淺談低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

謝春花

[摘 要]學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能形成的，而是一個慢慢培養(yǎng)、模仿、強化的過程，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成將終身受益。因此，教師和家長應(yīng)有意識地督促、指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生，使他們學(xué)會傾聽，獲得不同的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂 低年級學(xué)生 傾聽 習(xí)慣 能力

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-022

筆者執(zhí)教低年級數(shù)學(xué)時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“發(fā)言的學(xué)生繪聲繪色，其他學(xué)生卻置若罔聞，自己干自己的事情”等現(xiàn)象，到底是什么原因造成學(xué)生不愿傾聽或不會傾聽呢？課堂教學(xué)中，該怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？下面，談?wù)劰P者對此問題的一些思考。

一、低年級學(xué)生不愿傾聽或不會傾聽的原因

通過調(diào)查、分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生不愿傾聽或不會傾聽的原因有三個方面：一是年齡心理因素。學(xué)生由于年齡小，所以自我約束管理能力差，注意力不容易集中。二是家庭因素?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長凡事都以孩子為中心，造成有些學(xué)生非常自我，聽不進(jìn)別人的意見或建議，在課堂上只想一味地表現(xiàn)自己，以得到別人的關(guān)注，而且對別人的發(fā)言，還會從中插嘴或打斷。三是教師因素。一方面是教師在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)完全分離；另一方面是教師沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣不大，而且由于課堂紀(jì)律不好，導(dǎo)致學(xué)生沒有耐心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會傾聽”，這里不僅要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生能對所聽的內(nèi)容會欣賞、理解、評價。因此，針對以上三個方面的原因，筆者提出以下策略。

1.創(chuàng)造良好的傾聽環(huán)境

良好的傾聽環(huán)境是保障學(xué)生進(jìn)行思維的前提。首先，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好課堂必需的學(xué)習(xí)用品，防止課桌上多余物品影響學(xué)生的注意力。其次，班主任安排座位時，應(yīng)讓好動的學(xué)生和安靜的學(xué)生同桌，以靜制動。再次，任課教師應(yīng)加強教育，形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造良好的傾聽環(huán)境。

2.教會學(xué)生傾聽的方法

教師要從具體的、可操作的、細(xì)化的要求出發(fā)，教給學(xué)生傾聽的方法。

（1）指導(dǎo)傾聽姿勢。

指導(dǎo)學(xué)生在聽老師講解時端正坐姿，要求學(xué)生的目光緊緊跟隨著老師，且一邊聽一邊動腦思考，做到注意力集中。如在傾聽同學(xué)發(fā)言時，要求聽完別人的話，再舉手發(fā)表自己的意見，并做到傾聽時不插嘴；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑或微微點頭表示贊同。

（2）細(xì)化傾聽規(guī)則。

經(jīng)常見到教師批評學(xué)生上課不認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？學(xué)生對此認(rèn)識模糊。筆者在數(shù)學(xué)課堂中要求學(xué)生做到“五心”：一要專心聽，無論是聽老師講授還是聽同學(xué)發(fā)言，都要神情專注，聽清并理解別人說的每一句話；二要耐心聽，聽完別人的觀點后，如有不同觀點再舉手發(fā)表，不隨便插嘴；三要細(xì)心聽，仔細(xì)分辨別人發(fā)言中的錯誤及漏洞，等同學(xué)發(fā)言完畢后評價指出；四要虛心聽，當(dāng)別人指出自己發(fā)言中的錯誤及漏洞時應(yīng)邊聽邊修正，當(dāng)別人提出不同的想法時要能虛心聽?。晃逡眯穆?，在聽取他人意見時要仔細(xì)辨別，不能一味附和。

3.精心設(shè)計和組織教學(xué)，做學(xué)生傾聽的表率

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)這一動態(tài)變化的過程中，學(xué)生的主體參與是課堂教學(xué)取得高效的關(guān)鍵。課堂上要使學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考，教師要做到以下幾點：一是創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，開展生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生的注意力自然而然地集中于教學(xué)；二是教師的語言要適應(yīng)低年級學(xué)生的年齡特點，力求精練、準(zhǔn)確、生動，盡可能地將抽象的內(nèi)容形象化，如“你看，老師在講課時，這位小朋友的眼睛一直看著老師，老師在板書時，他就盯住黑板，多專心啊”等；三是教師要以身作則，成為一名合格的傾聽者，并對學(xué)生的回答及時給予適當(dāng)?shù)脑u價，為學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、學(xué)會尊重別人做好表率；四是教師要時刻關(guān)注教學(xué)生成，及時根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，靈活調(diào)整教學(xué)方法。

4.家校合作，共同培養(yǎng)

只有學(xué)校教師的單方面努力，沒有家長的配合，難以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，需要家校合作。首先，通過與家長交流溝通，使家長意識到培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性；其次，家長身體力行，在家做孩子傾聽的表率；再次，通過各種形式，給家長反饋學(xué)生在課堂中的傾聽情況。只有家長和教師持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練與教育，采取各種有效的措施，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

傾聽是一種本領(lǐng)，是一種能力。學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能形成的，而是一個慢慢培養(yǎng)、模仿、強化的過程，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成將終身受益。因此，教師和家長應(yīng)有意識地督促、指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生，使他們學(xué)會傾聽，獲得不同的發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）