中職語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計思考

王亞杰

內(nèi)容摘要：語文教育對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力都有極大的促進(jìn)作用。因此，一直以來，語文教育都是教育的重點(diǎn)學(xué)科。然而，在中職語文教育中存在很多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性很差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。因此，要提升語文教學(xué)的效果，必須要以學(xué)生為中心進(jìn)行中職語文教學(xué)改革，改變中職語文教育的內(nèi)容和方式，以充分發(fā)揮語文教育功效，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：中職語文 綜合實(shí)踐 改革創(chuàng)新

一.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變中職語文教學(xué)理念

1.加強(qiáng)實(shí)踐，注重學(xué)生語文能力的提高。為了讓學(xué)生進(jìn)入社會后，適應(yīng)不同崗位所需要的語文職業(yè)能力，而且讓這種能力達(dá)到一定的實(shí)用性水平，我們可以采用模擬仿真教學(xué)法。也就是利用計算機(jī)以及其他的專用硬件軟件去制造一種真實(shí)場景的仿真，而學(xué)生可以在這種仿真場景中體驗屬于自己專業(yè)的工作技能。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)語文教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，精心策劃出仿真的專業(yè)工作場景，使學(xué)生能夠順利圓滿地進(jìn)行職業(yè)語文能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)造語文綜合實(shí)踐活動的豐富內(nèi)容和多樣形式。教師要充分利用教材和一切可利用資源給學(xué)生創(chuàng)造綜合實(shí)踐的機(jī)會。比如可根據(jù)課文后的拓展練習(xí)內(nèi)容開展實(shí)踐活動，并把一個單元或整冊書中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。綜合實(shí)踐活動的形式更應(yīng)多樣：對系列性的綜合實(shí)踐活動，教師應(yīng)注意采用一定的評比形式，不斷激發(fā)學(xué)生興趣；而單課時的綜合實(shí)踐活動，則可采用表演、討論、辯論等形式，豐富課堂。但形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不能為了形式而形式。

3.評價著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。對綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)遵循新課標(biāo)的要求：著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。評價的著眼點(diǎn)應(yīng)主要放在：活動中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)和探索問題；能否積極為解決問題去收集和整理資料；能否根據(jù)占有的課外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)等。這就是說，教師應(yīng)更重視過程的評價，而不是結(jié)果。綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，那么教師也必須轉(zhuǎn)變處處以教者自居的角色，做學(xué)生的朋友，參與到綜合實(shí)踐活動中來，做學(xué)生綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。

二.有效實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動

1.重視綜合學(xué)科，體現(xiàn)職業(yè)性。眾所周知中職學(xué)校，語文課要服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)。我們應(yīng)該充分意識到語文綜合實(shí)踐活動在提高學(xué)生語文綜合能力上所產(chǎn)生的重要作用。語文綜合實(shí)踐活動的有效開展，需要和學(xué)生的專業(yè)情景相融通，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程，模擬學(xué)生未來職業(yè)情境。這樣不僅可以服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和技能?？梢栽谡Z文綜合實(shí)踐活動中適當(dāng)添加專業(yè)課知識，從而實(shí)現(xiàn)中職語文綜合實(shí)踐活動“提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”的目標(biāo)。同時，通過活動實(shí)現(xiàn)由課堂到社會的有效對接與整合，為學(xué)生將來順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.重視學(xué)生活動，體現(xiàn)主體性。中職語文課堂的主體是老師，久而久之，抑制了學(xué)生的個性和主觀能動性。而中職語文綜合實(shí)踐活動則給學(xué)生提供了“用武之地”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)生參與為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體參與，使全體學(xué)生在全程參與中獲得體驗與提升。而教師在活動中主要采取引導(dǎo)式教育，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。每位學(xué)生通過全程參與此項活動，不僅可以提高語文的基本能力，更可以強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主動者。

3.培養(yǎng)探究精神，增強(qiáng)實(shí)踐性。中職語文綜合實(shí)踐活動具有充足的學(xué)科資源和豐富的活動形式，學(xué)生也有參與活動的時間。語文教師應(yīng)充分利用這些有利因素開展活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但應(yīng)力戒重形式輕內(nèi)容，重表面輕實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象，始終把握住活動的本質(zhì)特征——語文特色?？梢蚤_展課前課后分組探究、課上展示梳理探究等多種形式，提高學(xué)生語文的應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究精神。

4.堅持多元評價，強(qiáng)調(diào)有效性。語文綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)考察三個方面。一是考察學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中聽、說、讀、寫、思等語文基本應(yīng)用能力；二是考察學(xué)生參與活動的主動性、積極性、意志力、合作精神和創(chuàng)新能力等；三是考察學(xué)生設(shè)計活動、組織活動、獨(dú)立思考和完成任務(wù)的能力。在活動中進(jìn)行多元評價，在激勵中追求師生的共同進(jìn)步。堅持自評、互評、師生共評相結(jié)合，使學(xué)生在評價中獲得探究體驗。及時的過程性評價和有效的終結(jié)性評價是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的有效動力。

三.總結(jié)

中職語文綜合實(shí)踐活動是目標(biāo)、過程和結(jié)果有機(jī)統(tǒng)一的過程，是學(xué)校、家庭和社會協(xié)作教育的過程，是學(xué)生專業(yè)知識、興趣和技能同語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生選對專業(yè)才能踏準(zhǔn)行業(yè)，踏準(zhǔn)行業(yè)才能找到事業(yè)。將中職語文教學(xué)同學(xué)生的生產(chǎn)生活緊密接合，能夠構(gòu)建開放式的語文課堂，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，增強(qiáng)語文學(xué)科的人文性和工具性的雙重功能，讓學(xué)生在活動中提高語言運(yùn)用能力，在實(shí)踐中提升職業(yè)素養(yǎng)，并為其終生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：冀中工程技師學(xué)院）