基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題研究

李昕

摘 要：當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)更新日新月異的時(shí)代。如果只是掌握現(xiàn)有的知識(shí)，而不具備學(xué)習(xí)能力，是很難在現(xiàn)實(shí)中生存和發(fā)展的。高職教育最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠擁有職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，了解當(dāng)下高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)是提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高職學(xué)生；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是什么，我們都很清楚。那么什么是自主學(xué)習(xí)呢？很多教育專家對(duì)這個(gè)專有名詞從不同角度進(jìn)行了詮釋，都有一定的道理，但至今還沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。

我們都知道，其實(shí)學(xué)習(xí)分為兩種：一種是被動(dòng)學(xué)習(xí)，就是被動(dòng)地接受知識(shí)。比如被安排講座、被安排培訓(xùn)、被安排討論。被動(dòng)學(xué)習(xí)盡管也有效果，但是主體的被動(dòng)性導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。另外一種就是自主學(xué)習(xí)，也叫主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是指有意識(shí)地學(xué)習(xí)。它是一種由學(xué)習(xí)者主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)很清楚，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容也明了，對(duì)自己要采取的方法很在行。在這種方式下，學(xué)習(xí)過(guò)程是由學(xué)習(xí)者自主掌控的，可以分時(shí)段進(jìn)行，也可以定時(shí)進(jìn)行；學(xué)習(xí)方法是靈活的，學(xué)習(xí)者完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握既定的知識(shí)才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、探索性的有意識(shí)的行為。

二、當(dāng)下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況調(diào)查

為了能夠真實(shí)地了解當(dāng)下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，我們組織相關(guān)人員進(jìn)行了一系列調(diào)查活動(dòng)。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象是重慶城市管理職業(yè)學(xué)院在校高職學(xué)生和重慶大學(xué)城周邊的其他高職學(xué)校的在校學(xué)生。采取隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的方式。累計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，收回問(wèn)卷360份，有效問(wèn)卷90%。

問(wèn)卷回收后，我們進(jìn)行了認(rèn)真的數(shù)據(jù)整理和分析。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，我們就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得到如下結(jié)論。

1.學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的真實(shí)含義了解不夠深入

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的真實(shí)含義了解很不夠，只有20%的學(xué)生表示有所了解，但是有40%的學(xué)生表示完全不了解。

2.課堂仍以講授為主

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)還是以教師講授為主。只有10%的學(xué)生認(rèn)為采用視頻等形式進(jìn)行教學(xué)已得到普及。認(rèn)為課堂出現(xiàn)過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作等方式的學(xué)生有90%。認(rèn)為課堂經(jīng)常出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和小組合作等形式的學(xué)生只有8%。這說(shuō)明盡管課堂教學(xué)中已經(jīng)普遍出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和小組合作形式，但是所占比例跟教師講授來(lái)比的話，還是很低的。

3.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查顯示，有35%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知道自己想要什么。有40%的學(xué)生表示沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

4.學(xué)生不重視制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

調(diào)查顯示，只有不到10%的學(xué)生會(huì)給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。近90%的學(xué)生表示沒(méi)有特別去做這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，通常是學(xué)校安排什么課程，就學(xué)好什么課程，沒(méi)有特殊要求。

5.學(xué)生無(wú)法保持對(duì)學(xué)習(xí)的持久激情

調(diào)查顯示，能一直保持學(xué)習(xí)激情的學(xué)生不到5%。超90%的學(xué)生表示，學(xué)習(xí)缺乏足夠激勵(lì)，因此很難一直保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

6.學(xué)生缺乏自主調(diào)控情緒的能力

調(diào)查顯示，60%的學(xué)生表示，很多時(shí)候自己的情緒嚴(yán)重影響到了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，卻沒(méi)有辦法有效解決。遇到困難時(shí)，很多時(shí)候總是選擇放棄原有的想法或理想。

7.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很少評(píng)價(jià)與改進(jìn)

調(diào)查表明，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的只占30%，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)從來(lái)不評(píng)價(jià)和反思。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的影響

1.現(xiàn)代教育技術(shù)讓自主學(xué)習(xí)更便捷

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，讓學(xué)生能輕松找到自己需要的學(xué)習(xí)信息和資源，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題提供了學(xué)習(xí)上的便捷性。

比如上網(wǎng)搜索一下，你就可以找到和閱讀大量的專業(yè)文章，也可以便捷地查到各種專業(yè)資訊。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)讓自主學(xué)習(xí)更接地氣

現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是打破了對(duì)學(xué)習(xí)者地理位置的限制。學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地、不分場(chǎng)合地利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生能輕易進(jìn)入更廣闊的交流平臺(tái)，有更多機(jī)會(huì)了解社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀和市場(chǎng)發(fā)展情況，從而有利于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、影像、聲音等多種形式展示教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自我探索知識(shí)的行動(dòng)。

四、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

1.為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么。教師的責(zé)任是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。因此，作為老師，要從學(xué)習(xí)目標(biāo)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的具體情況提供必要的建議，并提出一些具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)供學(xué)生選擇。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)

為了更好地為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和環(huán)境，我們需要對(duì)課程重新設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何最大可能地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，活躍起來(lái)。我們應(yīng)該通過(guò)課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)去完成某些項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的完成，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，從而為持續(xù)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.搭建線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，比如精品開(kāi)放課程。學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的構(gòu)建，可以讓學(xué)生在線上就學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難題與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)而言是非常重要的。

4.采用情境教學(xué)法

現(xiàn)代教育技術(shù)具有虛擬現(xiàn)實(shí)的功能，可以使學(xué)生置身于一個(gè)逼真的環(huán)境里，這個(gè)環(huán)境有利于促使學(xué)生思考和解決問(wèn)題，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

擁有自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提高學(xué)習(xí)能力的必然要求。

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是我們必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)只是手段，關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)者本身要有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和開(kāi)闊眼界。人必須要上進(jìn)，才是真正擁有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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