案例教學法在初中政治教學中科學運用

楊曉霞

【摘要】案例教學法具有動態(tài)性、啟發(fā)性、探究性等教學特征，所以其在教學領域的應用非常廣泛。案例教學法在初中政治教學中的科學運用，可以避免課堂教學過程的僵化，激發(fā)學生的政治學習興趣和學習潛能，活躍學生的思維狀態(tài)，進而實現(xiàn)事半功倍的教學成效。接下來將針對案例教學法在初中政治教學中的應用優(yōu)勢，就案例教學法在初中政治教學中的科學運用策略進行研究和探討。

【關鍵詞】案例教學法 初中政治 教學方法

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0056-01

案例教學是指通過創(chuàng)設一個具體教育情景，引導學生進行討論分析的一種教學方法。案例教學法在初中政治教學中的應用，其最大的優(yōu)勢就是可以促進教師與學生之間的互動，讓政治教學不再是一個簡單的知識傳授者，還是一名教學引導者，充分激發(fā)學生對初中政治課程的學習興趣和學習熱情，有助于平等、和諧、民主、相互信任的師生關系的建立，進而借助政治教學更好的培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。

一、案例教學法在初中政治教學中的應用優(yōu)勢

1.讓理論知識的學習更加形象、具體

初中政治是一門以培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)和改善學生行為習慣為主要目標的教育課程，所以初中政治教學不僅僅是簡單的文化知識的傳授，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要載體。但是在政治課程體系中，很多知識內(nèi)容是相對抽象和枯燥的，所以很多學生對政治課程缺乏學習興趣。而借助案例教學法的科學運用，可以將一些抽象、枯燥的理論知識轉化為形象、具體的案例，降低學生對相關知識的理解難度和學習障礙，所以能夠?qū)φn堂教學效果的提升能夠形成有效的促進。

2.讓政治課堂的教學更具互動性、趣味性

在傳授的政治課堂教學中，教師一直都是課堂教學的權威，控制著政治教學的全過程，學生在相對封閉、統(tǒng)一的教學模式下，則是容易游離到課堂教學之外，導致學生的課堂主體性得不到有效體現(xiàn)，學習興趣和學習注意力難以得到長時間的保持。而案例教學法是一種開放性、互動性比較強的教學方法，它格外注重學生在課堂上的學習體驗，要求學生積極參與到課堂討論和交流等活動中來，所以學生不再只是被動的學習者，學生在很多情況下都需要進行積極主動的探索。因此，案例教學法在初中政治課堂上的應用，讓政治課堂的教學更具互動性、趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣和互動熱情。

3.能夠營造出良好的政治課堂教學氛圍

隨著新課程改革的深入，對初中政治課的教育也提出了更好的要求，作為一線教學工作中，初中政治教師也不需要不斷提升自身教育素質(zhì)，優(yōu)化教學形式和教學手段，讓初中政治課程的教學更加時代性和實效性。初中政治教師在應用案例教學法的過程，本身也是提升自己教學能力的過程，而借助案例教學的橋梁和紐帶作用，教師與學生之間可以實現(xiàn)有效的互動，增強政治課堂教學的吸引力，讓學生在一個更加和諧的課堂氛圍下學習性知識，增強學生應用知識的解決現(xiàn)實問題的能力。

二、案例教學法在初中政治教學中的運用策略

1.精心收集和挑選案例教學素材

為了實現(xiàn)案例教學法的科學運用，實現(xiàn)很好的教學效果和教學目標，初中政治教師要重視對案例教學素材的精心收集和科學挑選，而且要提前進行，這樣才可能在備課環(huán)境及時到教學案例融入進去，避免在教學過程中教學案例導入的隨意性和盲目。首先，政治教師可以根據(jù)教學進度和教學目標來科學收集和選擇案例，為了降低學生的理解難度，調(diào)高學生的參與學習的積極性，教師可以多收集生活化、趣味化且?guī)в幸欢ㄌ骄啃缘陌咐?，然后結合教學大綱的要求對案例進行適當?shù)恼砗蛢?yōu)化，使其能夠很好的融入教學過程。其次，教師在收集和選擇好教學案例后，還仍舊設計一系列的問題或?qū)W習任務，以便調(diào)動起學生的學習興趣、互動熱情，更好的開展課堂互動與交流。再次，為了實現(xiàn)更高層次的教學目標，政治教師也可以安排一些開放性的教學案例，如讓一個學生舉例，教師和其他學生進行分析，這樣的案例教學同樣能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學效果。例如，在初中政治“人生難免有挫折”的教學中，教師不妨讓學生自己講一個自己在現(xiàn)實生活中遇到的挫折，說一下自己是怎樣面對的，然后教師再進行適當?shù)囊龑?、點撥和評價，往往能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學效果。

2.加強教學案例分析與討論

在政治教學過程中案例的導入，很重要的一個目的就是要調(diào)動學生的學習興趣和互動熱情，所以教學案例導入課堂僅僅是第一步，接下來的案例分析和案例討論才是案例教學法運用的重點。對此，初中政治教師要積極營造一個趣味化的教學情境，鼓勵學生在課堂上要大膽的發(fā)言，積極表達自己的觀點，尤其是當課堂上的學生出現(xiàn)不同意見時，政治教師要給學生之間的互動討論留言空間和時間，讓學生成為政治課堂的主體，教師則是更好的發(fā)揮教學組織與引導職能即可。例如，在初中政治“維護消費者權益”的教學中，初中政治教師不妨導入一個315晚會上消費者權利被侵害的案例，然后讓學生以小組為單位，討論消費者的權益是怎樣被損害的，如果你是消費者，會采取怎樣的維權措施？，在這樣的問題情境下，學生可以過自己所學的理論知識，對該問題有自己獨到的見解，然后再展開小組討論，在小組內(nèi)同其他學生進行學習上的相互借鑒和互動，在討論的過程中，教師也可以參與進朝著正確的方向分析、討論問題，而且要尊重學生的一些獨特想法和見解，這樣才能保護好學生在政治課堂上學習的興趣和熱情。

3.實施科學評價，做好歸納總結

當政治課堂上的學生對教學案例進行了充分的互動和討論后，初中政治教師還需要做好教學評價與歸納總結的工作。首先，在各個小組內(nèi)部討論完成之后，教師先讓每個小組派出一名代表，對本組學生的主要觀念和討論成果進行呈現(xiàn)，這樣可以讓初中政治課堂成為學生展示自我的平臺，激發(fā)出學生參與案例學習與互動的積極性、主動性。其次，初中政治教師要做好組間評價工作，如當一個小組闡述完觀點后，要看其他小組成員是否要進行明顯的補充，或者有明顯相左的觀點，當各個小組都對案例討論結果進行展現(xiàn)后，初中政治教師可以對各個小組的學習成果進行點評，明確的分析各個小組在闡述問題時的優(yōu)點與缺點，并表現(xiàn)優(yōu)秀的小組要進行相應的鼓勵和表揚。最后，教師還要進行整體上的評價，并表達自己的觀點，提出自己的看法，給出正確解決問題的方法與措施，進一步增強學生對相關知識的理解和記憶，這樣往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學效果，也更有助于實現(xiàn)案例教學的目標，確保案例教學法的運用成效。此外，對于在案例教學過程中出現(xiàn)的問題，初中政治教師也要積極開展自我評價，如案例的導入是否恰當，課堂互動效果是否理解等，初中政治教師只有重視案例教學的自我反省與歸納總結，才能實現(xiàn)案例教學水平的不斷提升。

三、結語

案例教學法在初中政治教學中的科學運用，可以讓原本相對抽象和枯燥的政治知識變得更加形成、生動和富有趣味性，降低學生在政治學習中可能會遇到的思維障礙，有效提升政治課堂教學效率。因此，初中政治教師在教學實踐中要加強案例教學法的運用，要多結合初中生的生活實際，在教學過程中適時導入案例，引導學生在政治課堂上積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)對初中政治 教學過程和教學環(huán)境的有效優(yōu)化，進而實現(xiàn)初中政治教學的優(yōu)質(zhì)與高效。

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