例談小學(xué)音樂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

劉瑩瑩

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 小學(xué)音樂 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

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導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生精神振奮，思如泉涌，進(jìn)而主動(dòng)地融入到課堂中。在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡以及心理愛好等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入，只有這樣才能化平淡為精彩。下面筆者主要就幾種導(dǎo)入方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、直觀導(dǎo)入

所謂直觀導(dǎo)入就是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，通過媒體、圖片、燈光、音響等手段進(jìn)行導(dǎo)入的一種方法。這樣教學(xué)可以引起學(xué)生共鳴，有效吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中。

如在教學(xué)蘇教版音樂《姑蘇風(fēng)光》一課時(shí)，考慮到這是一首優(yōu)美的歌曲，為了讓學(xué)生能把自己的情感盡快融入到教學(xué)中，在教學(xué)這首歌曲之前，筆者先通過多媒體向?qū)W生展示了優(yōu)美的姑蘇風(fēng)光圖片，這樣一來很容易使學(xué)生從心理上、情感上感受姑蘇風(fēng)光的美；在此基礎(chǔ)上，筆者再讓學(xué)生結(jié)合歌詞說說《姑蘇風(fēng)光》這首歌詞中主要講了什么、贊美了什么；最后再和學(xué)生一起學(xué)唱這首歌曲。這樣教學(xué)，情、景、人緊密結(jié)合在一起，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，還為學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)姑蘇風(fēng)光的美好情感奠定了基礎(chǔ)，起到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生接受新知需要一個(gè)過程，教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而直觀導(dǎo)入具有直觀性強(qiáng)、學(xué)生容易接受等特點(diǎn)，使學(xué)生更容易進(jìn)入教學(xué)情境，并且發(fā)自內(nèi)心地感受到歌曲中的美，在演唱時(shí)自然充滿情感，教學(xué)效果顯著。

二、故事導(dǎo)入

在小學(xué)音樂教學(xué)中，許多歌曲的創(chuàng)作都與一些特定的故事或具體的情景有關(guān)，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容與歌曲創(chuàng)作的情景，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的小故事進(jìn)行導(dǎo)入。小學(xué)生大都喜歡聽老師講故事，通過故事導(dǎo)入，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快融入到課堂新知的學(xué)習(xí)中。

如在教學(xué)蘇教版音樂《森林里的故事》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，大家都聽過白雪公主與七個(gè)小矮人的故事吧？你瞧，他們來了！你們知道白雪公主與小矮人今天準(zhǔn)備做什么嗎？就讓我們一起跟隨他們到森林里看看吧！什么？今天是白雪公主的生日？那么，小矮人會(huì)給白雪公主送什么禮物呢？讓我們一起來猜一猜吧！”這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生情不自禁地被故事吸引，此時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣濃厚、情趣盎然，充分體驗(yàn)到了音樂學(xué)習(xí)的無限快樂。在這個(gè)課例中，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)主要采用了故事導(dǎo)入法，學(xué)生一上課就被教師營造的學(xué)習(xí)氣氛吸引了，在此基礎(chǔ)上教師再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)定會(huì)讓學(xué)生感到簡單、快樂、輕松，而因?yàn)橛辛伺d趣基礎(chǔ)，學(xué)生在演唱時(shí)也會(huì)更加投入。

三、問題導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新知之前，要想準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師就要善于通過與新知有關(guān)的課堂提問，了解學(xué)生對(duì)音樂的了解與掌握情況，通過問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)蘇教版音樂《熱愛地球媽媽》一課時(shí)，為了使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中自覺樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，在課堂教學(xué)時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，藍(lán)天、白云、碧水，還有飛翔在枝頭活潑可愛的小鳥，為我們展現(xiàn)了一幅多么美好的畫面。但是，近幾年，由于各種原因，我們的生態(tài)平衡遭到了很大程度的破壞。你聽，地球媽媽在哭泣，你知道地球媽媽為什么哭泣嗎？”在這一問題的引領(lǐng)下，有的學(xué)生說是因?yàn)槠嚺懦龅奈矚馓嗔?；有的學(xué)生說各種垃圾堆得到處都是，地球媽媽當(dāng)然不高興了；還有的學(xué)生說亂砍濫伐現(xiàn)象嚴(yán)重，小鳥都沒有家了。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生的思維活躍起來，在學(xué)習(xí)歌曲《熱愛地球媽媽》時(shí)，學(xué)生用心去演唱、用情去表達(dá)，感情飽滿而真摯，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。由此可見，在音樂教學(xué)中，教師不能照本宣科，而要根據(jù)歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生思考的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲中的情感。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，導(dǎo)入不僅是一種教學(xué)方法，還是一種教學(xué)藝術(shù)，教師要精心研讀教材，巧妙選擇最容易讓學(xué)生接受和喜愛的導(dǎo)入方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生從一開始就喜歡上音樂課，提高音樂課的吸引力。

（責(zé)編 周翠如）