淺析信心教育在初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)中的應(yīng)用

遲妍

【摘 要】體育特長(zhǎng)生在初、高中都是一支十分龐大的隊(duì)伍，但是在大部分的學(xué)校中，體育特長(zhǎng)生給人的印象就是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律散漫，只是體育突出的一部分學(xué)生，體育特長(zhǎng)生受外界評(píng)判影響，在學(xué)習(xí)上甚至生活中對(duì)自己缺乏信心，覺(jué)得自己除了體育其他各項(xiàng)都不如人，久而久之容易自卑。而初中階段是學(xué)生培養(yǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生青春期、叛逆期的初始階段，因此正確引導(dǎo)體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)至關(guān)重要，不僅要體育好，文化學(xué)習(xí)也不能落下，才能讓體育特長(zhǎng)生在未來(lái)的發(fā)展中走的更遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中；體育特長(zhǎng)生；信心教育；能力培養(yǎng)

前言

在我國(guó)，許多學(xué)校招生時(shí)會(huì)招收一些雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但是體育方面特別優(yōu)秀的學(xué)生，即體育特長(zhǎng)生，體育特長(zhǎng)生不僅要學(xué)習(xí)文化課程，還要分出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育訓(xùn)練，加強(qiáng)體育技能，一直以來(lái)，受應(yīng)試教育影響，體育特長(zhǎng)生在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展受到限制，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教改的進(jìn)行使得學(xué)生的素質(zhì)教育更為突出，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)也受到了更多的重視。但是由于長(zhǎng)期受到外界環(huán)境影響以及教育理念的偏差，體育特長(zhǎng)生普遍存在不夠自信的情況，這不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮牟涣加绊懀瑢?duì)他們的性格培養(yǎng)和未來(lái)的人生發(fā)展也十分不利，尤其是初中的體育特長(zhǎng)生，他們正處在敏感的青春期，因此必須明確找出影響體育特長(zhǎng)生自信心的因素，積極進(jìn)行調(diào)整，給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，才能保證他們的身心健康發(fā)展。

1.初中體育特長(zhǎng)生自信心不足的影響因素

1.1教師以及同學(xué)的偏見(jiàn)

體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)一般都不怎么理想，而且還要抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大量的體育訓(xùn)練，文化課的學(xué)習(xí)就更加困難，學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到提升，致使一些任課老師常常會(huì)忽視體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)抓的不夠緊，關(guān)照的精力也有限，甚至一些教師對(duì)于體育特長(zhǎng)生還存在偏見(jiàn)，當(dāng)他們回答不對(duì)問(wèn)題，或者上課開(kāi)小差的時(shí)候不但不給予鼓勵(lì)和糾正，對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自尊心也受到傷害；一些同學(xué)在交往的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得體育特長(zhǎng)生不夠安定，不適合往來(lái)，會(huì)疏遠(yuǎn)體育特長(zhǎng)生，甚至?xí)艿浇處熎?jiàn)的影響，對(duì)體育特長(zhǎng)生更加避而遠(yuǎn)之，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得不到肯定，在人際交往中又受到冷遇，會(huì)使得體育特長(zhǎng)生的性格逐漸冷僻，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，更加不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情不好也會(huì)使體育訓(xùn)練受到影響，學(xué)生的整體成績(jī)每下愈況。

1.2體育特長(zhǎng)生自我的信心不足

初中的體育特長(zhǎng)生也是要經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)行培訓(xùn)的，他們的體育素質(zhì)相對(duì)較高，在訓(xùn)練的時(shí)候難度也會(huì)逐漸加大，一些學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)無(wú)法擺正自己的位置和態(tài)度，覺(jué)得自己已經(jīng)很優(yōu)秀了，一旦遇到難以完成或者做的不好的訓(xùn)練，自信心會(huì)受到很大沖擊，意志也會(huì)因此消沉，覺(jué)得自己一無(wú)是處，這種自我否定對(duì)學(xué)生自身十分不利，會(huì)使得學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)畏縮，破罐破摔，不思進(jìn)取，無(wú)法專心進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)日久了會(huì)形成惡性循環(huán)，耽誤了學(xué)生學(xué)業(yè)。

1.3文化課學(xué)習(xí)吃力

升學(xué)對(duì)于體育特長(zhǎng)生的選拔，學(xué)校主要看重的是他們的體育成績(jī)，體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)將重點(diǎn)放在平時(shí)的訓(xùn)練上，對(duì)于文化課沒(méi)有足夠的重視，再加上體育訓(xùn)練占據(jù)了大部分的時(shí)間，文化課的學(xué)習(xí)就更加吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大幅度的降低，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差，當(dāng)考試結(jié)果出來(lái)的時(shí)候他們也會(huì)不忍直視，面對(duì)這樣的成績(jī)難免會(huì)感到失落，而消極的情緒積累下去對(duì)學(xué)生的信心也是很大的打擊。

2.增強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高他們的抗挫能力

2.1加強(qiáng)與體育特長(zhǎng)生的溝通，給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷

一直以來(lái)，體育特長(zhǎng)生被貼上了差生的標(biāo)簽，教師在一定程度上也受到刻板認(rèn)知的影響，戴著有色眼鏡去看待體育特長(zhǎng)生，這樣會(huì)使情況更加的惡化。因此要想培養(yǎng)出優(yōu)良的體育特長(zhǎng)生，首先作為教師，要以正確的眼光去對(duì)待體育特長(zhǎng)生，秉持平等、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的心理與體育特長(zhǎng)生進(jìn)行心與心的交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格情況，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)體育特長(zhǎng)生要不拋棄不放棄，對(duì)學(xué)生的正確行為及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的行為及時(shí)加以制止并挖掘原因，予以指導(dǎo)糾正，建立良好的師生關(guān)系，為人師表，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信服和信賴，樹(shù)立良好榜樣，帶動(dòng)學(xué)生積極向上。

2.2培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的道德品質(zhì)，提高體育特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)

成才先成人，一個(gè)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員不能只是四肢發(fā)達(dá)，更要具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)。初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要階段，這時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)、人格水平具有十分重要的意義，因此教師不僅要注重對(duì)學(xué)生外在的教育，也要抓緊對(duì)學(xué)生思想品德水平的提高。初中生受年齡限制生活閱歷不足，做事往往容易沖動(dòng)而不計(jì)后果，體育特長(zhǎng)生依仗自身體魄優(yōu)勢(shì)更是如此，遇到事情不冷靜，動(dòng)手解決也不在話下，這跟大家對(duì)于體育的認(rèn)知有一定的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)體育特長(zhǎng)生正確的體育精神，強(qiáng)身健體不是為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維，遇事多想想，以理服人而不是動(dòng)武解決。

2.3科學(xué)安排訓(xùn)練時(shí)間，增強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，爭(zhēng)取學(xué)生全面發(fā)展

在體育訓(xùn)練的課程中，教師要注重培養(yǎng)特長(zhǎng)生的自信心，提高他們的心理素質(zhì)，積極向特長(zhǎng)生宣講體育精神，增強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的自豪感，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定訓(xùn)練計(jì)劃，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高特長(zhǎng)生的訓(xùn)練興趣，讓他們以最大的熱情投入體育訓(xùn)練中；其次對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)也不能忽視，教師應(yīng)當(dāng)安排好體育訓(xùn)練與文化課程的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)均衡管理，抓緊訓(xùn)練的同時(shí)不落下課程學(xué)習(xí)，體育特長(zhǎng)生可能會(huì)因?yàn)橛?xùn)練和比賽而錯(cuò)過(guò)文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)組織資源，可以針對(duì)體育特長(zhǎng)生開(kāi)展一些補(bǔ)習(xí)班，幫助他們提高文化課成績(jī)。另外要適度安排體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練時(shí)間和節(jié)奏，掌握運(yùn)動(dòng)量，注重訓(xùn)練質(zhì)量，提高訓(xùn)練效率，讓他們有足夠的精力來(lái)進(jìn)行體育和文化課的學(xué)習(xí)；另外還可以開(kāi)展體育特長(zhǎng)生的心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，幫助學(xué)生緩解壓力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

2.4建立完善的管理制度，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)全面協(xié)調(diào)管理

首先在思想上學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重體育特長(zhǎng)生的教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)他們的管理，成立專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，解決特長(zhǎng)生教育中存在的問(wèn)題。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起關(guān)于體育特長(zhǎng)生的評(píng)定制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、檔案管理制度，在成績(jī)?cè)u(píng)定方面綜合考慮體育成績(jī)和文化課成績(jī)，鼓勵(lì)特長(zhǎng)生均衡發(fā)展；對(duì)于在比賽中取得成績(jī)的特長(zhǎng)生，要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)；為特長(zhǎng)生建立完善的檔案制度，記錄他們的學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況、生活情況，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化。另外學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，多方協(xié)調(diào)，制定相應(yīng)的管理規(guī)程，及時(shí)了解特長(zhǎng)生的變化，通過(guò)座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式定期交流，三方協(xié)管，共同努力。

3.結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)受教育體制的影響，初中體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)中屢屢受挫，降低了學(xué)生們的自信心，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展形成了很大阻礙。隨著素質(zhì)教育理念的普及，對(duì)于體育特長(zhǎng)生的教育得到更多的重視，學(xué)校和教師要針對(duì)體育特長(zhǎng)生自身特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)與特長(zhǎng)生之間的溝通交流，加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的課程輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高他們的自信心，增強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高抗挫能力，讓特長(zhǎng)生能夠健康成長(zhǎng)，促進(jìn)特長(zhǎng)生隊(duì)伍水平整體提高，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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