黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)踐與探索

張大偉

[摘 要] 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是黨性教育不可或缺的重要一環(huán)，它使理論教學(xué)的說(shuō)服力逐步深入，教師授課的感染力空前提高，教學(xué)效果的掌控力明顯增強(qiáng)。然而，由于教學(xué)主題缺乏時(shí)代特色，帶隊(duì)教師缺乏引領(lǐng)作用，教學(xué)評(píng)估缺乏量化指標(biāo)，不少黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流于形式，以致收效甚微。近年來(lái)，上海市松江區(qū)委黨校教師精心設(shè)計(jì)主題，深入挖掘耕耘，發(fā)揮延展效應(yīng)，在黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索，取得了一些啟示。

[關(guān)鍵詞] 黨性教育 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 探析

黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)充分利用革命傳統(tǒng)、英雄模范、廉政文化、基層實(shí)踐等廣泛的紅色教育資源，是課堂教學(xué)的重要延伸。上海是黨的誕生地，擁有豐富的黨史資源。上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各區(qū)縣黨校在教學(xué)投入有充分保障，具備開(kāi)展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的物質(zhì)條件。近十幾年來(lái)，上海市松江區(qū)委黨校在黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索，先后開(kāi)發(fā)了方塔園廉政教育基地等3個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)和“從搖籃到夢(mèng)想”等近10條現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)線(xiàn)路，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到了若干啟示。

一、內(nèi)涵：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是提高黨性教育質(zhì)量的重要方式

根據(jù)全國(guó)黨校工作會(huì)議精神的要求，每個(gè)黨校主體班次均應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“黨性教育單元”，安排充分的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保黨性教育課不低于總課時(shí)的20%。一個(gè)月以上的培訓(xùn)班中，往往設(shè)置了黨性考察現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查表明，黨性教育的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)部分往往是單元最有活力、最有成效的部分，受到學(xué)員普遍歡迎。

1.從理性到感性：理論教學(xué)的說(shuō)服力逐步深入。傳統(tǒng)的黨性教育課注重理論歸納和邏輯框架，當(dāng)前雖然也借助圖片、數(shù)據(jù)和視頻等多媒體教學(xué)設(shè)備，但對(duì)于黨史黨建的若干事件畢竟如霧里看花，終隔一層紗。而在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員們實(shí)地瞻仰紀(jì)念碑、參觀(guān)博物館，在事件發(fā)生地觀(guān)看真實(shí)的影像資料，與革命先烈的同事、戰(zhàn)友或后人近距離互動(dòng)，甚至與當(dāng)?shù)氐拿癖娺M(jìn)行即興訪(fǎng)談。大家邊看、邊聽(tīng)、邊議、邊思，理論教學(xué)的說(shuō)服力明顯增強(qiáng)。有的學(xué)員坦言，在沒(méi)有實(shí)地考察以前，對(duì)某些英雄模范的認(rèn)識(shí)是膚淺的、片面的，受網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容的負(fù)面影響，甚至認(rèn)為他們不過(guò)是在特定時(shí)期為了某種政治需要而塑造的“神”。在實(shí)地參觀(guān)之后，自己的認(rèn)識(shí)往往有了根本變化，心里徹底信服了。

2.從臺(tái)上到臺(tái)下：教師授課的感染力空前增強(qiáng)。傳統(tǒng)的黨性教育理論課主要以課堂講授為主，教師高坐講臺(tái)之上解讀相關(guān)理論、傳輸相關(guān)知識(shí)。學(xué)員們反映，這種教學(xué)方式雖然也非常精彩，而且也非常必要，但畢竟內(nèi)容容易與實(shí)際脫節(jié)，師生之間的交流也很不夠，對(duì)于黨員干部特別是中青年干部缺乏足夠的吸引力。而在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，任課教師與學(xué)員同行同吃同住，廣泛深入交流，隨時(shí)解答相關(guān)問(wèn)題，學(xué)員們與教師的溝通交流大大增強(qiáng)了。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，教師們往往隨時(shí)脫稿演講，即興發(fā)表點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)出深厚的專(zhuān)業(yè)功底和演講藝術(shù)，大家感到黨校教師確實(shí)有水平。往往一次黨性現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)下來(lái)，黨校教師在學(xué)員心目中的地位就會(huì)有明顯的提高。

3.從受教者到參與者：教學(xué)效果的控制力明顯提高。在傳統(tǒng)的黨性教育課程中，學(xué)員是受教育者，是信息傳輸?shù)哪┒恕Ｔ谡n程枯燥的情況下，往往人在教室中，心飛千里外，教學(xué)效果很難考量。而在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)員們自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)參與相關(guān)設(shè)計(jì)，在共同參與的相關(guān)活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新意識(shí)，很好地鍛煉了團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力。隨隊(duì)的黨校和組織部門(mén)也更容易在行程中全方位、立體地對(duì)學(xué)員的黨性修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織紀(jì)律性、處事能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的水平的考察，也更容易對(duì)黨性教育的教學(xué)效果做出準(zhǔn)確的評(píng)估和判斷。經(jīng)常有這種情況，組織部門(mén)在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)員展現(xiàn)出某方面突出的才能，或在生活小節(jié)中注意到學(xué)員不自覺(jué)地暴露出的黨性淡漠傾向和苗頭。

二、困境：失敗的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使黨性教育的成效大打折扣

黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)固然能夠發(fā)揮課堂教學(xué)難以達(dá)到的實(shí)際效果，然而，從近些年各級(jí)黨校組織的各類(lèi)黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，卻也依然存在著成效平庸、反響平平的現(xiàn)象。一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由于主題設(shè)計(jì)不鮮明，主持教師組織力欠缺，教學(xué)管理不嚴(yán)格，僅僅停留在簡(jiǎn)單的走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)上，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花，效果并不明顯。原因如下：

1.教學(xué)主題缺乏時(shí)代特色，內(nèi)容非常平淡。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主題不突出，是有些黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)缺乏效果的重要原因。一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)重復(fù)率高，學(xué)員在培訓(xùn)前已經(jīng)由所在單位組織去過(guò)多次，由于教學(xué)主題挖掘力度不夠，缺乏時(shí)代意義，學(xué)員感到乏味；有的過(guò)于著重組織學(xué)員參與拓展訓(xùn)練，過(guò)于注重娛樂(lè)性和趣味性，這與提高黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉之間到底有多少關(guān)系，仍值得商榷；有的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)搞得陣勢(shì)很大，花費(fèi)不菲，但教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員需求相脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)沉悶枯燥，學(xué)員們感到教學(xué)不過(guò)是老生常談、老調(diào)重彈，與自己的實(shí)際工作差距較遠(yuǎn)，自然不可能在思想上產(chǎn)生共鳴。

2.帶隊(duì)教師缺乏引領(lǐng)作用，不能掌控局面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些帶隊(duì)教師的作用未能得到充分發(fā)揮，使黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)遜色不少。他們有的缺乏對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)法與學(xué)員進(jìn)行有效溝通，無(wú)法回答學(xué)員們提出的各種問(wèn)題；有的把工作僅僅停留在聯(lián)系業(yè)務(wù)、發(fā)放材料、照顧學(xué)員的衣食住行上，無(wú)形中矮化了自己的職能，學(xué)員們感到他們不過(guò)只是陪同的服務(wù)人員；有的缺乏對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握，事先無(wú)介紹，事后無(wú)點(diǎn)評(píng)，事中也沒(méi)有穿插相關(guān)內(nèi)容的介紹，學(xué)員們感到不解渴、不過(guò)癮。這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)缺乏激情，學(xué)員們感到不過(guò)是一次外出考察、出差甚至是休養(yǎng)，沒(méi)有心靈上的觸動(dòng)。這顯然是與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的初衷根本背離的。

3.教學(xué)評(píng)估缺乏量化指標(biāo)，成效難以持久。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些針對(duì)黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的評(píng)估仍處在起步階段，缺乏比較權(quán)威統(tǒng)一的定性定量的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。有的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在結(jié)束后沒(méi)有安排學(xué)員撰寫(xiě)相關(guān)學(xué)習(xí)小結(jié)，或者督促力度不夠；有的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后沒(méi)有組織小組討論，缺乏有深度的黨性分析和點(diǎn)評(píng)；有的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)束后沒(méi)有組織學(xué)員進(jìn)行信息報(bào)道，教師也沒(méi)有及時(shí)地歸納和提煉。這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)缺乏回味，學(xué)員們反映在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)往往只是為革命前輩和英雄模范的事跡和精神感動(dòng)一陣子，但一離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，就立刻淡忘或失去了這種感覺(jué)和感情。

三、突破：松江區(qū)委黨校在黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)踐探索

面對(duì)黨員干部思想深刻變化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，必須要對(duì)黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不斷更新內(nèi)容、創(chuàng)新形式，努力取得新成效。上海市松江區(qū)委黨校在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，持續(xù)不斷努力開(kāi)發(fā)黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源，不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真搞好教學(xué)反饋，取得了階段性成果。

1.精心設(shè)計(jì)主題，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)員的視野不斷開(kāi)闊，對(duì)許多黨性教育點(diǎn)并不陌生，有的甚至去過(guò)不止一次。松江區(qū)委黨校注重結(jié)合時(shí)代特征，精心設(shè)計(jì)主題，使黨性教育常講常新。近年來(lái)，松江區(qū)委黨校先后開(kāi)發(fā)了“從石庫(kù)門(mén)到天安門(mén)”“從搖籃到夢(mèng)想”“重溫焦裕祿精神，踐行三嚴(yán)三實(shí)”“勿忘國(guó)恥，振興中華”“感悟紅旗渠精神，爭(zhēng)做新時(shí)代青年”等黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)線(xiàn)路。以“勿忘國(guó)恥，振興中華”為例，培訓(xùn)班以紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)70周年為契機(jī)，把握“受辱—抗?fàn)帯獜?fù)興”這條主線(xiàn)，按照時(shí)間和邏輯順序?qū)翜箲?zhàn)紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館、總統(tǒng)府、雨花臺(tái)、美齡宮、南京長(zhǎng)江大橋、中山陵等7處教育資源進(jìn)行重新排列整合，使學(xué)員產(chǎn)生新的現(xiàn)場(chǎng)感染力和心靈震撼力。培訓(xùn)班在考察中組織觀(guān)看電影《東京審判》，在旅游大巴上開(kāi)設(shè)講堂，在游人如織的風(fēng)景點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在考察中為學(xué)員過(guò)入黨生日，使黨性教育充滿(mǎn)生氣。

2.深入挖掘耕耘，不斷加強(qiáng)師資建設(shè)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要取得成效，專(zhuān)業(yè)教師的作用舉足輕重。近年來(lái)，松江區(qū)委黨校在開(kāi)發(fā)基地的過(guò)程中，注重發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)維護(hù)，并制作完成精美的宣傳畫(huà)冊(cè)，鼓勵(lì)教師在自己負(fù)責(zé)的教學(xué)基地中深入挖掘耕耘，選派教師到虹口區(qū)多倫路等黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)去觀(guān)摩取經(jīng)，組織教師進(jìn)行黨性教育專(zhuān)題培訓(xùn)。以方塔園廉政文化苑現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地為例，這一基地已創(chuàng)設(shè)8年，負(fù)責(zé)該基地開(kāi)發(fā)的老師與區(qū)紀(jì)委、區(qū)委黨史研究室和方塔園建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，不斷收集松江歷史和早期黨史上鮮活的廉政案例和第一手資料，學(xué)員感到非常接地氣。在河北西柏坡、江西井岡山、山東臨沂、河南蘭考、江蘇南京等外省市現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，均由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)，有的持續(xù)帶隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)5次之多，成為熟悉當(dāng)?shù)攸h史資源的行家里手。黨校鼓勵(lì)教師從各自負(fù)責(zé)的教學(xué)基地入手開(kāi)展相關(guān)課題研究或開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，已有多篇論文發(fā)表，開(kāi)設(shè)的課程比較受學(xué)員歡迎。

3.發(fā)揮延展效應(yīng)，不斷完善評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)取得成效，關(guān)鍵是夯實(shí)小組交流和黨性分析環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一結(jié)束，培訓(xùn)班就趁熱打鐵地組織小組交流，要求大家事先做好書(shū)面準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家脫稿發(fā)言。培訓(xùn)班把優(yōu)秀發(fā)言在松江區(qū)委黨校電子顯示屏上展示，或在《松江報(bào)》上開(kāi)設(shè)專(zhuān)版進(jìn)行發(fā)表。培訓(xùn)班總結(jié)的《以“三精”（精讀、精選、精悟）學(xué)好馬列經(jīng)典》《以“三顆心”（崇敬心、責(zé)任心、敬畏心）領(lǐng)悟紅旗渠精神》《以“四力”（說(shuō)服力、感染力、長(zhǎng)效力、影響力）助推理想信念和道德品行教育》等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表于《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》等報(bào)刊。黨校制定“主體班百分制考核”制度，把學(xué)員在黨性教育中全方位的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)評(píng)價(jià)方案計(jì)算學(xué)員的綜合得分作為量的評(píng)價(jià)。

四、啟示：關(guān)于如何搞好黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的幾點(diǎn)想法

黨性教育是新時(shí)期黨建工作的重要內(nèi)容，也是黨校工作的重要內(nèi)容，是每一個(gè)黨員干部的必修課。黨性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其根基是人品教育、人格塑造。黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)整合了黨性教育的校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源、傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代資源、有形資源和無(wú)形資源。具有時(shí)代感、現(xiàn)代性和特色型黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，往往給學(xué)員留下難忘的印象。

1.課程設(shè)計(jì)要緊扣時(shí)代主題，在黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)踐中推陳出新。新時(shí)期黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)仍是一項(xiàng)要不斷探索的教學(xué)模式，已有的經(jīng)驗(yàn)、外地的經(jīng)驗(yàn)不能照抄照搬。當(dāng)前，黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)尤其是主體班現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)受到組織部門(mén)和各級(jí)黨校的高度重視，培訓(xùn)投入大，創(chuàng)新要求高。這就要求課程設(shè)計(jì)必須結(jié)合時(shí)代主題、立足本地區(qū)情，對(duì)黨性教育的發(fā)展脈絡(luò)、主要特點(diǎn)和創(chuàng)新方向有比較深的認(rèn)識(shí)。成功的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地和線(xiàn)路一定要與當(dāng)前形勢(shì)、教學(xué)實(shí)際、傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)組織學(xué)員實(shí)地考察，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，在堅(jiān)定學(xué)員理想信念、凈化學(xué)員心靈方面真正發(fā)揮作用。成熟的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地要通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)講解、研討交流等方式拓展黨性教育的空間，通過(guò)與學(xué)員深入交流，采訪(fǎng)事情親身經(jīng)歷者，查找收集相關(guān)文獻(xiàn)史料，仍然可以不斷挖掘鮮活生動(dòng)的新素材，或者給已有的素材增添新的時(shí)代內(nèi)涵。

2.黨校教師要弘揚(yáng)工匠精神，把黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為業(yè)務(wù)提升的契機(jī)。黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)把教學(xué)場(chǎng)地由課堂搬到了教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)容量大大增加了。這對(duì)于黨校教師來(lái)說(shuō)是前所未有的巨大挑戰(zhàn)，必須努力提升綜合素質(zhì)才能勝任黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的基本要求。要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用包括考察旅途中的一切閑散時(shí)間；要綜合運(yùn)用既是主持人、又是培訓(xùn)師、又是導(dǎo)游的各項(xiàng)表達(dá)能力，有時(shí)還要有即興演講的才藝。總之，為了使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)增加更多的生動(dòng)性和趣味性，教學(xué)人員要多在細(xì)節(jié)上下功夫，要多在備課上下功夫。好的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地必須長(zhǎng)期積淀，相關(guān)負(fù)責(zé)人要做好長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)、深入挖掘的思想準(zhǔn)備，避免浮躁心理，避免盲目追求新鮮感和趣味性。這就要求黨校教師能夠耐得住寂寞、孤獨(dú)，長(zhǎng)期關(guān)注，持續(xù)挖掘。長(zhǎng)期的積淀對(duì)于教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的成長(zhǎng)也是大有裨益的。

3.教學(xué)評(píng)估要切實(shí)發(fā)揮作用，使黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)真正入耳入腦入心?！八^讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！崩碚撝R(shí)需要實(shí)踐知識(shí)來(lái)印證，實(shí)踐知識(shí)則需要理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)。不少學(xué)員對(duì)于主體班黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)抱著“出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，散散心”的想法，認(rèn)為比較輕松、簡(jiǎn)單。因此，一定要切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的作用。一套科學(xué)的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)估體系應(yīng)包括理論知識(shí)評(píng)估和實(shí)踐行為評(píng)估兩個(gè)方面。理論知識(shí)評(píng)估主要包括卷面測(cè)試、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等，實(shí)踐行為評(píng)估包括每日考勤、紀(jì)律遵守、行為規(guī)范等。黨校在組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)班級(jí)管理，嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律，把黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與黨性分析小組交流、班級(jí)交流結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)員完成一定數(shù)量的文字材料。黨校要掌控學(xué)員每次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的表現(xiàn)和評(píng)估結(jié)果，并把這些評(píng)估結(jié)果及時(shí)、定期地反饋給學(xué)員所在單位及其上級(jí)組織部門(mén)，以作為對(duì)學(xué)員選拔任用的重要參考依據(jù)。

責(zé)任編輯/馬永義