培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

陸琪

摘 要： 學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣與數(shù)學(xué)技能水平通常都不相稱，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生將生活語言與數(shù)學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化的過程。數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)的理解能力有重要的現(xiàn)實意義，良好的閱讀理解習(xí)慣通常是解決數(shù)學(xué)問題的必要前提。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)閱讀 習(xí)慣培養(yǎng) 理解能力

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！倍鴮φZ言的學(xué)習(xí)卻離不開閱讀，閱讀是學(xué)生獲得知識的有效途徑，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生很多時候缺乏的并不是對知識的掌握，而是根本就沒看清楚解題要求，對解題的要求缺少深刻的理解。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，首先要讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

葉圣陶先生認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！弊鍪裁词虑槎夹枰d趣的引領(lǐng)。數(shù)學(xué)語言的特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀需要學(xué)生全身心投入，認(rèn)真細致，讀寫結(jié)合，提取蘊含的有用信息，還需積極思維的參與。所以數(shù)學(xué)閱讀能力的提高首先要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力。

在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)較單調(diào)、乏味，為使課堂變活躍、生動，教學(xué)中我努力讓語言的表達生動形象且?guī)в袕娏腋星椤τ趯W(xué)生的發(fā)言，我在評價中注意鼓勵措辭和贊揚語氣。比如：“你回答得很完整！”“你說得真好！”“你讀得真棒?！币粋€個小伙伴都洋溢著小臉蛋，他們羨慕的眼神告訴我他們愛這樣的“表揚”。同時我也盡力做到抑揚頓挫，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、重視課前預(yù)習(xí)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)生獨自學(xué)習(xí)新知的能力，在課上帶著預(yù)習(xí)中沒懂的問題來聽課，必然會提高聽課效率。經(jīng)過一段時間的實踐，我總結(jié)了以下幾點指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的經(jīng)驗。

1.打圈畫線，自主閱讀課本。

這一方法要求學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，動手畫、圈出知識要點，了解主要內(nèi)容，學(xué)生在通讀內(nèi)容的過程中，從整體上了解新課知識，把自己認(rèn)為重要或者是自己感覺不會的概念、結(jié)論劃下來，使得上課時的目的性更強，并且能與以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，這樣就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時，自己就將前面學(xué)的東西復(fù)習(xí)一遍，為理解和掌握新知識做好準(zhǔn)備。

2.鼓勵質(zhì)疑，讓思維在閱讀中升華。

古人云：“學(xué)貴有疑?！睈垡蛩固拐J(rèn)為：“提出問題比解決問題更重要，更顯示出一個人的創(chuàng)造才能?！鳖A(yù)習(xí)深入了就會有疑，可以說質(zhì)疑是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的價值。

在預(yù)習(xí)《平行四邊形》時，有學(xué)生質(zhì)疑：平行四邊形我在生活中看到很多，它們是什么樣的我也知道，那長方形是不是平行四邊形呢？教師在捕捉到這個質(zhì)疑后，立即組織學(xué)生討論研究，動手操作，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：長方形的特點和平行四邊形的形狀極其相似，其實長方形就是個特殊的平行四邊形。后來有學(xué)生提出：那正方形是不是平行四邊形呢？學(xué)生的思維借著這樣閱讀中的質(zhì)疑碰出火花。

三、在課堂中閱讀學(xué)知識

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中通常教師上課都用光盤或課件，學(xué)生讀題的環(huán)節(jié)很多都是電腦替代，閱讀題目好像成了電腦的專利，對于學(xué)生只要求仔細聽就OK。其實，數(shù)學(xué)教科書中的內(nèi)容具有極高的閱讀價值，即便是練習(xí)，閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、理解能力的重要途徑方式。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)可以從以下方面讓學(xué)生在課堂閱讀中提高學(xué)習(xí)效率。

1.初讀到精讀。

在《用字母表示數(shù)》一課中，有一段內(nèi)容要求學(xué)生要掌握對含有字母的式子的簡寫規(guī)則。這里就先讓學(xué)生對這個簡寫規(guī)則部分自己閱讀，初步了解幾種簡寫方法；然后再以判斷的形式：C=a×4=a4；1×T=1T；S=a×a=2a是否正確，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過一條一條的精讀知道C=a×4=4a；1×T=T；S=a×a=a^2；從而真正掌握含有字母算式的簡寫規(guī)則。

2.讀出聲音。

在低年級課上教師就教導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，學(xué)會看圖、看式、看文字，理解語句意思，把靜止的主題圖、化為有聲語言，發(fā)揮學(xué)生身心的協(xié)同作用。常讓學(xué)生讀圖、表，使他們養(yǎng)成在做題前閱讀的好習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。把枯燥的數(shù)學(xué)符號變成形象的語言，更有利于學(xué)生理解和掌握。

如在《認(rèn)識線段》這一課的教學(xué)中，我在黑板上畫線段時，采用了這樣的方式：“小朋友，線段先生很想把它自己介紹給你們，聽！我有一條直直的線，還有兩個小端點。你們記住我了嗎？”

這種邊畫邊說的方式很好地吸引了學(xué)生的注意力，他們紛紛拿起筆來讓線段在自己的練習(xí)紙上“說話”。這樣，不但輕松掌握了線段的特點，還讓原本比較抽象的概念也形成學(xué)生自己的理解。

3.讀出畫面。

解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點和難點，新課程下的教材，形式多樣，除文字?jǐn)⑹鐾?，還采用表格、圖等方式。我在平時教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于解決問題出現(xiàn)不會分析的情況，很多題學(xué)生解答不出時，只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會叫道：“哦，我知道怎么做了！”這是什么原因呢？問題就在于學(xué)生的閱讀能力上，平時要養(yǎng)成邊讀題邊審題、分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣。

二年級《誰比誰多》，其中有這樣一題：果園里蘋果樹有50棵，蘋果樹的棵數(shù)比梨樹棵數(shù)多20棵，梨樹有多少棵？很多學(xué)生在開始都是這么做的：50+20=70（棵），問他“你是怎么想的”，回答“多20棵所以用加法做”。有學(xué)生提出了質(zhì)疑：“蘋果樹多，梨樹少，應(yīng)該用減法?！庇谑?，我讓學(xué)生再次讀題，一邊在黑板上畫出了線段圖，學(xué)生很快得出正確算式50-20=30。而這次體驗，讓他們愛上了畫圖，也讓他們知道了要仔細讀題，見他們邊讀題邊動筆，我感到欣慰。

四、課外閱讀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程提倡提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，閱讀一些課外數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物等。由此可見，開展數(shù)學(xué)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，引導(dǎo)數(shù)學(xué)課外閱讀興趣、習(xí)慣至關(guān)重要。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”為了彌補這一塊不足，我們應(yīng)從學(xué)校、家庭等多方面入手，多渠道、多途徑地展開多種切實有效的活動。

總之，數(shù)學(xué)閱讀與其他閱讀有著很大區(qū)別，其閱讀過程不僅有視覺的參與，更有眼、腦、心多種感官的共同參與，它是一種科學(xué)的閱讀過程，融入其中也是一種思維的碰撞。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適合閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)還有很多，還有待我們在以后的教學(xué)中進一步實踐和探索。