南寧市縣區(qū)小學民族傳統(tǒng)體育課程開展現狀研究

【摘要】運用文獻資料法、問卷調查法和數理統(tǒng)計法，對南寧市4個縣區(qū)8所小學民族傳統(tǒng)體育課程開展的現狀進行了調查研究。結果顯示：多數小學生只知道“武術”是民族傳統(tǒng)體育項目，其主要了解途徑是電視、電影和網絡等；有八成以上的小學生“喜歡”民族傳統(tǒng)體育項目，在“不喜歡”的學生中女生占多數；半數以上的體育教師“熟悉”民族傳統(tǒng)體育，民族傳統(tǒng)體育項目的開課率明顯低于其它項目。

【關鍵詞】南寧市 小學 民族傳統(tǒng)體育 課程

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0234-01

一、前言

南寧是一個以壯族為主的多民族聚居地區(qū)，每個民族都有其獨特的體育運動項目，如拋繡球、穿板鞋、踩高蹺、搶花炮等，這些項目不僅是民族傳統(tǒng)文化的重要組成，同時也是學生所喜愛的體育活動項目。因此，在南寧市小學體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學，具有十分便利的條件和獨特的優(yōu)勢，有助于推進各學校校本課程的開發(fā)和應用。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以南寧市興寧區(qū)、馬山縣、橫縣、賓陽縣的8所小學為調查對象，以其民族傳統(tǒng)體育課程開展情況為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：在中國知網上檢索民族傳統(tǒng)體育課程和體育報告等的相關資料，對近年來的相關文獻資料進行深入分析，了解目前的研究進展，為本論文奠定基礎。

2.問卷調查法：為研究需要，設計了《民族傳統(tǒng)體育課程開展情況調查問卷》（小學生版）（教師版）。在8所學校，發(fā)放教師調查問卷40份，回收37份，有效率100%；發(fā)放學生問卷320份，收回306份，有效問卷304份，有效率99.35%。

3.數理統(tǒng)計法：利用excel軟件將調查數據進行數據的統(tǒng)計分析，了解南寧市縣區(qū)小學開展民族傳統(tǒng)體育課程情況和影響因素，為本研究提供了詳細的數據資料。

三、研究結果與分析

（一）學生對民族傳統(tǒng)體育的認知情況

在對“民族傳統(tǒng)體育項目”的調查中，小學生選“武術”的比例要遠遠高于其它項目（見表1）；表明相當一部分小學生不清楚“哪些活動項目是民族傳統(tǒng)體育”，除了武術，熟不知自己平時經常活動的項目就屬于民族傳統(tǒng)體育，同時也說明武術運動在小學生心目中已根深蒂固。因此，在小學生中加強民族傳統(tǒng)體育相關知識的學習與宣傳是相當必要的。

從對民族傳統(tǒng)體育了解途徑調查看（見表2），學生了解民族傳統(tǒng)體育的主要途徑是電視（90.46%）、電影（67.17%）和網絡（50.33%），而通過體育課或教科書/書籍等途徑的只有34.21%和18.42%。說明民族傳統(tǒng)體育在小學生中宣傳與推廣力度不夠，各縣區(qū)學校應積極開展民族傳統(tǒng)體育活動和相關知識的學習，以促進小學生對民族傳統(tǒng)體育的認知。

（二）學生對民族傳統(tǒng)體育項目的喜歡程度

南寧市縣區(qū)有八成以上的小學生“喜歡”民族傳統(tǒng)體育項目，同時樂于參與其中；而態(tài)度“一般”或“不喜歡”的只分別占8.22%和6.25%（見表3），這部分學生其中大多數是女生。表明民族傳統(tǒng)體育項目深受小學生的喜愛，在小學體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項目教學具有較大的可行性，適合在小學體育教育課程的開展。

（三）體育教師對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度

在南寧市縣區(qū)8所小學中，54.05%的體育教師“熟悉”民族傳統(tǒng)體育，45.95%的體育教師較為熟悉（見表4）。說明大多數體育教師具有從事民族傳統(tǒng)體育的教學基礎，這對于后續(xù)的課程研究和開展非常有利。

（四）民族傳統(tǒng)體育項目的課程開展情況

在南寧市縣區(qū)8所小學中，民族傳統(tǒng)體育項目、球類、體操、田徑開課率分別為50%、100%、87.5%和100%（見表5）。可見，現階段各學校體育課開展的體育項目還主要集中在球類、田徑和體操上；雖說民族傳統(tǒng)體育項目在體育課中上有一席之地，但所占比重并不樂觀。因此，需要加大民族傳統(tǒng)體育項目在體育課中的比重，以滿足學生的需要。

（五）民族傳統(tǒng)體育項目教學的教師情況

在南寧市縣區(qū)8所小學中，從事民族傳統(tǒng)體育教學的教師認為，民族傳統(tǒng)體育項目趣味性會引起大部分學生的關注，利于學生接受教學內容；操作簡單易于學習，項目內容的選擇要以娛樂健康和學生樂意參與為主線，發(fā)展體育融合的優(yōu)勢?？梢钥闯鲈趯W校體育教學課程中，民族傳統(tǒng)體育運動內容與西化的競技運動相比更容易開展，前者在學校體育教學中，要比現代競技教育更容易取得豐碩的成果。

四、結論

（一）小學生對民族傳統(tǒng)體育項目的了解主要限于“武術”，主要通過電視、電影和網絡等途徑了解到“武術”這一民族傳統(tǒng)體育項目，但從體育課、教科書/書籍等途徑的較低。

（二）南寧市縣區(qū)有八成以上的小學生“喜歡”民族傳統(tǒng)體育項目，同時樂于參與其中；態(tài)度“一般”或“不喜歡”的比例不到一成，其中大多數是女生。

（三）半數以上的體育教師“熟悉”民族傳統(tǒng)體育，45.95%的體育教師較為熟悉。

（四）在南寧市縣區(qū)8所小學中，民族傳統(tǒng)體育項目、球類、體操、田徑開課率分別為50%、100%、87.5%和100%。

參考文獻：

[1]李俊建.陽光體育工程下民族傳統(tǒng)體育傳承發(fā)展的研究[D].廣西民族大學，2014.

[2]陳祖佳.論南寧市少數民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展前景[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010，278（8）：141-142.

[3]曲宗湖.“學校體育”課程建設與展望[J].首都體育學院學報，2009，1：99-101.

[4]安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技，2003，39（3）：40-41.

作者簡介：

李惠芳（1992-），女，在讀碩士，主要從事中小學體育教育研究。