基礎(chǔ)教育

經(jīng)合組織：關(guān)注教師差異化教學(xué)技能的應(yīng)用

據(jù)經(jīng)合組織（OECD）網(wǎng)站2016年9月6日?qǐng)?bào)道，OECD發(fā)布的新一期PISA專題報(bào)告——《所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題嗎？》，強(qiáng)調(diào)教師異質(zhì)性教學(xué)技能的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。

OECD對(duì)PISA測(cè)試結(jié)果的分析顯示：擅長(zhǎng)處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、解決復(fù)雜數(shù)學(xué)難題的學(xué)生在PISA測(cè)試中的平均表現(xiàn)高于其他學(xué)生；數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)難題時(shí)，若沒有及時(shí)得到一定的幫助，將會(huì)增加其對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)焦慮感；大多數(shù)參加HSA測(cè)試的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體教師均認(rèn)為滿足不同學(xué)生的教學(xué)需求是非常重要的；在學(xué)生水平參差不齊的混合制班級(jí)中，適宜的教學(xué)技巧能夠幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

另外，該報(bào)告強(qiáng)調(diào)，給予學(xué)生相同的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，是解決學(xué)生成績(jī)不佳和促進(jìn)教育公平的重要途徑。學(xué)習(xí)困難者在學(xué)習(xí)較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的過(guò)程中常常會(huì)表現(xiàn)出焦慮和畏難情緒，尤其是當(dāng)這部分學(xué)習(xí)困難者未得到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師不應(yīng)因此而降低對(duì)他們的學(xué)習(xí)期望，也不應(yīng)過(guò)早對(duì)他們進(jìn)行分流與界定。教師應(yīng)努力掌握豐富的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備，學(xué)會(huì)在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的差異性對(duì)其進(jìn)行有效地指導(dǎo)，并注意在日常教學(xué)中給予學(xué)習(xí)困難者一定的課后指導(dǎo)與關(guān)注。教師選用不同的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生顯得格外重要，尤其是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生幫助很大。例如，可以采取靈活分組的形式，給學(xué)習(xí)困難者布置較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)階式地提升其學(xué)習(xí)難度，這樣將大大增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院徐涵編譯）

美國(guó)撥款250萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)建殘障兒童家長(zhǎng)中心

據(jù)美國(guó)聯(lián)邦教育部網(wǎng)站2016年8月31日?qǐng)?bào)道，美國(guó)聯(lián)邦教育部宣布撥款250萬(wàn)美元在17個(gè)州建立23個(gè)社區(qū)家長(zhǎng)資源中心（commu-nity Parent Resource Center）、1個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)和信息中心（Parent Trmning and Information Center），為家長(zhǎng)提供必要的培訓(xùn)和信息，以滿足對(duì)殘障兒童早期干預(yù)及特殊需求的要求。

目前，聯(lián)邦教育部資助了87個(gè)殘障兒童和青少年家長(zhǎng)信息中心。每個(gè)州至少有1個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)和信息中心，協(xié)助家長(zhǎng)幫助他們的孩子接受免費(fèi)的、合適的公共教育。此外，中心為那些服務(wù)不夠完善的特定社區(qū)的殘障兒童家長(zhǎng)提供服務(wù)。培訓(xùn)中心和資源中心、學(xué)校緊密合作，旨在提高殘障兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。社區(qū)家長(zhǎng)資源中心主要幫助大都市那些服務(wù)不周到地區(qū)的家長(zhǎng)，如邁阿密、紐約、費(fèi)城、舊金山，其他則為農(nóng)村地區(qū)服務(wù)，如阿拉斯加、新墨西哥、賓夕法尼亞、南卡羅萊納。

聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)約翰·金說(shuō)：“家長(zhǎng)中心通過(guò)幫助家長(zhǎng)理解法律所規(guī)定的他們的權(quán)利和兒童應(yīng)得到的服務(wù)，讓家庭更具力量。這些社區(qū)家長(zhǎng)資源中心是確保全國(guó)不同社區(qū)公平的有力杠桿?！?/p>

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院吳海鷗編譯）

英國(guó)學(xué)習(xí)STEM學(xué)科的人數(shù)顯著增長(zhǎng)

據(jù)英國(guó)教育部網(wǎng)站2016年8月25日?qǐng)?bào)道，普通中等教育證書（GCSE）結(jié)果顯示：相較于2015年，學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科的16歲學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)了6.5%，政府致力于推動(dòng)STEM學(xué)習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的人數(shù)有了顯著的增長(zhǎng)，從2015年的35414人增至2016年的62454人，女生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的人數(shù)也是2015年的一倍；宗教學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)達(dá)到2002年以來(lái)的最高點(diǎn)，這顯示出學(xué)校和學(xué)生認(rèn)為宗教學(xué)習(xí)將帶來(lái)更廣泛更全面的教育；由于英格蘭學(xué)院與學(xué)校的幫助，數(shù)以千計(jì)的17歲學(xué)生得以成功地重考數(shù)學(xué)與英語(yǔ)，17歲學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)獲得A-C等級(jí)的人數(shù)從2012年的3萬(wàn)人增至5.12萬(wàn)人，英語(yǔ)學(xué)科也從2012年的2.1萬(wàn)人增至2016年的3.45萬(wàn)人；

政府將要求學(xué)生學(xué)習(xí)更嚴(yán)格的課程，即符合世界一流水平的課程，確保更多的年輕人獲得所需的知識(shí)與技能；相較于2010年，目前有140萬(wàn)學(xué)生在良好或卓越的學(xué)校接受教育。

英國(guó)教育部學(xué)校事務(wù)部長(zhǎng)尼克·吉布說(shuō)：“16歲的學(xué)生將收到GCSE考試結(jié)果，這決定他們是否可以進(jìn)入下一個(gè)教育階段。讓國(guó)家成為不限制任何人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的地方，這是我們確保國(guó)家的每個(gè)地方都有更多高質(zhì)量學(xué)校的原因。我很高興看到更多的GCSE課程成為核心學(xué)術(shù)學(xué)科，這給了學(xué)生更廣泛的選擇。17歲學(xué)生努力在數(shù)學(xué)上取得更好的成績(jī)，也有4000名學(xué)生參加了重考，希望每個(gè)人都有更好的發(fā)展前景?！?/p>

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院趙芳編譯）