工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的干預(yù)機制研究

李昕月 李昕妍

【摘要】在總結(jié)大量閱讀文獻的基礎(chǔ)之上，本文具體分析了我國本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，最后針對我國本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】工商管理 人才培養(yǎng) 干預(yù)機制

工商管理專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，各學(xué)校每年的招收比例都比較大，招生人數(shù)都比較多。隨之而來的是，是學(xué)工商管理專業(yè)的學(xué)生逐年增多，失業(yè)率的逐漸增加。而且就工商管理專業(yè)本身而言，它涉及的所需學(xué)習(xí)的東西較多，學(xué)的東西都較為廣，但是不深。這就造成了很多同學(xué)大學(xué)四年，覺得什么都沒有學(xué)到的感覺。如何能較好的去設(shè)置工商管理專業(yè)的課程，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識，將其運用到畢業(yè)之后的實踐過程中去，如何提高工商管理專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，這些問題都急需解決，急需去探討。

本文在查閱了大量文獻的的基礎(chǔ)之上，對文獻進行了總結(jié)，結(jié)合了工商管理專業(yè)社會需要人才的實際情況，找出了幾方面急需改變的不足之處，并提出了相應(yīng)的策略，從而使工商管理專業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，在求職和日后的工作過程中處于不敗之地。希望能以此給我國工商管理專業(yè)人才的教育提供一些借鑒。

一、工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目的不明確

對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，如何培養(yǎng)才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要，這一直學(xué)者們關(guān)注的焦點。到底該如何培養(yǎng)，這個問題回到本質(zhì)上，就是我們培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生，將來在社會中需要他們致力于哪些方面的工作，也就是培養(yǎng)的目標(biāo)要明確，而這也正是如今大學(xué)教育中的一個盲點。

2013年數(shù)十所高校所做的調(diào)查報告顯示學(xué)生自身對工商管理類專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。從管理層面來學(xué)校認(rèn)為學(xué)管理的學(xué)生，就是要知道每個部門的大框，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，他們要了解各個部門是干什么的，會給企業(yè)帶來什么。但是作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，是沒有哪個企業(yè)會起用毫無經(jīng)驗的學(xué)生去做相關(guān)的管理工作的。每一個人都需要從基層做起。這個就是學(xué)校教育與社會企業(yè)信息不對稱，所需非所求的矛盾所在。

從管理的分層上來看，現(xiàn)如今企業(yè)更加急需的人才是中層和基層的管理人員，這兩類人才，才更加符合企業(yè)近期的發(fā)展與需要。而學(xué)校的期望較高，總是希望能把學(xué)生培養(yǎng)成高級管理人才，讓他學(xué)到更多的管理知識，這樣有的時候反而會適得其反，是學(xué)生找不到自己的定位，從而不能較好的估計自身能力，從而導(dǎo)致在就業(yè)的競爭之中，無所適從，處于依著被動挨打的地位。

（二）培養(yǎng)課程設(shè)置不合理

在高校的調(diào)查中顯示，學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，整體考慮的是設(shè)置的課程理論上的是否連貫，而沒考慮到學(xué)生在實踐過程中需要的知識。在課程的整體設(shè)計方面有些較重復(fù)，在一些內(nèi)容相近的課程上，還是設(shè)計了幾門學(xué)科，這樣不僅是浪費時間的，而且作用也不大。還不如只涉及一門，將其主要知識學(xué)的精一點，學(xué)的精了，理論自然也就融會貫通了，更有利于我們在日常學(xué)習(xí)生活過程中的實踐。

1.課程的實踐性不強。首先，課程中所學(xué)的內(nèi)容與實際生活實踐聯(lián)系的不夠緊密。工商管理這門學(xué)科對實踐性有著很強的要求與標(biāo)準(zhǔn)，工商管理所學(xué)內(nèi)容也必須要與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，應(yīng)該以現(xiàn)實應(yīng)用性為指導(dǎo)原則。具體有以下兩種原因，第一，由于受教材因素的影響，教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活與工作的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在校所學(xué)的知識基本沒有用到實際生活與工作中。因此，所學(xué)理論得不到應(yīng)用日漸生疏，很難運用所學(xué)的理論去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題；其次，課程的內(nèi)容趕不上經(jīng)濟發(fā)展所謂腳步。當(dāng)今，諸多高校借鑒國外比較先進的實踐經(jīng)驗和一些具有前沿性的理論，將其與中國的實際環(huán)境相結(jié)合，開設(shè)了部分課程，對一些學(xué)科的內(nèi)容進行了重新編排和改進，這些教材對我國工商管理類專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但是在當(dāng)前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境影響下，尤其是在經(jīng)濟全球化和我國經(jīng)濟迅速轉(zhuǎn)型發(fā)展的條件下，這些不足以滿足我國需要。再次，我國的教材大多數(shù)都是從國外借鑒的，即使是通過我國高校資深教師的改寫，還是有大部分知識和國外的教材相似，甚至有部分的知識和分析都極具相似性。我們確實應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒國外的先進知識和經(jīng)驗，但是國外所謂的先進知識和理論也未必能切實解決中國的實際問題。而且學(xué)科知識有的對理論有過多偏重，更有甚者，有些內(nèi)容就是純理論的知識，雖然設(shè)置了相關(guān)實驗課程，但是教學(xué)生實踐性知識的課程安排的實在不多。

2.課程間關(guān)聯(lián)性不強。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，所學(xué)課程比較雜亂無章，是只要屬于管理方面的學(xué)科都需要學(xué)習(xí)，這就會產(chǎn)生學(xué)生學(xué)藝不精，所學(xué)過于廣泛等諸多問題。最后會讓學(xué)生產(chǎn)生只學(xué)到了皮毛，精髓完全不懂的情況。使之只知道其一，不知其二。這樣的話，對學(xué)生未來以后的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，其實作用并不明顯，還有可能使其造成知識結(jié)構(gòu)混亂，可能會適得其反，不知道如何應(yīng)用，從而手足無措。

二、完善工商管理類專業(yè)人才問題的干預(yù)機制研究

（一）明確定位工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識和基本方法，熟悉企業(yè)管理方面的政策、法律、法規(guī)和慣例，具有較強實際工作能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)等方面工作的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級管理人才。能將所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識融會貫通，靈活地綜合應(yīng)用于科學(xué)研究或管理實踐，能獨立分析和解決工商管理專業(yè)領(lǐng)域中的管理實際問題。本專業(yè)下設(shè)企業(yè)管理方向和人力資源管理方向。企業(yè)管理方向的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理等的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧等方面的基本訓(xùn)練；人力資源管理方向的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)和人才學(xué)的基本理論和基本知識，受到現(xiàn)代人力資源管理業(yè)務(wù)操作技能的基本訓(xùn)練；本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。

（二）系統(tǒng)化工商管理類專業(yè)人才的課程設(shè)置

為了達到開拓專業(yè)能力的目的，培養(yǎng)更高層次的學(xué)生，工商管理類專業(yè)學(xué)科規(guī)范應(yīng)加強這三個方面的建設(shè)：排在第一位的是能力型基礎(chǔ)課程，如物理、地理、以及法律等方面的學(xué)科，排在第二位的是實踐型基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)、計算機、金融學(xué)等。排在第三位的是管理學(xué)的基本課程，如管理學(xué)等。這三個方面的基礎(chǔ)課程能夠為以后的學(xué)習(xí)奠定知識的基礎(chǔ)。工商管理類專業(yè)具備很高的實踐性，所以能夠很好地滿足日常生活和工作的需要。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彶榇_定工商管理類專業(yè)本科生所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識和技能，才能夠能好的滿足外部市場的發(fā)展。

學(xué)科的安排要與經(jīng)濟形勢的發(fā)展情況相適應(yīng)，使學(xué)科規(guī)范能夠依據(jù)外部需要及時進行改變；其次，學(xué)科安排要符合差異化的腳步，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對自主研究產(chǎn)生足夠的熱情和向往，促進學(xué)生積極探索未知世界；再次，學(xué)科知識的安排也能更好地展現(xiàn)外部環(huán)境渴望得到的改變，學(xué)科知識要能夠說明工商管理類學(xué)科進步的前景；同時，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作與創(chuàng)新的能力。盡量安排一些聯(lián)系性很強的學(xué)科讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識可以很好地串聯(lián)起來，這樣學(xué)生就可以將現(xiàn)有的知識應(yīng)用到以后學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中，學(xué)科之間相互聯(lián)系，成為一個系統(tǒng)。

三、結(jié)論

在當(dāng)今競爭日益激烈的社會，如何更好地培養(yǎng)工商管理專業(yè)的人才，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展大趨勢，是需要探討的大問題。在新的時代背景及新的挑戰(zhàn)下，構(gòu)建和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在高校的管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對我國本科工商管理專業(yè)所需人才進行了總體的概述，并對其中存在的不足予以提出，找出現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題，然后提出合理的解決方案，希望能給予以后的工商工商管理專業(yè)人才的教育予以借鑒，從而提高工商管理專業(yè)人才的教育，促進學(xué)生的更好的身心教育的發(fā)展。

作者簡介：李昕月（1992-），女，漢族，黑龍江綏化慶安，就讀于東北石油大學(xué)，研究方向：企業(yè)管理；李昕妍（1987-），女，漢族，黑龍江省綏化慶安，任職于大興安嶺金欣礦業(yè)有限公司。