把競賽融入電氣教學(xué)中

廣東韶關(guān)第二技師學(xué)院 曾易鑫 趙本華

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把競賽融入電氣教學(xué)中

廣東韶關(guān)第二技師學(xué)院 曾易鑫 趙本華

摘要：充分利用競賽的橋梁與紐帶作用，推進PLC教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合能力。電氣專業(yè)的實踐性非常強，電氣教學(xué)加入競賽方式能夠改變教學(xué)形式，讓學(xué)生主動參與實際的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：技能競賽 電氣教學(xué) 教學(xué)改革

隨著自動化水平的提高，人們對自動化有更多期待，要求也更多。良好的行為習(xí)慣、強烈的競爭意識，會增加人們在自動化時代的競爭力。競賽是在限定時間內(nèi)的競技，比的是綜合能力，綜合能力來自于平常的訓(xùn)練與競賽。不是每個人都有競賽機會，但是每個人都應(yīng)該具備競賽能力。如何讓少數(shù)人的競賽變成大多數(shù)人的競賽，成為我們現(xiàn)在研究的課題。經(jīng)實踐，在適當(dāng)?shù)碾姎饣虒W(xué)時間里引入競賽，能提高學(xué)生的綜合能力，讓競賽為教學(xué)服務(wù)。

一、自動化時代到來

國內(nèi)國際環(huán)境對技能越來越重視，將來會更重視，由于自動化時代的到來，加速了我們對自動化的重視與依賴。

1.2015年第43屆世界技能大賽，我國實現(xiàn)金牌零的突破。借世界技能大賽的東風(fēng)，2015年廣東省機電一體化競賽的參賽人數(shù)比2013年增加2倍，競爭更為激烈。自動化技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，把人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣危險的工作環(huán)境中解放出來，提高了勞動生產(chǎn)率。

2.智能化的發(fā)展，必定會使自動化的發(fā)展程度越來越高，自動化專業(yè)將會有越來越多的創(chuàng)新與發(fā)展。無人駕駛、3D打印、無人工廠、智能物流等技術(shù)的出現(xiàn)，表明自動化正迎來大發(fā)展時代。自動化需求的增加，會使競賽中的競爭更白熱化。競賽能夠為選拔人才、組織交流、指明技術(shù)發(fā)展方向等提供平臺。

二、競賽的矛盾發(fā)展

競賽不是所有的人都能參與。任何事情，如果僅是少數(shù)人參與，那它必將無法普及和流行。競賽本身要求讓盡可能多的人參與，以便把專業(yè)推向頂峰，但是競賽所具有的特點和問題卻約束他自身的發(fā)展。

1.競賽的特點

（1）企業(yè)參與。技能競賽需要競賽設(shè)備，設(shè)備的設(shè)計與制作需要企業(yè)完成。企業(yè)是自動化控制的用戶，他們的需求是自動化方向的所在，企業(yè)參與讓自動化發(fā)展有明確的方向。

（2）競賽的開放程度提高。競賽過程中允許社會各界人士參觀，目的是提高大家的參與熱情，了解競賽規(guī)則及過程，體驗競賽氛圍，促進競賽的專業(yè)化。

（3）加強隊伍建設(shè)。競賽的過程鍛煉了參賽選手，同時也加強了專家、裁判、賽務(wù)隊伍建設(shè)。

（4）促進教學(xué)改革。教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。競賽目的是讓職業(yè)教育更接近企業(yè)需要，把握企業(yè)自動化需求，規(guī)范行業(yè)行為。

2.存在的問題

（1）參賽選手脫離正常教學(xué)。為在競賽中獲得好名次，許多參賽選手往往脫離正常的教學(xué)秩序，全力以赴地進行針對性訓(xùn)練。非參賽選手往往沒有這樣的機會接觸競賽，這樣競賽就變成某些人的事，而非大家的事。

（2）競賽與教學(xué)脫節(jié)。僅僅為競賽而競賽，競賽沒有與教學(xué)聯(lián)系起來。隨著競賽結(jié)束，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)也結(jié)束了。沒有競賽的學(xué)生甚至不知道曾經(jīng)發(fā)生了什么，將來會發(fā)生什么。

（3）很難挑選參賽選手。學(xué)生想要在競賽中取得好成績，不下點功夫，無異于白日做夢，所以訓(xùn)練時學(xué)生沒有堅強的意志和強烈的好勝心是很難堅持的。現(xiàn)在很多學(xué)生不愿吃苦，競爭意識不強，導(dǎo)致挑選競賽的選手很艱難。學(xué)校要增加學(xué)生的競爭意識，使學(xué)校對選手的挑選變簡單。

（4）不了解競賽。很多人把競賽想得很高深，不知道賽什么。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生多接觸競賽，看的、參與的競賽多了，學(xué)生會習(xí)以為常。

三、如何在電氣化教學(xué)中融入競賽

筆者于2013年和2015年參加廣東省機電一體化競賽，感受到：在實訓(xùn)中強化自己的各項行為，做到行為規(guī)范，有利于提高速度。這也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和提高的能力，良好的行為習(xí)慣是日后成功的基石。競賽是競技型，教學(xué)是基本型；競賽是旗桿，教學(xué)是基石。學(xué)校不需要把學(xué)生都培養(yǎng)成競技型人才，但需要引領(lǐng)學(xué)生盡可能具備一定的競技能力，讓學(xué)生的水平上一個新的臺階。學(xué)校必須領(lǐng)會競賽在教學(xué)中的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)生競技平臺及融入教學(xué)的競賽。

1.競賽融入教學(xué)的意義。技能競賽是任務(wù)實施，它把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成作業(yè)，達(dá)到實訓(xùn)目標(biāo)。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的單向灌輸、被動接收的教學(xué)模式不一樣。技能競賽需要學(xué)生主動參與，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實踐興趣。同時，它以學(xué)生的發(fā)展為主，改變知識的單向傳播方式，強調(diào)讓學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)競爭與合作。在教學(xué)中融入競賽，既有教的設(shè)計又有學(xué)的設(shè)計；既有自主學(xué)習(xí)、實踐，又有合作探究。這些能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實踐證明，以技能競賽為導(dǎo)向的教學(xué)可以提高學(xué)生的主動實踐能力。

2.引導(dǎo)興趣，堅定目標(biāo)。一個人如果有興趣、有目標(biāo)，他的人生是有方向的?，F(xiàn)代人生活在幸福的年代，過著無憂無慮的日子，不曾考慮將來自己能干什么。新生入學(xué)之初，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀電氣自動化設(shè)備并演示。教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與操作，讓學(xué)生實地感受設(shè)備運轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹綑C械設(shè)備有條不紊地運行，有的學(xué)生會對電氣產(chǎn)生濃厚的興趣，恨不得馬上就學(xué)會。教師也可以給學(xué)生看自動化領(lǐng)域高端生產(chǎn)的視頻，讓學(xué)生明白這些技術(shù)離自己不遠(yuǎn)。

3.硬件建設(shè)。近年來，我院大力投入實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實踐教學(xué)條件。學(xué)院搭建了大量的實訓(xùn)平臺，有電工基本功、電子電路、電力拖動、PLC基本功、變頻器、ABB機器人、三級設(shè)備、二級設(shè)備等功能室，為競賽教學(xué)提供保障。

4.競賽融入教學(xué)。競賽具有對抗性，賽的不僅僅是學(xué)生的知識掌握能力、動手能力、應(yīng)變能力，還有心理素質(zhì)。競賽是綜合能力的比拼。同樣的題目，相同的時間，平常的訓(xùn)練中完成情況可能會比競賽時好。在平常的訓(xùn)練中學(xué)生完全了解設(shè)備性能，掌握題目要求，做起來有條不紊，結(jié)局在預(yù)料中。競賽時設(shè)備性能可能發(fā)生變化，競賽場地緊張的氣氛和學(xué)生個人心理素質(zhì)等方面會對成績產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校平時多提供競賽環(huán)境，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)校盡可能多地提供競賽環(huán)境，是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。學(xué)生不會主動把平時的訓(xùn)練當(dāng)作競賽來做，因為競賽的勞動強度大，會使學(xué)生的精神緊張。在電工考證訓(xùn)練時，有的學(xué)生漫不經(jīng)心的剝線接線，甚至干一會歇一會，總覺得自己掌握得差不多。限定時間的模擬考試僅比平常增加一個開始口令，訓(xùn)練效果大為改善。不是每個學(xué)生都愿意參與競賽，但教學(xué)要求必須讓每個學(xué)生都參與競賽。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有很多種，做什么不重要，重要的是學(xué)生能學(xué)到知識。基于這一原則，競賽可以設(shè)計以下規(guī)則：

在教學(xué)競賽中，學(xué)生分為競賽組、評委組、觀摩組。競賽組是主角，完成對抗任務(wù)；評委組負(fù)責(zé)競賽的監(jiān)控、成績的評定、結(jié)果的點評；觀摩組負(fù)責(zé)制造現(xiàn)場競賽氣氛，參與點評。所有人必須在三個組別中選擇一個參與，不管是競賽，還是點評，都需要學(xué)生用心對待，能力在用心中會得到提高。競賽組由兩人組成，兩個人自由組合、相互協(xié)調(diào)，采取自愿報名的方式。評委必須有一定的評判和分析評理，其可指定也可推舉，最后由老師把關(guān)。剩下的學(xué)生可以編入觀摩組，教師應(yīng)要求這部分學(xué)生認(rèn)真觀摩，認(rèn)真記錄匯總后由其中的一人匯報點評結(jié)果。競賽題目要讓大多數(shù)人能完成，時間與難度要配合好，競賽時間最好不超過兩個小時。

四、具體實施

全班32人，競賽組10組共20人，評委組4人，觀摩組8人。

1.任務(wù)下達(dá)（5分鐘）

競賽組按交通信號燈的控制要求時序圖編制程序，并用觸摸屏模擬顯示交通燈信息。教師公布并解釋評分規(guī)則。任務(wù)下達(dá)時，教師提醒學(xué)生注意功能指令和順控指令的新方法。

2.分析任務(wù)（10分鐘）

學(xué)生以小組為單位，討論采用什么控制方式，觀摩組的學(xué)生可以參與討論，這有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。討論時，有的小組會為采用什么方式產(chǎn)生分歧。

3.任務(wù)實施（90分鐘）

有的小組分工明確，一人編PLC程序，一人編觸摸屏；有的小組則是一人編程，一人監(jiān)控并查漏補缺。狀態(tài)編程的小組大多能先畫狀態(tài)圖，然后根據(jù)狀態(tài)圖編程，防止遺漏。

4.評分（30分鐘）

制定評分規(guī)則

5.任務(wù)總結(jié)（時間不限）

總結(jié)的目的是讓所有學(xué)生參與進來，積極主動思考，增加收獲。

評委組：有6組完成任務(wù)，3個用基本指令編程，2個用狀態(tài)編程，1個用條件語句編程。沒完成的組中，2個用基本指令編程，1個用狀態(tài)編程。沒完成的小組是因為競賽開始后，沒有確定編程方案，邏輯關(guān)系沒有理順或者狀態(tài)關(guān)系沒規(guī)劃好，如果再給30分鐘，估計兩個小組都沒問題。

觀摩組：所有程序中，狀態(tài)編程最優(yōu)。狀態(tài)編程思路簡單，容易理解，有一組在控制輸出時使用MOV指令，值得推薦。條件語句編程次之，如果其條件再復(fù)雜些，這種方法就沒那么好編程了?；局噶罹幊谭ê茈y明白，需要考慮的條件太多，如果教師沒講過，不知道能否編出來。

競賽組：有兩組介紹了自己的編程思路，其中狀態(tài)編程的想法是：在交通燈程序中，把所有的燈看作一個整體，通過時間軸線劃分狀態(tài)。

6.教師總結(jié)（30分鐘）

總體來講，大家表現(xiàn)不錯。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于思考與總結(jié)，不斷嘗試才有收獲。被動學(xué)習(xí)僅是應(yīng)付考試，主動學(xué)習(xí)得到的才是自己的。一個題目的解題方法有很多種，不管用什么方法，對自己方便的就是好方法，不一定要苛求別人的好方法。很多學(xué)生完成了任務(wù)，還有部分人沒有完成，只要積極地做了就好。這次做的不滿意，下次可以再來。

競賽組都很認(rèn)真，雖然有人因意見不統(tǒng)一而耽誤時間，但是收獲不??；評委組公正，點評到位，能用心評價，這本身就是學(xué)習(xí)；觀摩組雖沒有競賽的實際任務(wù)，但是他們能積極參與，認(rèn)真總結(jié)，看到別人的優(yōu)缺點，明白自己的方向。

競賽比的是綜合能力，一方面沒有做到，都會讓最終成績不理想。關(guān)鍵要在競賽結(jié)束后及時總結(jié)，為下次行動做好充分的準(zhǔn)備。一兩次不理想，不能說明什么，如果次次不理想，別人會懷疑你的能力，不管別人懷疑與否，自己都不能懷疑自己，因為你沒有選擇。

7.后記

學(xué)校利用競賽促進教學(xué)，學(xué)生主動積極地獲取知識，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加了教學(xué)手段，使單調(diào)重復(fù)的課程變得精彩紛呈。通過競賽錘煉，學(xué)生的知識越來越扎實，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻：

［1］趙 寧.高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)之思考［J］.煤炭高等教育，2012

［2］趙天鵬，尚長春.機電類實訓(xùn)與競賽相結(jié)合的教學(xué)體系建設(shè)與實踐［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014

［3］姜偉軍.機電類實訓(xùn)基地建設(shè)與效能［J］.中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0253