Unit 5 Do you have a soccer ball？ Section A（1a—2c）教學(xué)設(shè)計及反思（二）

任艷華

【教材分析】

新目標(biāo)英語七年級上冊第五單元的核心話題是“圍繞是否有某類運(yùn)動物品并進(jìn)行回答” 展開的。本節(jié)課是第一課時，是一個與我們的生活息息相關(guān)的話題，主要是學(xué)習(xí)一些關(guān)于球類運(yùn)動的名詞，以及能夠正確使用一般疑問句詢問物品所屬關(guān)系的表達(dá)，如：“Do you have a ping-pong ball？”“Yes， I do. / No， I dont.” “Does Jane have a tennis ball？ Yes， she does. / No， she doesnt.”這是一節(jié)聽說課，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

A.掌握重點(diǎn)單詞：tennis， ball， ping-pong， bat， soccer， soccer ball， volleyball， basketball.

B.能正確使用重點(diǎn)句型： Do you have a ping-pong ball？ Yes， I do. / No， I dont. Does Jane have a tennis ball？ Yes， she does. / No， she doesnt.

C.能將本節(jié)課所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中。

能力目標(biāo)：

通過自主探究單詞，同伴表演對話，小組PK展示等課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和交際、合作能力。

情感目標(biāo)：

通過教學(xué)中的師生、生生交流，增強(qiáng)學(xué)生愛運(yùn)動、愛生活的意識；在小組學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

【學(xué)習(xí)策略】

根據(jù)本課內(nèi)容的需要，采取的學(xué)習(xí)策略為自主學(xué)習(xí)和合作探究：要求學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)單詞并搜集關(guān)于球類運(yùn)動的單詞，按照合成詞與soccer ball， tennis ball等形式進(jìn)行分類；查詢助動詞do/does，及含有have的一般疑問句的用法；通過組內(nèi)探究能自主運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯及句式。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Does Jane have a tennis ball？ Yes， she does. / No， she doesnt.的句式。

【教學(xué)流程】

Step1. Leading-in

Hello， boys and girls. Lets listen to a song and sing it.（用“兩只老虎”的旋律自編一首歌Do you have a soccer ball？）

T： Do you have a soccer ball？

Ss： Yes.（No.）

T： There are many kinds of ball clubs in our school？ Lets go and have a look.

Ss： OK.

（設(shè)計意圖：伴隨“兩只老虎”的旋律來試唱Do you have a soccer ball？能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，巧妙地導(dǎo)入課題，并創(chuàng)設(shè)“帶領(lǐng)他們?nèi)デ蝾惿鐖F(tuán)觀看”的情境來深入學(xué)習(xí)本課。）

Step2. New words

Lets go to these ball clubs to enjoy the balls. （教師指著黑板上的球類簡筆畫，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞。）

T： Look at the picture， whats this？

Ss： 足球。

T： Its a soccer ball in English. Read after me “soccer ball”.

Ss： “Soccer ball， soccer ball...”

……

通過此方式學(xué)習(xí)basketball， tennis ball， bat， ping-pang， volleyball等單詞。

Play games：

記憶大比拼：小組PK快速記憶黑板上的單詞或短語，獲勝組榮獲“記憶之星”的稱號。

摘蘋果：說出更多球類名稱的單詞，說對一個即可以為自己的小組摘得一個蘋果粘貼，比一比，看誰摘得多。

（設(shè)計意圖：通過圖片和簡筆畫呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)單詞。通過“記憶大比拼” 進(jìn)行檢測，“摘蘋果”部分更能調(diào)動他們參與課堂的積極性。）

T： By enjoying the balls in clubs， can you help the balls in 1a find their friends？

Ss： Yes！

（設(shè)計意圖：夯實(shí)詞匯部分，同時，也為下一步聽力學(xué)習(xí)做鋪墊。）

Step3. Listening to 1b

Lets listen to the club teacher， what is he saying？

（1）讓學(xué)生讀出方框中的單詞或短語；圈出答案。

（2）再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

（設(shè)計意圖：初步感知Do you have a ...？Yes， I do./No， I dont. 的功能，并能正確使用升降調(diào)。）

Step4.New drill （1）

If you want to join the soccer club， the coach may ask you： （將幾種球類社團(tuán)的圖片及句型展示在大屏幕上。）

T： Do you have a soccer ball？

S1： Yes， I do.

T： Do you have a soccer ball？

S2： No， I dont.

Play a game：

一名同學(xué)當(dāng)小記者，用Do you have ... ？句型采訪其他組同學(xué)。

（設(shè)計意圖：利用情景教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，把課本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，利于學(xué)生對語言目標(biāo)的理解、把握與應(yīng)用；游戲能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情，并促進(jìn)了組與組之間思維的碰撞，更好地將目標(biāo)語言應(yīng)用到具體的生活中，達(dá)到活學(xué)活用。）

Step5. Listening to 2a-2b

The children want to join the club， what are they talking？

（1）學(xué)生明確題目要求，熟悉幾位主人公：Jane， Dale， Paul和Mike；播放錄音；組內(nèi)核對答案。

（2）將聽力文本中的內(nèi)容挖除一些關(guān)鍵詞，再播放錄音，讓學(xué)生填寫空白處。

（3）再次播放錄音，學(xué)生跟讀并核對答案。

（設(shè)計意圖：總體遵循梯度教學(xué)原則，去掉一些聽力文本中的詞匯，讓學(xué)生有目的的來聽，以此加強(qiáng)聽的能力，同時，加強(qiáng)輸入，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

Step6. New drill （2）

T： Do you have a soccer ball？

S1： Yes， I do.

T： Do you have a soccer bat？

S2： No， I dont.

T： Does Tom have a tennis ball？ （Pointing to S1.）

S3： Yes， he does.

T： Does Linda have a tennis bat？ （Pointing to S2.）

S4： No， she doesnt.

Play a game：

猜測某人是否有某物品，練習(xí)Does she have a football？的句式。

（設(shè)計意圖：問完兩名學(xué)生，接著指其中的一位問第三名同學(xué)，這樣自然過渡到Does ...的用法，學(xué)生理解起來很容易。學(xué)生對于猜測游戲也比較喜歡，激發(fā)了學(xué)生的熱情，加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。）

Step7. Practice

Jane and Sally want to join the tennis club， here is a conversation between them， please fill in the blanks.

Jane： Hi， Sally.

Sally： Hi， Jane.

Jane： I want to play tennis.

Sally： Lets join the tennis club. ____________ tennis ball？

Jane： Yes， I do.

Sally： Do you have a _____________（網(wǎng)球拍）？

Jane： Sorry， I dont.

Sally： _______ your brother ______ one？

Jane： Yes， he does.

Sally： Great！ Lets go.

組長組織完成對話內(nèi)容；準(zhǔn)備好后擊掌；然后每組抽取一個人與另一組PK，同時，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或質(zhì)疑，并評出進(jìn)步與優(yōu)秀小組，給予加分、表揚(yáng)。

（設(shè)計意圖：通過對話的形式訓(xùn)練本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，既是一個整理又是一個提高的過程。在一定的時間內(nèi)讓每個學(xué)生的口語都能得到練習(xí)，一名學(xué)生代表整組展示，在節(jié)約時間的同時又提高了學(xué)習(xí)效率。）

Step8. Make a summary

組內(nèi)總結(jié)，組間補(bǔ)充，教師補(bǔ)充。

Step9. Homework

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句式，編寫一個簡短對話，并用自己喜歡的形式展現(xiàn)給大家（歌曲，chant等形式不限）。

（設(shè)計意圖：再次運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)知識，采用靈活的形式讓學(xué)生感受到英語作業(yè)也可以不僅僅局限于抄寫、背誦，提高英語課堂的趣味性。）

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我通過自主學(xué)習(xí)、師生結(jié)伴、組內(nèi)探究、組間交流、班內(nèi)展示等過程，采用小組PK、做游戲，創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生使用目標(biāo)語言。讓學(xué)生在掌握了重點(diǎn)詞匯的基礎(chǔ)上，掌握了Do you have a ping-pong ball？ Does Jane have a tennis ball？ Yes， she does. /No， she doesnt.的用法。在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為自主學(xué)習(xí)搭建了平臺，學(xué)生的潛能得以最大限度的發(fā)揮、能力得到培養(yǎng)。潛能生在這樣的課堂上能運(yùn)用所教內(nèi)容進(jìn)行對話和交流，找到了成就感。

但是，這一堂課的容量不是很大，在練習(xí)對話的時候可以擴(kuò)展一些其他的物品，更能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，效果可能會更好。