淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

曲敬

摘 要：美術(shù)學(xué)科在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科在小學(xué)階段擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、實(shí)踐操作能力、建構(gòu)能力、創(chuàng)新能力等各種綜合素質(zhì)能力的重任。因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是非常重要和必要的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；想象力；學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)學(xué)的發(fā)展有著悠久的歷史，尤其在我國燦爛文化的發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，它不僅是人類文明進(jìn)步的重要象征，更是人類邁向21世紀(jì)后推動(dòng)全民素質(zhì)教育與發(fā)展水平及活躍和帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科和門類。因此，美術(shù)學(xué)科的重要性不言而喻，美術(shù)教學(xué)的改革也就成為學(xué)校教育改革的先頭軍。美術(shù)教學(xué)的改革涉及方方面面，其中最重要的一點(diǎn)則是課堂教學(xué)的改革。具體來說如何建構(gòu)高效課堂，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是美術(shù)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會融生活實(shí)踐于課堂教學(xué)中

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平有限及生活閱歷短淺等認(rèn)知規(guī)律特征，對于生活中的事物不能觀察的深入與到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識并學(xué)會欣賞生活中美的事物，因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中會或多或少地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏一定的想象力和創(chuàng)造力，對于老師給出的繪畫作品的內(nèi)涵理解有些困難，如果讓學(xué)生進(jìn)行下一步動(dòng)手繪畫環(huán)節(jié)學(xué)生更是無從下筆，不知所措，因此小學(xué)生很容易對繪畫失去應(yīng)有的興趣。

針對以上現(xiàn)象，美術(shù)教師就需要認(rèn)真思考，從學(xué)生認(rèn)知的源頭開始，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)會融生活實(shí)踐于課堂學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生如何觀察生活中的事物，如具體到告訴學(xué)生觀察時(shí)要記憶有些東西的形狀、大小、光感強(qiáng)弱等，讓學(xué)生在大腦中初步形成空間與立體的概念，在進(jìn)行實(shí)踐繪畫時(shí)不會因形狀、大小等立體概念的缺失而發(fā)生低級錯(cuò)誤。

另外，教師還要督促學(xué)生在生活中認(rèn)真并積極地積累繪畫素材，把看到與想到的用繪畫的形式表現(xiàn)出來，甚至把每天自己的生活點(diǎn)滴也用繪畫作品反映出來并在畫中融入進(jìn)自己的感情與感悟，就像每天在記錄生活日記一樣只不過是用繪畫形式來反映罷了。老師鼓勵(lì)學(xué)生這樣做的目的，一是建構(gòu)小學(xué)生認(rèn)識事物的空間感與體積感的學(xué)習(xí)理念；二是讓學(xué)生懂得美術(shù)課堂教學(xué)中的美術(shù)作品素材都是來源于生活的；三是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力；四是激發(fā)小學(xué)生繪畫創(chuàng)作的好奇心及靈感與靈性；五是激勵(lì)小學(xué)生不斷提升自己的探索欲；六是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

二、課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)不可缺少的基本素質(zhì)。因此，美術(shù)教師就要在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的思路和拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過程中插上想象的翅膀，并不斷地激發(fā)創(chuàng)作欲，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造力。所以教師要根據(jù)新課程改革的要求，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用全新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，全面激發(fā)并調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的深厚學(xué)習(xí)氣氛感染到課堂的每一個(gè)角落和每一名學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，由倦怠學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)。

那么，教師如何達(dá)到以上這些目的實(shí)現(xiàn)高效課堂呢，具體可采取以下措施：如在教學(xué)新課之初的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把要教學(xué)的繪畫作品以故事的形式講給學(xué)生聽，讓學(xué)生真正了解并懂得繪畫作品作者的創(chuàng)作意圖，讓作品積極健康的內(nèi)涵迅速感染學(xué)生的情感，使學(xué)生的心靈與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞與共鳴，有了這樣的情感基礎(chǔ)做保障，教師在教學(xué)此畫作時(shí)學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒與興趣，有了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師再進(jìn)行下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)就會達(dá)到自然而然的理想效果。另外，教師在以故事形式教學(xué)導(dǎo)入畫作時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在聽故事同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，把自己的構(gòu)思通過想象勾畫出來，在后面的實(shí)踐繪畫中充分展示出來。

三、通過多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的產(chǎn)生與應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)是新課改以來不可忽視的一種先進(jìn)教學(xué)手段。美術(shù)教師通過制件好的多媒體課件在課堂教學(xué)中播放可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲，同時(shí)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體圖片或視頻中精美的畫面與場景以及聲、光、電等強(qiáng)烈的刺激使學(xué)生有了新奇的感覺，有了課堂學(xué)習(xí)中不同以往的新鮮感受，所以會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的積極情緒和興趣，就會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與教師產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，那么課堂的教學(xué)效率就會明顯得到提高。

總之，美術(shù)課堂的教學(xué)效率是與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分不開的。因此，美術(shù)教師在不斷提高自身知識素養(yǎng)和教學(xué)技巧的同時(shí)，還要認(rèn)真鉆研教學(xué)技能并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種教學(xué)方式與教學(xué)方法于課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅陶冶了自己的藝術(shù)情操，還能提高自己的道德情感和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，與此同時(shí)還能培養(yǎng)自己的各種綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力同時(shí)得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

格日麗瑪.淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[J].學(xué)園，2013（8）.

編輯 溫雪蓮