如何有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力

莫代慧

摘 要：作文水平的高低，往往體現(xiàn)著學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的優(yōu)劣。因此，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)。但是，現(xiàn)今小學(xué)生習(xí)作往往面臨著“沒(méi)話(huà)可以說(shuō)”“有話(huà)不會(huì)說(shuō)”或者“找話(huà)重復(fù)說(shuō)”等問(wèn)題，所以如何有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；積累；提高

寫(xiě)作，作為傳達(dá)信息的首要方式，在信息多元化的今天，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，具備深厚良好的寫(xiě)作功底，是時(shí)代的要求，是教育教學(xué)中極為重要的任務(wù)之一。寫(xiě)作，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、想象創(chuàng)造力等。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，便是對(duì)學(xué)生這些能力的綜合鍛煉?？墒?，如何有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面筆者就來(lái)談一下自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、多讀，奠定基礎(chǔ)

好的寫(xiě)作離不開(kāi)好的閱讀。作文涵蓋著各個(gè)方面，它可以寫(xiě)天文地理，又可以寫(xiě)軍事科技，它是各個(gè)領(lǐng)域的穿插，是各個(gè)學(xué)科知識(shí)的綜合。因此，學(xué)生博聞強(qiáng)識(shí)很重要。見(jiàn)多才能識(shí)廣，學(xué)生除了精讀小學(xué)語(yǔ)文課本上的課文，掌握其必要的寫(xiě)作方法及寫(xiě)作技巧外，還得進(jìn)行課外讀本的泛讀。廣泛的閱讀除了能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，陶冶道德情操。例如，小學(xué)語(yǔ)文課外讀本《乘著閱讀的翅膀》一書(shū)中的《望梅止渴》《諾貝爾的童年》等都能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，《流動(dòng)的花卷》《夏夜的歌》等都能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)然，閱讀好的課外讀物離不開(kāi)老師的推薦，因此，教師也得承擔(dān)起為學(xué)生挑好書(shū)、讓學(xué)生讀好書(shū)的義務(wù)?？墒牵瑹o(wú)論如何，學(xué)生手上現(xiàn)有的資源是有限的，那么為了使學(xué)生資源得利最大化，老師可以提倡學(xué)生之間交換好的課外讀物看，此外，在班級(jí)還可以成立“圖書(shū)角”讓學(xué)生把自己覺(jué)得好的圖書(shū)貢獻(xiàn)出來(lái)，供班上其他同學(xué)傳閱。經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生有了較大的閱讀量，寫(xiě)作也變得有話(huà)能夠說(shuō)，有話(huà)知道怎么說(shuō)了。

二、多悟，就能進(jìn)步

好的作文離不開(kāi)對(duì)生活的感悟。作文緊密聯(lián)系著生活當(dāng)中的衣食住行，世故人情。學(xué)生除了專(zhuān)心于書(shū)本，還得留心于生活。學(xué)生作文材料的積累，更多的來(lái)源于生活。生活是一切創(chuàng)造的源泉，故而來(lái)源于生活就得回歸于生活。例如，人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的《山中訪友》《草木的村落》《山雨》《懷戀母親》等課文，都是來(lái)源于對(duì)生活的感知，都是要求學(xué)生擁有一顆敏銳的心，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)素材，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，將自己的所思、所感凝練成文。教師應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，感悟生活中所出現(xiàn)的人，感悟生活中所發(fā)生的事，感悟生活中的一草一木，從事物發(fā)展的規(guī)律、周?chē)h(huán)境的變化、人們的相聚離別中積累素材，培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的洞察力、強(qiáng)大的感知力，從而服務(wù)于寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)生活周邊的觀察，對(duì)周邊事物的感悟，便有了豐富的素材，那么寫(xiě)作也就變得有事可以寫(xiě)，有事知道怎樣寫(xiě)。

三、多想，文章“脊梁”

好的作文離不開(kāi)獨(dú)到的想法。作文的構(gòu)思決定著文章的高度。寫(xiě)作多加思考，多加分析，構(gòu)思新穎，方能撐起文章的整體。此外，寫(xiě)作立于真實(shí)的層次上，還得多加想象。學(xué)生具有創(chuàng)新思維，富有豐富的想象力，賦予作文當(dāng)中，往往能得到意想不到的效果。例如，在小學(xué)生課外讀本《美麗的晚霞》中“我出神地望著，眼睛蒙眬起來(lái)了，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍。金色的龍。它上游下竄，吞云吐霧，噴吐出鮮艷美麗的水花，隨著云彩移動(dòng)，飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林，看不見(jiàn)了?！币虼?，教師在教授寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的想法，讓學(xué)生從文章的整體性去把握，巧妙地構(gòu)思，知道用什么樣的方式去寫(xiě)，并通過(guò)舉例等形式讓學(xué)生參考著能夠?qū)⒈扔?、夸張等修辭手法合理應(yīng)用。學(xué)生能夠多花心思去想，去想作文如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何遣詞造句，那么寫(xiě)作也就變得嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩。

四、多寫(xiě)，克服糾結(jié)

好的作文離不開(kāi)多多去寫(xiě)。作文水平的提高離不開(kāi)平時(shí)的多加練習(xí)。勤于練筆，說(shuō)的就是這個(gè)道理。多寫(xiě)，寫(xiě)的可以是學(xué)生自己平時(shí)看到的名言警句，也可以是課外讀物里面的精美語(yǔ)句，還可以是平時(shí)自己對(duì)于生活的記錄、對(duì)于生活的感悟。學(xué)生寫(xiě)得多了，那么到了作文的時(shí)候，就不會(huì)陷入糾結(jié)，覺(jué)得沒(méi)事可寫(xiě)，平時(shí)自己寫(xiě)的東西、積累的東西，便能信手拈來(lái)，呼之欲出。當(dāng)然，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，則應(yīng)該科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生寫(xiě)的東西進(jìn)行有效的監(jiān)督，從而保證學(xué)生所寫(xiě)東西的準(zhǔn)確性，突出學(xué)生所寫(xiě)東西的實(shí)用性，最終達(dá)到學(xué)生不胡寫(xiě)亂寫(xiě)，朝著提高寫(xiě)作、鍛煉寫(xiě)作的方向?qū)懙哪康摹?/p>

五、多改，方能出彩

好的作文離不開(kāi)重復(fù)的修正。作文的完美需要寫(xiě)作過(guò)程中的字斟句酌，語(yǔ)句的通順連貫，修辭手法的應(yīng)用合理，議論敘事表達(dá)觀點(diǎn)的明白清晰，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密等。然而，小學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)犯語(yǔ)言重復(fù)啰嗦、條理模糊、思維混論、語(yǔ)句不通順、修辭手法應(yīng)用不合理等毛病。因此，學(xué)生寫(xiě)完作文自行修改以及教師的幫助修正十分必要。所以，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，必須對(duì)此嚴(yán)密把關(guān)，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的作文批改，在整體肯定給予學(xué)生寫(xiě)作信心、寫(xiě)作鼓勵(lì)的同時(shí)，還得指出學(xué)生作文當(dāng)中的不足指出，讓學(xué)生能夠客觀清楚地自我認(rèn)識(shí)，從而在今后的寫(xiě)作過(guò)程中能夠逐步改正，讓自己寫(xiě)出來(lái)的文章越來(lái)越趨近于標(biāo)準(zhǔn)，最終寫(xiě)出出彩的文章。

當(dāng)然，如何有效地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，還需要教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生生活環(huán)境等因素綜合考慮，潛心研究，然后將理論與教學(xué)相結(jié)合，真真切切地將作文教學(xué)落實(shí)到小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中去，只有這樣才能從根本上提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

張志春.怎樣提高小學(xué)生寫(xiě)作能力[J].散文百家：新語(yǔ)文活頁(yè)，2015（7）.

編輯 溫雪蓮