試論初中化學教學與信息技術(shù)的整合及應(yīng)用

劉燕霞（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學，甘肅 高臺 734300）

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試論初中化學教學與信息技術(shù)的整合及應(yīng)用

劉燕霞
（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學，甘肅 高臺 734300）

摘 要：在新課程背景下，初中化學教學要積極采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導初中生利用化學知識去解決生活中的實際問題，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，探索教學的新途徑，鼓勵初中生自主學習和合作探究，從而形成正確的學習習慣。本文主要探討在新課程背景下信息技術(shù)與初中化學教學的整合及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化導入；情境設(shè)計；小組合作；實驗教學；拓展

隨著新一輪課程改革的實施和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給初中化學教學帶來了新的機遇?；瘜W教師可以利用信息技術(shù)提高課堂教學效率，改變傳統(tǒng)化學課堂教學的弊端，激發(fā)初中生的學習興趣，活躍課堂氛圍，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。因此，如何將初中化學教學與信息技術(shù)有效整合，并利用信息技術(shù)提高化學教學質(zhì)量，成為了每一名初中化學教師需要深思的問題。下面，筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗，探討在新課程背景下信息技術(shù)與初中化學教學的整合及應(yīng)用策略。

一、優(yōu)化新課導入，提高學習興趣

在新課導入時，傳統(tǒng)的初中化學教學往往是一筆帶過，教師簡單地介紹一下本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，就開始講授新課。這樣不利于初中生全身心地投入到化學學習中，沒有及時地調(diào)動初中生的學習興趣，在新課講授過程中容易造成初中生的厭學現(xiàn)象。為了提高初中生對化學學科的熱愛，我在新課導入時會利用多媒體、計算機等信息技術(shù)，吸引初中生的注意力，提高初中生的課堂參與度，實現(xiàn)高效的化學課堂。比如，在講“氧氣”的時候，雖然學生對氧氣并不陌生，但也只是一知半解，要讓初中生深入了解氧氣，才能夠提高學習效率。因此，我在講新課之前利用多媒體給學生播放了介紹氧氣的用途的視頻資料，讓初中生知道地球上的一切生命體都離不開氧氣。然后，我會提出幾個探究性的問題：為什么各種生物在消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻能幾乎保持恒定？同學們，你們知道氧氣的哪些物理性質(zhì)與化學性質(zhì)？對此學生會進行討論，最后教師進行總結(jié)并進行新課講授。

二、注重情境設(shè)計，改善課堂氛圍

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)化學課堂教學情境是近年來初中化學教師經(jīng)常用到的教學手段，這樣不僅有利于提高課堂教學效率，還能夠幫助初中生在具體的教學情境中形成正確的學習習慣，促進全面發(fā)展。但是，要注意多媒體技術(shù)的輔助地位，不能讓多媒體主導課堂，影響初中生的學習效率。創(chuàng)設(shè)的教學情境要具有生活化和趣味性，以吸引初中生的目光。比如，在學習“金剛石與石墨”這一節(jié)時，化學教師可以先用多媒體課件給初中生播放法國化學家拉瓦錫的嘗試：有一次拉瓦錫用放大鏡把太陽光聚焦在一塊貴重的金剛石上，希望仔細欣賞它璀璨的光芒。但是沒有想到，在強烈的光照下很快金剛石居然煙消云散般消失得無影無蹤，這讓拉瓦錫既詫異又后悔。聽了這個化學小故事，每一個學生都想要弄清金剛石到底去哪里了。在這樣的故事情境中，有效地激發(fā)了初中生的求知欲，也實現(xiàn)了師生互動，讓初中生在化學課堂上更加活躍。

三、小組合作探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作

新課標提倡學生進行小組合作探究，以提高初中生的學習能力和團隊協(xié)作能力。在初中化學課堂上運用小組合作探究學習具有得天獨厚的優(yōu)秀，化學教師必須充分利用學科的特點進行引導和教學，給每個初中生安排任務(wù)，讓他們在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。分組時要注重學生的實際水平和個性差異，使學生在小組中都能夠?qū)W到知識。在小組合作探究時運用信息技術(shù)是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)，能夠極大地激發(fā)初中生的潛力，形成濃郁的課堂氛圍。

四、輔助實驗教學，促進學生記憶

信息技術(shù)輔助實驗教學可以讓化學實驗更加真實，讓學生更輕松地掌握實驗步驟和實驗原理，還能夠強化初中生的化學實踐技能。在初中化學教材中，有一些化學實驗步驟多、操作起來比較復(fù)雜，因此初中生在做實驗時容易出現(xiàn)錯誤的操作。化學教師可以利用信息技術(shù)制作微課，將化學實驗的操作步驟清晰的展示給學生，促進初中生的理解和記憶。微課順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育結(jié)合的產(chǎn)物，微課將會成為初中化學教學中的一個亮點?？傊?，我們需要用發(fā)展的眼光來看待微課，雖然目前來看微課無法取代現(xiàn)有的課堂教學模式，但是隨著教學改革的發(fā)展，微課將會發(fā)揮更大的作用。

五、組織拓展訓練，增強化學素養(yǎng)

為了讓初中生更好的理解化學知識，掌握化學實踐技能，化學教師要經(jīng)常組織初中生進行課外拓展訓練，一方面讓初中生應(yīng)用學過的化學知識去解決現(xiàn)實中的問題，另一方面也提高初中生的化學素養(yǎng)和綜合實力。初中生活潑好動，好奇心強，正處于身心發(fā)展的重要階段，所以在組織拓展活動的時候要注重他們的主體地位，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)化學教學的目標，讓化學學科更好地為初中生的生活提供幫助。比如我利用多媒體視聽技術(shù)給學生播放了某地化肥廠和造紙廠的污水處理情況，他們沒有按照環(huán)保的標準進行處理，而是隨意排放，對環(huán)境造成了非常大的污染。然后，我讓初中生去上網(wǎng)查找資料，自制簡易過濾凈水器，掌握凈化水的原理。實驗需要準確空塑料瓶、剪刀、膠塞、紗布、棉花、膨松棉、玻璃管、沙子、小石子、污水等。學生都非常積極地參與到制作中。對于學生出現(xiàn)的問題，我要給予及時的指正。制作完成后，讓學生比較過濾前后水的顏色、氣味、渾濁程度等，從而提出“綠色化學”和“保護環(huán)境”的理念。

參考文獻：

［1］許田軍.論述信息技術(shù)與初中化學教學的整合教學［J］.中學課程輔導，2015（6）.

［2］王公志.探討初中化學課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用［J］.中學生數(shù)理化，2014（7）.

［責任編輯 趙建榮］

Discussion on the Integration and Application of Information Technology in Chemistry Teaching in Junior High School

LIU Yan-xia
（Chengguan Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:Under the background of new curriculum，junior high school chemistry teaching should use modern information technology to guide students to solve practical problems in life by utilizing chemistry knowledge，to change in the traditional concept，to explore new teaching methods，to encourage students’autonomous learning and cooperative spirit，and to form a good study habits. The paper mainly discusses the strategies of the integration and application of information technology in chemistry teaching under the background of the new curriculum reform.

key words:optimization introduction；situation design；group cooperation；experimental teaching；development

作者簡介：劉燕霞（1980-），女，本科，中學二級，研究方向：初中化學和生物教學。

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.118