創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

索紅

摘 要：隨著全球一體化進(jìn)程的深入，我國社會(huì)已經(jīng)在新的時(shí)期迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理論的提出，使我國社會(huì)轉(zhuǎn)型成為大勢(shì)所趨。時(shí)至今日，社會(huì)發(fā)展的切實(shí)需要也對(duì)當(dāng)前的人才提出了新的要求。高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的主陣地，與時(shí)俱進(jìn)迎合社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，加大人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新力度也成為了提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校唯有切實(shí)承擔(dān)起社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下的新使命，才能通過對(duì)人才培養(yǎng)模式的有效改革為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才?；诖?，重點(diǎn)探討創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革路徑，以期能夠?yàn)楦鄬W(xué)者進(jìn)一步深入此領(lǐng)域的研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；社會(huì)轉(zhuǎn)型；高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2016）07-0010-03

社會(huì)發(fā)展至今已經(jīng)步入了轉(zhuǎn)型階段，加強(qiáng)社會(huì)的創(chuàng)新管理成為了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理論的重要內(nèi)容，要求通過科學(xué)發(fā)展觀的貫徹、借助各領(lǐng)域的創(chuàng)新促進(jìn)社會(huì)朝著和諧化方向發(fā)展。在全球化發(fā)展的新時(shí)期，創(chuàng)新已經(jīng)成為了整個(gè)國際的重要戰(zhàn)略，歸根結(jié)底，創(chuàng)新時(shí)代環(huán)境下的國際競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。由此可見，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了我國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本動(dòng)力，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國的重要戰(zhàn)略抉擇，因此被當(dāng)前教育界給予了高度的關(guān)注。在此背景下，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式被提出了新的要求，大力提倡并貫徹創(chuàng)新教育，才能切實(shí)培養(yǎng)出能夠符合時(shí)代發(fā)展浪潮的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，從而通過系統(tǒng)并有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的貫徹促進(jìn)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的深化，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)我國社會(huì)整體實(shí)力的進(jìn)一步提升。因此，立足于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景，探尋出當(dāng)代高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式具有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下創(chuàng)新型人才的特質(zhì)

1創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)概述

黨的十八大報(bào)告當(dāng)中明確提出了社會(huì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，即在社會(huì)發(fā)展的過程中，需要將科技的創(chuàng)新作為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力與綜合國力提升的重要戰(zhàn)略支撐，只有將科技創(chuàng)新定位于國家發(fā)展的核心位置，才能有效推動(dòng)我國走好具有中國特色的社會(huì)主義創(chuàng)新之路，立足于全球化高度謀劃創(chuàng)新并推動(dòng)創(chuàng)新。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)戰(zhàn)略理念的提出，為我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型指引出了新的方向，這就要求我國社會(huì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)新常態(tài)的原則，把握住當(dāng)前國際產(chǎn)業(yè)每一次變革的機(jī)遇，大力依靠科學(xué)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的加速。

2創(chuàng)新型人才的概念及特質(zhì)

關(guān)于創(chuàng)新型人才的概念，存在著諸多種解釋，當(dāng)前國外關(guān)于創(chuàng)新型人才通常是從心理學(xué)角度來定義的，認(rèn)為人才只有符合多方面的心理特征才算達(dá)到創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)學(xué)者對(duì)此提出的概念界定也不盡相同。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才固然需要具備應(yīng)有的創(chuàng)新能力，但結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)的戰(zhàn)略背景來看，創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)是在具有優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上具有著較高的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力[1]。具體來講，新時(shí)期的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備幾方面的特質(zhì)：第一，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的不斷提升。創(chuàng)新意識(shí)指的是人們探索并發(fā)現(xiàn)問題的主觀欲望；而創(chuàng)新能力則更偏向于一種人的綜合組織，即是否能夠廣泛利用各類資源獨(dú)立解決問題。創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成主要來源于創(chuàng)新思維，因此這種思維的訓(xùn)練必不可少，只有創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思維訓(xùn)練力度不斷加大，才能催生出創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，進(jìn)而通過不斷地發(fā)展累積自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而形成有別于一般人的思維意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并獨(dú)立尋求出解決問題的新途徑；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)以及廣闊的國際化視野。創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是單一的，也就是說，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難使人才達(dá)到創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，只有具備立體的知識(shí)，才能為思維的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，開闊性的視野亦是創(chuàng)新型人才必備的要素，所有的創(chuàng)新均不是空穴來風(fēng)，也不局限于意識(shí)層面，只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)新奠基。社會(huì)發(fā)展至今，衍生出了諸多的邊緣學(xué)科與邊緣理論，尤其是在多學(xué)科交叉的作用下，決定了傳統(tǒng)的僅有一技之長的人已經(jīng)無法再滿足社會(huì)的多元化需求，只有人才不拘一格，擁有立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)且具有高瞻遠(yuǎn)矚的敏銳洞察力，才能精準(zhǔn)把握住社會(huì)發(fā)展的新航向；第三，具有著堅(jiān)定的意志力與頑強(qiáng)不息的精神。意志力指的是在朝向創(chuàng)新目標(biāo)努力的過程中所具有的毅力和決心，包括行為的自覺性與多方面的自我調(diào)節(jié)能力。任何事物的創(chuàng)新，都具有著相當(dāng)高的不確定性，只有具備堅(jiān)定的意志才能形成不竭動(dòng)力促進(jìn)人們斗志的提升，進(jìn)而通過頑強(qiáng)不息的精神將所有理念付諸于行動(dòng)，最終完成創(chuàng)新實(shí)踐；第四，具有著高度的社會(huì)責(zé)任感與合作精神。所有的創(chuàng)新活動(dòng)都是多重因素的共生結(jié)果，在和諧社會(huì)背景下，創(chuàng)新僅依靠單打獨(dú)斗顯然困難重重，只有人們將創(chuàng)新的目標(biāo)定位在服務(wù)于社會(huì)需求上，并借助良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力才能確保創(chuàng)新的價(jià)值。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下創(chuàng)新型人才的作用

在社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，創(chuàng)新型人才成為了社會(huì)發(fā)展的最根本動(dòng)力，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)能夠看出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下創(chuàng)新型人才的作用主要體現(xiàn)在為社會(huì)轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)、促進(jìn)社會(huì)自主創(chuàng)新能力提升以及創(chuàng)新當(dāng)代社會(huì)文化變革三大方面：

1驅(qū)動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐

回顧全人類的發(fā)展史能夠看出，“人興則國強(qiáng)”實(shí)為亙古不變的歷史法則，中華民族自始至終秉承著自強(qiáng)不息的精神創(chuàng)造了具有中國特色的歷史文明，成就了中國作為古代四大文明古國之一的榮譽(yù)。時(shí)至今日，我國社會(huì)依然在為全民族的進(jìn)步而不懈努力，創(chuàng)新作為中國興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力已越發(fā)強(qiáng)勁，由此成為了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的最根本因素。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)依然是為了服務(wù)于和諧社會(huì)的建設(shè)，當(dāng)前和諧社會(huì)的建設(shè)要旨在于強(qiáng)調(diào)以人為本，只有全面整合社會(huì)創(chuàng)新資源，才能為社會(huì)轉(zhuǎn)型效率的提升提供不竭動(dòng)力[2]。人作為社會(huì)的主體，亦是創(chuàng)新的主導(dǎo)者和踐行者，只有人才發(fā)揮出足夠的力量，才能使社會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)與活力?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，已將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為導(dǎo)向，社會(huì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的根本目的在于強(qiáng)化社會(huì)的綜合實(shí)力從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)在整個(gè)國際中地位的不斷提升。在全球化發(fā)展的當(dāng)前，所有國家的綜合實(shí)力均在飛速發(fā)展，不進(jìn)則退的法則始終在強(qiáng)調(diào)社會(huì)的發(fā)展需要大力依靠知識(shí)、科技、文化等創(chuàng)新要素，而所有要素價(jià)值的生成，無疑均需要人才創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的作用。由此可見，創(chuàng)新型人才實(shí)為驅(qū)動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐的動(dòng)力來源。

2推進(jìn)社會(huì)自主創(chuàng)新能力的提升

社會(huì)自主創(chuàng)新能力，完全是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的根本目的，即在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中通過不斷地創(chuàng)新來提升社會(huì)的自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而走上可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新之路。而人作為社會(huì)的主體，社會(huì)自主創(chuàng)新能力的體現(xiàn)本質(zhì)上就是人才創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，也就是說，社會(huì)創(chuàng)新的發(fā)展史就是依賴于創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力不斷提升而形成的一個(gè)社會(huì)創(chuàng)新史。從微觀層面來看，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，都源于企業(yè)的運(yùn)營，創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)也就能夠縮影到企業(yè)以及企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，因此企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也就順勢(shì)成為了創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，只有企業(yè)具備足夠的綜合創(chuàng)新能力，才能有效地在競(jìng)爭(zhēng)的過程中脫穎而出，進(jìn)而發(fā)展成為社會(huì)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。

3創(chuàng)設(shè)當(dāng)代社會(huì)創(chuàng)新文化環(huán)境

近些年來，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國社會(huì)發(fā)展的成果舉世矚目，社會(huì)轉(zhuǎn)型也正在進(jìn)入深化的階段。然而社會(huì)創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個(gè)永無止境的過程，創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型也不能僅僅依賴于硬實(shí)力，同時(shí)更需要借創(chuàng)新文化氛圍的創(chuàng)設(shè)構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的文化軟實(shí)力。創(chuàng)新型人才作為創(chuàng)新型社會(huì)的核心要素，其綜合素質(zhì)必然決定著創(chuàng)新型社會(huì)的文化軟實(shí)力構(gòu)成。而創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)又有著廣闊的覆蓋面，雖然難以一概而論，但大體上依然可以分為人文與科學(xué)相融的知識(shí)素質(zhì)、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值取向以及健全的人格和良好的心理素質(zhì)等。只有創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)能夠高度凝聚，才能在全社會(huì)掀起一股創(chuàng)新熱潮，使當(dāng)代科學(xué)思想被廣泛弘揚(yáng)，在社會(huì)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的文化環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

三、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的革新創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下的創(chuàng)新型人才自有著相應(yīng)的特質(zhì)，創(chuàng)新型人才對(duì)于創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型的作用亦無可替代，因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必由之路。所有戰(zhàn)略的實(shí)施，都需要依靠人才的推動(dòng)。與此同時(shí)，隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，高校人才培養(yǎng)亦被提出了全新的高要求。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其人才的培養(yǎng)原則應(yīng)該是能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)而不斷對(duì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進(jìn)行全面的調(diào)整，以保證人才的能力能夠適應(yīng)社會(huì)的切實(shí)需要，新形勢(shì)直接對(duì)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型提出了更高的要求。傳統(tǒng)的高校人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于打造學(xué)生的一技之長，然而當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的提出，使高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式亦需改革。結(jié)合新時(shí)期創(chuàng)新型人才的特質(zhì)以及作用，筆者認(rèn)為高校作為人才培養(yǎng)的基地，更應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略需要，進(jìn)一步打造高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才[3]。

1構(gòu)建能夠作用于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系

回顧我國高校的教育體系不難發(fā)現(xiàn)，長期以來都在沿用著傳統(tǒng)的教育模式，即根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求竭力對(duì)學(xué)生進(jìn)行該專業(yè)所需的理論教育，在傳統(tǒng)教育體制的影響下，高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)幾乎被忽略，學(xué)生也始終僅為學(xué)到一技之長而努力。然而社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的提出，使當(dāng)代高等教育的創(chuàng)新成為了必然趨勢(shì)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)院系之間的學(xué)科壁壘，融化傳統(tǒng)時(shí)期的學(xué)科堅(jiān)冰課程體系，在不同專業(yè)的課程體系當(dāng)中全面貫徹對(duì)學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，旨在能夠通過學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的養(yǎng)成為創(chuàng)新能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，高校不同院系專業(yè)教育者應(yīng)當(dāng)切實(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新布局，創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置，并對(duì)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革，借啟迪教育理念與模式的應(yīng)用促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。與此同時(shí)，在專業(yè)學(xué)科體系當(dāng)中融入人文素質(zhì)教學(xué)，并深化“校企合作”等教學(xué)模式，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供寬闊的平臺(tái)，以更好地激發(fā)出大學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。

2打造創(chuàng)新素質(zhì)教育模式

有史以來，教育事業(yè)的發(fā)展始終在追隨著社會(huì)的發(fā)展步伐而前進(jìn)，教育的創(chuàng)新推動(dòng)著社會(huì)的創(chuàng)新，社會(huì)的創(chuàng)新又在反作用于教育的創(chuàng)新，由此形成的良性循環(huán)成為了社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展與教育事業(yè)改革進(jìn)程不斷深入的根本動(dòng)力。縱觀當(dāng)今國內(nèi)外各大名牌高校，很多均具有著良好的創(chuàng)新文化氣息，也正是其濃厚的創(chuàng)新文化氛圍成就了一大批學(xué)術(shù)大師與科學(xué)精英。隨著當(dāng)前高校教育改革進(jìn)程的深入，創(chuàng)新素質(zhì)教育理念綜合了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念精髓應(yīng)運(yùn)而生，成為了當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，該理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿殊途同歸，均是為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成并更好地服務(wù)于創(chuàng)新能力的提升[4]。對(duì)此，當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹教育以人為本的先進(jìn)理念，將大學(xué)生的發(fā)展觀定位在創(chuàng)新發(fā)展層面，并以此作為當(dāng)代高校所有教學(xué)活動(dòng)開展的最終目標(biāo)，切實(shí)定位高校教育宗旨，深化多學(xué)科交叉互動(dòng)，營造平等互融的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)高校學(xué)子勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神，并形成一種文化起到積極的熏陶作用，潛移默化地推動(dòng)創(chuàng)新型人才的成長。

3組建創(chuàng)新科研隊(duì)伍促進(jìn)高校自主創(chuàng)新能力的提升

高校創(chuàng)新教育質(zhì)量在很大程度上取決于高校自身的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力，只有高校自身不斷提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能在校園內(nèi)部身體力行創(chuàng)設(shè)出良好的創(chuàng)新校園文化氛圍。因此，高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，制定出一套行之有效的人才培育計(jì)劃，在高校內(nèi)部成立專門致力于創(chuàng)新教育模式研究的創(chuàng)新科研隊(duì)伍，以確定高校創(chuàng)新教育的方向，以此來塑造出具有高水平的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型需要的創(chuàng)新能力較強(qiáng)的領(lǐng)航者。與此同時(shí)，選拔并培養(yǎng)該研究領(lǐng)域的高水平科研骨干，帶動(dòng)高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的不斷提升。在此過程中，高校可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)加大對(duì)高層次專業(yè)創(chuàng)新人才的引進(jìn)力度，提升立項(xiàng)科研課題的創(chuàng)新性，以不斷增強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新科研隊(duì)伍的建立與完善整體化推動(dòng)高校自主創(chuàng)新能力的提升，為高校創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)樹立良好的榜樣。

4重視內(nèi)涵發(fā)展與外延擴(kuò)張的高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

長期以來，我國高校人才培養(yǎng)始終致力于通過對(duì)人才專業(yè)水平的培養(yǎng)達(dá)成就業(yè)率提升的目標(biāo)，雖然高等教育的任務(wù)相對(duì)明確，但這種模式在社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)前已不再具有適用性。早些時(shí)期，我國教育部就曾明確提出過，高校要將具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)作為教育的根本目標(biāo)[5]。在全球化發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要亦不斷對(duì)此予以突出強(qiáng)調(diào)，這就要求當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)樹立起大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育意識(shí)和理念，并大力開展創(chuàng)新實(shí)踐，只有通過不斷地創(chuàng)新實(shí)踐才能有效夯實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，而這對(duì)于我國社會(huì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的深化乃至于我國在全球核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升均具有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)調(diào)整教育模式的機(jī)制和體制，真正以地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求為標(biāo)尺，加大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究力度，形成高校辦學(xué)的特色化優(yōu)勢(shì)并確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也只有將創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)定位為高校教育的核心，才能為教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化打出充足的提前量，在保證創(chuàng)新教育內(nèi)涵不斷發(fā)展的同時(shí)，將創(chuàng)新教育理念有效外延擴(kuò)張。

四、總結(jié)

綜上所述，社會(huì)發(fā)展至今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展既是必然趨勢(shì)，又是迫切需要。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的恒久動(dòng)力，只有不斷加大高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，才能確保社會(huì)創(chuàng)新得以穩(wěn)定發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：朱 嵐）