初中政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的輔助作用與應(yīng)用要點分析

賴庚福

【內(nèi)容摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，進(jìn)而借助信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)模式的創(chuàng)新化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的知識掌握與運(yùn)用能力。為此，本文將從多媒體技術(shù)對政治教學(xué)的輔助性效用和政治課使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注重的要點兩方面做出分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中政治 多媒體輔助作用 現(xiàn)代教育技術(shù)

一、多媒體技術(shù)對政治教學(xué)的輔助性效用

1.創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生效度化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵助推力。依托學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，能夠使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，主動投身于知識學(xué)習(xí)與技能習(xí)得之中，并藉由興趣的驅(qū)動使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。政治課程理論性較為突出，對于習(xí)慣于感性認(rèn)知的學(xué)生而言，該課程偏重理論的特質(zhì)增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有鑒于此，作為政治課教師，應(yīng)在教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示同教學(xué)相關(guān)內(nèi)容匹配的視頻、音頻等教學(xué)資源，使學(xué)生藉由感刺激，提升學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保障政治課的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重營造師生互動空間，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維

新課標(biāo)指出了現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的促進(jìn)作用。政治課教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造了師生互動空間，使教師同學(xué)生具備了知識交互與意見交流的契機(jī)。在課堂上，教師可以在多媒體教學(xué)內(nèi)容演示的同時，走下講臺，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流，從而使學(xué)生得到了最大程度的挖潛，個性彰顯的訴求也得以滿足。這樣一來，學(xué)生對政治課教師產(chǎn)生認(rèn)同感與依賴感，并將此種情感轉(zhuǎn)化為政治課程的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而主動思考問題、發(fā)表見解，從而發(fā)展其創(chuàng)新思維。

3.利用多媒體技術(shù)能夠有效突破教學(xué)重點與難點

多媒體技術(shù)實現(xiàn)了多種教學(xué)資源的整合。政治課教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠輕松化解傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式所難以化解的教學(xué)重點與難點。以往在講解教學(xué)重點與難點知識時，教師只能借助板書形式的變化，喚起學(xué)生的注意。應(yīng)用多媒體手段后，可以把知識的重難點設(shè)計成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題?？梢哉f，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠取得化繁為簡的教學(xué)效果，既節(jié)約了教學(xué)時間的投入，又使學(xué)生深刻領(lǐng)悟了重點與難點知識，可謂一舉兩得。

4.多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

以往的政治課教學(xué)，因過多的政治學(xué)術(shù)語以及理論的出現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度上升，如若教師不具備高超的授課藝術(shù)，則更易使學(xué)生對課程產(chǎn)生排斥感。通過多媒體技術(shù)在政治課的應(yīng)用，使學(xué)生能夠沉浸于多媒體課件為其創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，從而對該課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

筆者在為學(xué)生講授“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”時，使用多媒體課件為學(xué)生展示了彭加木罹患疾病多年而自強(qiáng)不息，一直奮斗在科研一線，最終在羅布泊不幸罹難的事跡。

初二（2）班的王曉華同學(xué)在一次期中測試中，本來引以為傲的英語卻成績慘淡，在看到試卷上的分?jǐn)?shù)時，王曉華心里十分難過，不過她并未因這一次的挫折而氣餒，而是對錯題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，找出了此次考試成績不理想的原因，進(jìn)行了有意識的學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整，最終在期末英語考試中取得了理想的成績。

二、政治課使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注重的要點

1.多媒體課件應(yīng)突出實用性

多媒體課件的使用目的在于輔助教學(xué)，因此課件的制作要突出實用性，切忌光怪陸離、喧賓奪主。所謂的實用性，即指在一定程度上能實現(xiàn)授課的“深入淺出”提高教學(xué)效率，使教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實有時用得不當(dāng)或過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，因此教師必須合理設(shè)計多媒體課件，使課件內(nèi)容能夠為教學(xué)提供切實幫助。

2.多媒體課件所遴選的教學(xué)資源應(yīng)突出典型性

在多媒體課件設(shè)計時，教師應(yīng)注重遴選的教學(xué)資源應(yīng)具備典型性，以便使學(xué)生能夠藉由同教學(xué)內(nèi)容高度契合的教學(xué)資源利用，實現(xiàn)對知識的有效理解和內(nèi)化，并且通過典型教學(xué)資源的利用，由點及面地對問題進(jìn)行深入的剖析，進(jìn)而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的全方位理解認(rèn)知。

3.多媒體課件不能取代板書

多媒體課件同板書的教學(xué)效用各不相同，二者相輔相成，不能因?qū)Χ嗝襟w課件的推崇而忽略板書的教學(xué)功用。任何事物都是一分為二的，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，有時仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在利用多媒體課件教學(xué)過程中慣常會產(chǎn)生一些教學(xué)靈感，這些靈感不能添加到課件之中較為遺憾，而通過板書的形式則能形成對教學(xué)靈感的承載。

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（作者單位：江西省于都縣三門中學(xué)）