詩中的“丁香般的姑娘”也并不一定是對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，以及詩人的遭遇和心路歷程，我們可以認(rèn)為姑娘是實(shí)指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當(dāng)作詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來渺茫的憧憬。

這些，完全可以放開給學(xué)生探索，在真幻虛實(shí)間獲得啟迪，從而領(lǐng)悟到詩歌無達(dá)詁的藝術(shù)魅力。