淺談高中政治學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

尹迪秋

摘要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進，如何培養(yǎng)高中學(xué)生的政治自主性學(xué)習(xí)成為學(xué)者熱點研究問題，在探討促進自主性學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法的過程中，許多教育者的調(diào)研都是圍繞課堂教學(xué)開展的，所形成的研究報告不僅存在一定的局限性，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化不能做出較全面的有效分析。在這種狀況下，本文把培養(yǎng)高中學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)放在社會大背景下開展研究，充分發(fā)揮課堂和課外相結(jié)合的優(yōu)勢，從學(xué)校、教師、家長、社會及學(xué)生自身的角度來架構(gòu)培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的方式、方法，力求探索出一條全新的培養(yǎng)高中學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)的道路。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；自我評價；社會媒介

0引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師受應(yīng)試教育指揮棒的影響，課堂教學(xué)主要以“滿堂灌”“填鴨式”為主，學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的、機械的重復(fù)。從此處我們可以看出，舊體制下的課堂學(xué)習(xí)，不但與培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)者相悖，也不適應(yīng)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，更與時代發(fā)展不相應(yīng)?，F(xiàn)今，大信息社會給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源：有視覺的、聽覺的；有紙化的、有無紙化的。這些資源不再是教師獨家擁有，教師有的，學(xué)生也會擁有；教師沒有的，學(xué)生也可能占有。鑒于這些有利因素，本文將探討如何培養(yǎng)高中政治學(xué)科的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

1學(xué)校對學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生家庭外的第二大生活環(huán)境，因此，學(xué)校創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對培養(yǎng)高中學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)來說，開展有效的政治課外活動意義十分重大。通過豐富的政治知識課外活動，培養(yǎng)高中學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓高中學(xué)生在活動中建立自學(xué)目標(biāo)，增強求知欲。例如：海倫市第七中學(xué)每月舉辦的政治對話演講競賽活動。具體過程如下：學(xué)生先自愿報名，然后以年組為劃分標(biāo)準(zhǔn)，把同一年組的人分成一組，從組中選出佼佼者，最后以年組為單位舉行比賽。教師圍繞政治教材選出拓展問題，并給出對話演講正反問題推演范圍，學(xué)生組可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢、文獻摘錄、影像拷貝等方式進行搜集匯總，形成賽點綱要。演講方式分兩步，對話環(huán)節(jié)學(xué)生通過查閱儲備的政治知識分組展示自學(xué)成果，再由推選學(xué)生圍繞正反觀點進行演講，不但提高演講者的語言表達能力，也能刺激臺下學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，這是處于這一時期學(xué)生的特性所決定的。

2教師對學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

教育家葉圣陶說過：“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘也，凡為教目的在達到不教?！边@就需要教師把學(xué)生從依賴他人的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為學(xué)生自己去學(xué)。

首先，提高教師自身素質(zhì)。對一名政治教師來說，自身素質(zhì)的提高也是十分重要的。政治教師不僅要掌握政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等基礎(chǔ)理論方面的知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)、近代歷史、科技發(fā)展、文藝復(fù)興等多個方面的知識。特別是要善于解讀中國的歷史和黨的發(fā)展史，養(yǎng)成通過閱讀黨報黨刊，觀看新聞聯(lián)播和時事要聞來了解基本國情的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于查閱歷史文獻和重要的正史記載，學(xué)會用發(fā)展的角度理解政治經(jīng)濟生態(tài)在各個歷史階段的新舉措、新要求和新發(fā)展。這樣才能加快各個學(xué)科之間的相互交融，思想政治課上會引用文言資料，會列舉歷史人物和事件，會介紹自然科學(xué)成就等等。教師要有足夠的知識儲備，讓學(xué)生感到教師擁有淵博的知識，從而在心中形成心理暗示，為要成為教師那樣學(xué)識淵博的人而奮發(fā)圖強，能自主學(xué)習(xí)政治知識。

其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)理念下教師角色需要轉(zhuǎn)換，由過去的傳輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者。這就需要教師優(yōu)化教法，由過去的“填鴨式”教學(xué)，變?yōu)楝F(xiàn)在的‘循循善誘因勢誘導(dǎo)式”教學(xué)。鼓勵和啟發(fā)學(xué)生敢于提出自己的看法和體驗，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。因為處于高中時期的學(xué)生，大多數(shù)有了一定的自學(xué)能力，但不懂得怎樣去自學(xué)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，教師在課上的有意識培養(yǎng)是很重要的。如在處理自主探究課題時，老師可以以幾個問題的形式貫穿全文，讓學(xué)生自己找答案，然后師生一起回答。在學(xué)生找答案的過程中完全實現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)。

再次，合理的作業(yè)布置。教師作業(yè)布置的合理性是培養(yǎng)高中學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)的另一個方法。就高中學(xué)生來說，由于剛剛從初中步入高中，他們的學(xué)習(xí)方式、思維方式還沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)學(xué)生都是以課堂作業(yè)為主。

3家長對學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

“家長是學(xué)生課程資源的生命載體之一，家長的自身知識結(jié)構(gòu)，一言一行同教師教學(xué)工具用書等物質(zhì)課程載體一樣對教育活動發(fā)揮著重要作用”。1966年美國教育總署辦公廳發(fā)表的“柯爾門調(diào)查報告”指出家庭教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響比學(xué)校還要大。家長對高中時期的學(xué)生來說，可以說是他們最親近、影響最為深遠的人，因此家長的榜樣作用非常重要。

家長政治意識的熏陶也非常重要，家長培養(yǎng)高中學(xué)生的政治意識是促進高中學(xué)生政治自主性學(xué)習(xí)的方法之一。在這一環(huán)節(jié)中，家長主要是起一種引導(dǎo)作用，也就是讓孩子領(lǐng)悟到政治學(xué)習(xí)的外延和經(jīng)濟發(fā)展、社會關(guān)系的外延息息相關(guān)。家長可以利用多種教育媒介打破時間、空間的限制，例如：陪孩子看看中央新聞和經(jīng)濟觀察類節(jié)目；可以抄錄和剪輯一些與生活相關(guān)的政策文章和評論；或者讓學(xué)生遇到政治問題用網(wǎng)絡(luò)查詢時，知道哪個網(wǎng)站可以提供迅速快捷的查詢，那個方面的尖端學(xué)者是誰，他有怎樣的論述，以及怎樣使用關(guān)鍵詞查詢等。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是任重而道遠的過程，需要學(xué)校、教師、家長相互配合，循序漸進地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。