靜水深流

張帆+遲文秀

【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)和人物的細(xì)節(jié)描寫；領(lǐng)會“作文來源于對生活的細(xì)心觀察”的寫作真諦；能力目標(biāo)：學(xué)會捕捉生活中愛的細(xì)節(jié)，做到于細(xì)微處見親情；情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：充分感受和體悟至愛親情，并懂得珍惜父母的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從平凡生活中感受至真至純的親情；運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)和瞬間的特寫鏡頭展示親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法對人物進(jìn)行生動形象的描寫，體現(xiàn)真摯的情感。

【教法與學(xué)法】創(chuàng)設(shè)情境；合作探究教學(xué)法。

【教學(xué)流程】

一、親情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，假如今天就是你的生日，請你設(shè)想一下，這個生日會怎么過呢？

生：媽媽會為我買來蛋糕，做上一大桌好吃的。

…………

師：是的，每當(dāng)我們的生日，父母總會買來蛋糕，做上一桌豐盛的飯菜，為我們慶祝，滿足我們?nèi)舾蓚€小小的愿望。我們也許一直都心安理得地享受著這一切?？墒牵闶欠裣脒^，這一天曾經(jīng)是母親的受難日？你是否因?yàn)槟赣H所承受的痛苦而對她說過一聲“謝謝”。

生：很慚愧，從未有過。

師：父母的愛就是如此平凡。如果把生命比作一條河流。那么，父母就是生命的發(fā)源地。他們靜靜地流淌在我們的血液里，一路陪伴我們穿過礁石，越過險灘，直到他們最后枯竭?？墒?，這條河流卻常常給我們以平靜的感覺，這河流底下的世界到底有多深？今天，就讓我們一起，也走進(jìn)父母生命的河流，去探求其中的歡歌與淚水……（板書：靜水深流。）

（設(shè)計意圖：以生日話題導(dǎo)出主題，平淡卻又真實(shí)，先“隱藏”意圖，讓學(xué)生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蘊(yùn)涵著豐富的寫作素材，為下一個板塊作鋪墊，在此基礎(chǔ)上把生命比作一條靜靜流淌的河流，給學(xué)生展示子女與父母這兩條生命之流的軌跡，從而引發(fā)學(xué)生深層次的思考。）

二、探尋生命源頭

師：民間有句老話“兒奔生，娘奔死”。為了我們的降生，母親將承受怎樣的痛苦與危險呢？下面，請看一組剖腹產(chǎn)的圖片。（出示幻燈片）此刻，你的心情如何呢？

生：驚訝，母親竟然忍受了如此的痛苦生下了我，她付出太多！

…………

師：我也是做了剖腹產(chǎn)手術(shù)才生下我兒子的，這是我寫給他的一首小詩（師朗讀詩歌《世界上最愛你，我的寶貝》）。這是一個母親的真實(shí)感受。那么，你呢？請同學(xué)們以四人為一小組，以“我的生日，媽媽，那是您的受難日……”開頭，說出此刻你的內(nèi)心感受。然后小組推薦，全班交流。（學(xué)生小組活動，教師巡視交流。）

…………

（設(shè)計意圖：音樂與圖片喚醒了學(xué)生內(nèi)心最柔弱的部分，引起了學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)生被圖片震撼的同時，教師的下水詩歌又是一次對學(xué)生靈魂的洗禮，于是，學(xué)生就會自然道出對母愛的真實(shí)理解，體現(xiàn)了作文課的“語文味”。）

師：人們常說：“母愛似水，父愛如山?！备赣H和母親，就像大地上的長江與黃河，是我們生命中的動脈和靜脈。他們的肩上擔(dān)著自己的苦楚，擔(dān)著我們的生命。

三、捕捉親情點(diǎn)滴

師：在這些幸福的細(xì)節(jié)之中，我們一天天長大，請同學(xué)們欣賞一組圖片。然后，請說出哪一幅圖片中的哪一個細(xì)節(jié)最讓你感動，為什么？（學(xué)生觀看一組體現(xiàn)父愛母愛的圖片。）

生：最讓我感動的是母親背起殘疾女兒的那張圖片，腰背彎曲的母親奮力背起癱瘓的女兒，她很小心，生怕把女兒摔了，在她的心目中女兒就是整個世界。

…………

生：最讓我感動的是在地震后的廢墟里跪?qū)づ畠旱谋锤赣H那張圖片。這是一個地震中許多父親的一個縮影。骨肉之親，感天動地！

師：汶川地震后，一位英籍華人寫了一首詩《路茫?！?，我來讀給大家聽一聽：多想聽你唱山歌，多想看你讀書忙；多想罵你睡懶覺，多想讓你背爹娘。為何回家多艱險？為何天地變荒唐？只要再喊一聲爸，老爹此生無愿望。很多父親用自己的行動告訴我們什么才是真正的父愛，什么才是最平凡的英雄父親。那么，我們該如何運(yùn)用我們的文字，來表達(dá)這世界上至真至純的愛呢？

師：朱自清的散文《背影》歷來被譽(yù)為描寫父愛之經(jīng)典，接下來就讓我們齊讀望父買橘的片段，小組合作探究：這個片段中，作者是如何展示至真父愛，并思索父親的愛為何感動了一代又一代人？（生齊讀《背影》片段。）

生：我認(rèn)為朱自清先生在望父買橘這個片段中，對父親的動作描寫很出色，如“攀、縮、微傾”，生動形象地刻畫了一位步履蹣跚，卻滿含深愛的父親形象。

…………

師：同學(xué)們，感謝你們用睿智的頭腦、充滿愛的心靈，再次重溫經(jīng)典，你們的答案就代表著你們對愛的理解，小結(jié)一下細(xì)節(jié)描寫技巧：

真實(shí)：細(xì)致觀察，尊重客觀實(shí)際；

典型：精心剪裁，凸顯人物個性；

生動：精雕細(xì)刻，留下傳神片段。

（設(shè)計意圖：以四人學(xué)習(xí)小組為單位，交流各自的困惑并進(jìn)行討論。學(xué)生在寫討論筆記的同時，把研討中有代表性和有難度的問題拿出來，全班討論。教師參與小組討論，適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生先質(zhì)疑，再合作探究，學(xué)生之間可以相互交流、相互補(bǔ)充，在這一過程中使寫作技巧一步步清晰。）

師：接下來，請同學(xué)們以四人為一小組討論，如果要你續(xù)寫下面這兩個片段，來表現(xiàn)真摯的父愛或母愛，你會對人物進(jìn)行哪些具體的描寫？

片段一：那個秋風(fēng)蕭瑟的傍晚，看到同學(xué)們都拿著高分的試卷跑回家時，我失落地看著自己手中那近乎不及格的試卷，心里像打翻了五味瓶似。我拖著顫抖著的身體回到家，腦海中媽媽那期待的目光刺痛了我的心，媽媽對我是滿懷期待，可我卻考出這樣的成績來，怎么對得起媽媽呢？想著，淚水悄無聲息地劃過我的臉頰，推開門，媽媽……

片段二：七八歲的一天，爸爸騎著摩托車帶我去外婆家。在一個轉(zhuǎn)彎角，剎車突然失靈了。在車子摔倒的瞬間，爸爸……

（每組討論推薦出寫得最好的一篇在全班展示，但小組要說明推薦的理由。展示后要進(jìn)行評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)是：①是否捕捉最典型的親情細(xì)節(jié)，描寫是否生動；②是否運(yùn)用多種描寫相結(jié)合，運(yùn)用哪幾種描寫；③是否抒寫內(nèi)心的感動。采取作者自評、小組評、其他同學(xué)評、老師評等多種評價方式。）

（設(shè)計意圖：師生合作評價作文的用意有以下幾點(diǎn)：其一，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，提高分享與合作、借鑒與學(xué)習(xí)的能力。其二，教師對每篇例文的點(diǎn)評，扣住本課教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。最后，營造一種民主合作的氛圍，提高學(xué)生參與的熱情。）

四、且行且思且惜

師：請同學(xué)們觀看影片《美麗人生》片段。兒子小約書亞從鐵箱子里爬了出來，高興地投進(jìn)媽媽的懷抱舉起雙手說：“我們贏了！”父親圭多卻為了自己心愛的人死去了，直到他死去的那一刻依舊幸福和快樂，因?yàn)樗褠塾谰玫闹踩雰鹤有奶铩＃úシ疟尘耙魳罚?看著日漸老去的父母，我親愛的同學(xué)們，你最想對父母說什么呢？請思考半分鐘，然后用一兩句深情的話來表達(dá)自己的心聲。

生：昨天，看著奶奶哆嗦著手吃飯，我站在她的身后，摩挲著她的滿頭白發(fā)，捏捏她瘦削的肩膀。我在想，父親、母親也會有這樣一天，我舍不得你們就這樣老去啊。

…………

師：同學(xué)們，老師為你們驕傲，因?yàn)槲铱吹剑銈冮L大了。養(yǎng)兒方知父母苦，面對日漸衰老的父母，我真想握住他們的手，對他們說：“爸爸媽媽，真想下輩子給你們做一回父親、母親。讓我也嘗嘗你們的艱辛，讓我也像你們愛我一樣愛你們；讓我天天做好飯好菜給你們吃；讓我保護(hù)你們，誰也甭想欺負(fù)你們。”但是，我知道，我們現(xiàn)在唯一能做的就是珍惜。珍惜父母的每一份牽掛，珍惜父母在世的每一天，珍惜父母賦予我們的寶貴生命。（小結(jié)：靜，就是摯愛的完滿；水，就是生命的本源；流，就是摯愛的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊(yùn)集。）

師：同學(xué)們，今天，我們徜徉在父母生命的河流中，我們用真情去體悟真情，用真情去寫我真心。你說出的和寫下的這些文字，無論是長還是短，我相信，那都是你最真心的話。把它們連起來，稍加修改，我相信，那就是一篇優(yōu)美的文章。晚上回去，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？我希望，在你們爸爸媽媽生日那天，也為他們送上蛋糕，點(diǎn)燃蠟燭，對他們說一聲：“生日快樂！謝謝你們，爸爸媽媽！”

（設(shè)計意圖：本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，充分重視了學(xué)生的聽說讀寫。學(xué)生活動充分，多種感官被調(diào)動起來，課堂參與度高。）

【反思】

記得北大教授曹文軒曾說過：“中國的教育緯度中缺少一個重要的緯度，就是情感緯度?！眲偺ど瞎ぷ鲘徫粫r，一位老教師也說過這樣一句耐人尋味的話：“真正的作文是不教技巧的?！彼裕也旁O(shè)計了這樣一節(jié)課。

一、情景相融，把握生命中的美好

以水為喻，通過“探尋生命源頭——捕捉親情點(diǎn)滴——且行且思且珍惜”三個環(huán)節(jié)，把觸發(fā)學(xué)生去感悟親情和學(xué)習(xí)作文的細(xì)節(jié)描寫技巧有機(jī)地結(jié)合在一起。整節(jié)課教學(xué)力求重點(diǎn)鮮明，有所突破。從學(xué)生臉上流淌的淚水及筆下深情的文字中，我們可以看出啟發(fā)性的課堂才是作文教學(xué)的正途，德育、閱讀、寫作三結(jié)合的語文課才是最有實(shí)效的語文課。

二、作文教學(xué)需循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

結(jié)束授課后，個人覺得如果在細(xì)節(jié)描寫技巧的歸納上，對“寫真：選身邊事，抒心中情；寫實(shí)：抓動情點(diǎn)，以小見大；寫細(xì)：鮮活細(xì)節(jié)，凸顯人物”再進(jìn)行擴(kuò)展，對修辭、句式、語言詩意化等知識進(jìn)一步點(diǎn)撥，我想對于提高學(xué)生的寫作水平來說，會更有幫助。

總之，在以后的課堂教學(xué)中，我還需多動腦，多思考，多反思，讓語文課堂成為詩意的棲息地。