開展小學數(shù)學生本教育對教學質(zhì)量提高的作用分析

車航

摘 要：小學數(shù)學學習是學習高等級數(shù)學的基礎(chǔ)，教師必然希望學生在學習中找到學習數(shù)學的方式和方法，為進入更高級學習打下經(jīng)驗基礎(chǔ)，也希望教學質(zhì)量能有所提高。但小學數(shù)學教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生的思想比較零散，甚至有學生缺乏必要的掌握知識的能力和思想準備。而做好生本教育對于學生學習和生活都有非常重要的效果，是學生學習數(shù)學知識的同時教師應(yīng)該進行的必要教育。結(jié)合教學實際、學習者主體、學習的過程等方面分析生本教育方面的問題，并簡要總結(jié)了推行生本教育中學生的素質(zhì)和教學質(zhì)量取得的

成果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生本教育；心理輔導

小學數(shù)學一直在跟隨新課改的步伐前進，課堂方面開始由教師教變?yōu)閷W生學，教學任務(wù)也變成了以鍛煉學生聽、說、讀、寫等能力技巧方面為首要任務(wù)。學生的個性和素質(zhì)較曾經(jīng)的同齡人有了長足的進步。但是筆者在教學中對比了很多學生的思想習慣、行為特點等發(fā)現(xiàn)：學習成績較好的學生在個人能力素質(zhì)方面比較穩(wěn)定和堅韌，有學生卻幾乎沒有良好的能力，沒有做好學習的思想準備。

一、不好的習慣嚴重阻礙了學生的學習

造成這種不利局面是多方面的原因，主要表現(xiàn)在學生個人、教師以及環(huán)境等方面，因此，進行生本教育勢在必行。

1.學生個體方面

首先，學生在較小的家庭環(huán)境中成長轉(zhuǎn)變到一個擁有幾十個人的大眾環(huán)境中學習，使得自己在心理上還不夠適應(yīng)，他們只能隨波逐流，跟隨眾人朗讀、對話等，看似沒什么壓力就達到了教師的要求，卻沒有明白哪些地方自己沒掌握，哪些需要重點掌握。教師要求的有些學生又覺得枯燥無味，這就導致其沒辦法在學習過程中掌握知識，又不能在將來的學習中利用好相關(guān)的技巧和方法，這是學生出現(xiàn)迷茫、成績逐漸下滑的重要原因。

2.教師教學方面

有一部分教師對待學生學習狀態(tài)差的問題比較隨意，沒有嚴格地要求學生要在課堂上和教師的步調(diào)保持一致，盡管學生在課堂上學會了數(shù)學知識的計算，但是學習過后就慢慢地遺忘了，在后來想要復習的時候卻找不到從哪里入手，干脆就逃避不去做。因為教師沒有要求學生時刻保持好的學習狀態(tài)，他們也就得過且過，沒有做好思想準備。這些沒有從學生角度出發(fā)的教育教學是不能真正使得生本教育得以實施的。

3.環(huán)境方面

在學習環(huán)境方面不僅包含了教室環(huán)境、人際關(guān)系，甚至課后環(huán)境也會對學生生本教育產(chǎn)生影響。經(jīng)過筆者觀察發(fā)現(xiàn)學生在教室學習的過程中，對于教師的權(quán)威都比較畏懼，極少人敢和教師做爭論，這不利于進行生本教育。

為了解決學生態(tài)度不端正，畏懼教師權(quán)威等問題，以及促進學生敢于表現(xiàn)的心理，開校以來，我校數(shù)學組一直致力于學生交流和了解工作，向所有數(shù)學老師提出：教師和學生應(yīng)該互信、加強溝通，甚至采取家校結(jié)合的方式進行生本教育。接下來在所有班級開展的師生共同參與的角色扮演舞臺劇中增強了學生和老師的信任感和交流合作，同時在家長會上向所有家長提出了倡議活動，家長代表聯(lián)名簽署了家校合作倡議書等。

二、在師生共同努力下，學生終于在各方面有了很大的提高，并取得了可喜的成果

1.以小見大，將課本知識逐步衍生到大的生活方面

生本教育本來就是主要突出學生自主學習和自由表達的。在小學數(shù)學教學中教師在恰當?shù)臅r機引導學生主動參與到課堂的學習中，從小的知識點，逐步衍生到大的生活方面。

2.以點到面，從數(shù)學科目衍生到其他科目知識的應(yīng)用

在小學期間各學科是一個相互聯(lián)系的整體，包含著各種科目知識的相互遷移，而每一個科目都有知識可以聯(lián)系到生活中的例子。學生在數(shù)學課上學會了對這些要素的把握轉(zhuǎn)換之后，就把思考引申的方法應(yīng)用到了其他科目的學習上，形成了一個良性的遷移發(fā)散過程。

3.由淺入深，生本教育加深知識點的深入理解與應(yīng)用

生本教育不可能一蹴而就，它是一個學生、教師、家長配合，積極促進，有選擇地對學生知識結(jié)構(gòu)和思想輔導引申的過程。做好生本教育需要引導學生注意力全程集中，屏蔽外界干擾，思緒停留在知識學習遷移上來。這樣就能把握住數(shù)學課上的知識，做到理解應(yīng)用，學生能在學習中練習生活實際又能幫助學生進一步熟悉知識。

4.推陳出新，心理輔導作用幫助學生找到自信，使其敢于實踐

數(shù)學中開展生本思想教育不僅改變了傳統(tǒng)的知識學習還鼓勵學生進行發(fā)散思維，把學生當時的狀態(tài)、學習的氣氛、教師的言行統(tǒng)籌規(guī)劃，能讓學生在后續(xù)的學習中，看到知識內(nèi)容就能回應(yīng)當時的場景，達到高效有序的學習。這種在生本教育思想影響下就能找到自信進入高效的學習狀態(tài)便是高效生本教育。

5.學有所依，順應(yīng)新課改的自主學習要求學生能在指導中

學習

新課改的要求之一是學生能學，學校做好了系統(tǒng)的生本教育就能根據(jù)學生的自主性設(shè)計學習的方向和依據(jù)。教師在課上做指導，促進把握學生學習的重點方向和核心內(nèi)容，有目的地學知識，這樣就使學生的自學能力得到了鍛煉。

總之，生本教育是幫助學生數(shù)學學習的好方法，還能幫助學生找到自信，提高學習和生活的效率，另外，生本教育，需要教師和學生共同克服困難，不斷努力，身體力行。

參考文獻：

[1]黃俊云.小學數(shù)學生本教育理念下提高課堂教學質(zhì)量的探索[J].現(xiàn)代教育論叢，2011（1）.

[2]錢海燕.“生本教育”理念下閱讀課堂教學有效性的實踐研究：以蘇虎街實驗小學高年級為例[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

編輯 段麗君