關(guān)于大學生占位現(xiàn)象的心理分析

【摘要】在社會對人才的要求日益提高，就業(yè)壓力逐漸加大的今天，大學生們不得不發(fā)奮學習以提升自身的培養(yǎng)。在學校圖書館和自習室可以看到同學們奮斗的身影，與之相伴的一個突出問題就是占座現(xiàn)象。尤其每逢重要考試臨近，占座現(xiàn)象屢禁不止。占座事件的背后反映了高校自習室資源的短缺以及利用的不合理。找到占座現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，在主觀上，或許可以幫助迷茫的大學生人群，找到正確的人生方向以及歸屬感，使他們更清楚的認識明白自己，進而有利于對自我實現(xiàn)的追求，在客觀上，則有助高校合理分配資源，保證教室資源充足，使學子們能夠在有學習氛圍濃郁的自習室學習。本文分別從威特金的人格類型，社會心理學的從眾心理與社會助長心理理論以及弗洛伊德的人格類型說來分析解釋占座者的心理歷程。

【關(guān)鍵詞】大學生；占位現(xiàn)象；心理分析；問卷調(diào)查

各高校圖書館自習室占位現(xiàn)象愈演愈烈，為了占位，大學生可謂八仙過海各顯神通。對于占座現(xiàn)象，已經(jīng)有學者開展了諸多討論。大多數(shù)學者都是從占座原因上分析，例如葛英從心理效應的角度分析了讀者閱讀過程中的心理現(xiàn)象及規(guī)律，通過劃分讀者的閱讀類型，分析學生的需求和能力等心理現(xiàn)象，揭示了在圖書館這個特定環(huán)境里讀者心理形成和發(fā)展的規(guī)律以及讀者從事閱讀活動的心理機制。呂璇從人的認知方式方面做出解釋：認為占座者存在個人空間的認同感，占座者喜歡在一個集體氛圍或他人幫助和參與下進行學習。既往研究發(fā)現(xiàn)：最直觀的原因就是高校教室資源的不足以及校園教室資源利用率低下；長期以來形成惡性循環(huán)，加重學生占座的欲望。

本研究旨在通過對占座現(xiàn)象的研究，找到導致占座瘋狂的根本原因，一方面可以解決高校圖書館和自習室資源緊張的問題，保證大家學習的效率。另一方面，通過對占座現(xiàn)象的深入分析，有利于為學子們進行自我剖析和自我對話，更好的了解自己，從而更好的提升自我提供理論指導。

一、圖書館自習室占座現(xiàn)象的現(xiàn)狀

占座，就是對座位資源以放在該位置的物品作為標志而占有優(yōu)先使用權(quán)的行為。高校圖書館內(nèi)一座難求，一直深深困擾著莘莘學子，尤其是臨近期末考試、大學英語四六級考試、計算機考試、公務員考試、考研等時期，圖書館自習室更是人滿為患。

一份面對全國高校圖書館占位現(xiàn)象的問卷中，關(guān)于是否在圖書館占過座這一問題的答案數(shù)據(jù)：經(jīng)常占座占10%，有時占座占60%，從不占座占30%。由此可見，圖書館已如同春運時期“一票難求”一樣變得一座難求。圖書館占座問題是每個高校都存在的急于解決的問題。

二、圖書館自習室占座現(xiàn)象的原因分析

1、主觀原因

（1）獨立場依存兩種不同人格類型對圖書館占座現(xiàn)象的影響

場獨立和場依存兩個概念來源于美國心理學家威特金對知覺的研究。場獨立性人格的人對于外在學習環(huán)境沒有太大的要求，他們更多追求的是心靈與書本知識的融合，一旦打開書，進入了知識的世界，就不受外在環(huán)境干擾。因此在他們認真學習的時候，大多是察覺不到環(huán)境變化的。

場依存性人格類型的人在圖書館自修室學習效果很明顯要優(yōu)于在宿舍獨自一人學習的效果。有兩點原因可以解釋這一現(xiàn)象：場依存性人格類型的人更易于從眾。從眾并不可怕，有的時候環(huán)境確實會對人造成極大的影響，它有的時候可以激發(fā)人的斗志，使人變得積極上進，這是它有利的一面。但可怕的是盲從。

（2）自我安慰以及臨時抱佛腳的心態(tài)

我認為占位一事也反映了當代社會大學生的浮躁心態(tài)。與其說占位是為了安下心來學習，不如說是為了在考前臨時抱佛腳這一過程中獲得心理安慰。圖書館自習室的氛圍固然十分適合學習，然而有些同學只是在那里玩手機看視頻。而哪怕在那里不是學習，在各種重大考試的前期，大多數(shù)的學生還是為了占座而搶破頭。

2、客觀原因

各高校教室資源緊張以及利用不合理。出于整體教育改革的需要，我國高校在校學生年復一年地增加，但在大學生公共的生活學習空間卻沒有跟上擴招的步伐，造成目前大學生上自習教室座位緊張。學校雖有心擴建教學空間，但自身沒有那么多的財力來承擔，資金是一個大難題，更大的問題來自教師和學生自身素質(zhì)。高等教育規(guī)模的擴大需要增加師資，師資跟不上，教師負擔過重，精力投入不足，就會影響授課質(zhì)量。而一些高?！熬⑹浇逃毖葑?yōu)椤按蟊娀逃?，致使大學生魚龍混雜，良莠不齊，素質(zhì)降低。

總體來說，教室資源緊張與學生需要空間學習之間的供求關(guān)系不平衡導致了占座現(xiàn)象，而圖書館座位管理的不善以及學生間的博弈最終加重了這種現(xiàn)象。

三、解決措施

1、高校應該加大對教室建設的資金投入，用以緩解教室資源的緊張。

2、高校圖書館自習室應該加大管理力度，采取相應措施來避免占座。譬如采取自習室座位實名制，在規(guī)定時間內(nèi)每個座位具有歸屬人。而歸屬人超過一定時間沒有在座位上學習則剝奪他一定時間內(nèi)在圖書館學習的權(quán)利或者采取其他有效的懲罰措施。當然歸屬時間的設置應當經(jīng)過妥善安排，既要保證達到了目的，又不至于過于嚴苛。

3、高校要注意培養(yǎng)學生素質(zhì)，不僅注重培養(yǎng)他們在學業(yè)上的好奇，上進，求知欲等品質(zhì)，更要教會他們認識自己，同自己對話交流，善于揚長避短。引導他們做出適合自己的，正確的，明智的人生選擇。確保大學生德智體美勞全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 葛 英. 高校圖書館讀者占座的心理分析[J]. 文教資料， 2014（18）： 62-63.

[2] 呂 璇. 芻議大學生占座的原因與解決對策[J]. 時代教育， 2012（11）： 266.

[3] 丁永玲. 高校圖書館占座自習現(xiàn)象分析[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟， 2010（14）： 5-7.

【作者簡介】

王竹青（1993—），女，漢族，山東榮成人，曲阜師范大學2015級心理學碩士研究生，主要研究方向：應用心理學。