經(jīng)濟管理大類招生的專業(yè)設(shè)置與分流及其啟示

萬　璐　程寶棟　田明華

(北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，北京　100083)

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經(jīng)濟管理大類招生的專業(yè)設(shè)置與分流及其啟示

萬璐程寶棟田明華

(北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，北京100083)

摘要：大類招生作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，符合高校教學(xué)改革發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的趨勢。大類招生雖有其突出優(yōu)勢，但也不能盲目推行。大類招生不是簡單把幾個專業(yè)合并在一起，而是需要高校具有相對齊全的學(xué)科、高質(zhì)量的基礎(chǔ)課程和選修課程，以滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需要。高校必須根據(jù)學(xué)校類型、發(fā)展歷史、辦學(xué)思路等，建立與大類招生相配套的教學(xué)管理制度。在當(dāng)前全國重點高校積極實踐大類招生、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，關(guān)注經(jīng)濟管理大類招生的特點及發(fā)展趨勢，對國內(nèi)代表性高校的經(jīng)濟管理大類專業(yè)設(shè)置、專業(yè)分流等進行對比研究，探索適合北京林業(yè)大學(xué)的經(jīng)濟管理大類招生的專業(yè)設(shè)置及分流方式，提出了實施原則、步驟和可選方案等。關(guān)鍵詞： 大類招生；專業(yè)設(shè)置；分流方式；人才培養(yǎng)

大類招生是21世紀(jì)高等教育改革的重大舉措，在強化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮著積極作用。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高就業(yè)水平，國內(nèi)諸多高校都積極推行或嘗試推行大類招生。大類招生是通識教育理念體現(xiàn)在招生與培養(yǎng)制度上的具體舉措，該舉措于20世紀(jì)80年代提出并實施，近30年來該領(lǐng)域研究有了一定發(fā)展，但并未建立起完整的體系。國外研究集中于通識教育思想的定性討論[1-2]，相比之下國內(nèi)研究相對豐富，應(yīng)用實例也較多。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，社會對人才的需求正發(fā)生改變——向精英人才轉(zhuǎn)化，要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力、擴展知識領(lǐng)域的潛力以及能夠適應(yīng)社會多變環(huán)境的適應(yīng)力[3]。大類招生實行學(xué)生進校時不分專業(yè)，經(jīng)過基礎(chǔ)平臺學(xué)習(xí)后，按學(xué)生個人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等進行中期專業(yè)分流。這種招生方式，有助于打破傳統(tǒng)教育模式，避免了學(xué)生入學(xué)前專業(yè)選擇的盲目性；有助于平衡“冷”“熱”專業(yè)，引導(dǎo)生源流向，平抑社會需求；有助于有效地利用多學(xué)科優(yōu)勢，整合教學(xué)資源，消除傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)口徑窄的弊端，不斷拓寬專業(yè)覆蓋面[4]。但是在大類招生的實施中也要注意避免某些問題的發(fā)生，首先并不是所有學(xué)科都適合發(fā)展大類招生，師范、醫(yī)學(xué)等專業(yè)性較強的學(xué)科不適合發(fā)展大類招生；其次專業(yè)數(shù)較多、招生規(guī)模不大的高校，在專業(yè)分流中會出現(xiàn)班級人數(shù)較少的情況，也不適合發(fā)展大類招生[5]。

一、經(jīng)濟管理大類招生中的學(xué)科門類設(shè)置及專業(yè)分布

根據(jù)《2014中國大學(xué)評價研究報告》公布的中國最具影響力的大學(xué)排名，筆者選取了前30名高校，由于財經(jīng)類專業(yè)性大學(xué)中院、系的設(shè)置細分度比較高，政法或理工等專業(yè)性大學(xué)涉及的經(jīng)濟管理專業(yè)相對有限等情況，將綜合類大學(xué)作為對比研究目標(biāo)，經(jīng)過篩選、分析，筆者最終確定了經(jīng)濟管理大類招生對比研究的7所國內(nèi)代表性高校，它們分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)和浙江大學(xué)，見表1。

表1　國內(nèi)7所高校實施經(jīng)濟管理大類招生的學(xué)院分布

注：表1是作者根據(jù)各大學(xué)相關(guān)學(xué)院網(wǎng)站公布的信息整理而成。

總的來說，經(jīng)濟管理大類招生一般分為經(jīng)濟類、管理類2個大類(此處“2個大類”指的是經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)按照大類招生方式將各相關(guān)專業(yè)重新組合，最終分為2個大類別(經(jīng)濟、管理)進行本科招生，而不是按照傳統(tǒng)方式依各個小專業(yè)來招生。下文提到的“2個大類”“3個大類”等其他大類均是指在本科招生當(dāng)中將經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)分為幾個大類進行招生)。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》的規(guī)定，本科學(xué)科門類包括經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等12類。其中，經(jīng)濟學(xué)下設(shè)專業(yè)類4個(經(jīng)濟學(xué)類、財政學(xué)類、金融學(xué)類、經(jīng)濟與貿(mào)易類)，17種專業(yè)；管理學(xué)下設(shè)專業(yè)類9個(管理科學(xué)與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類)，46種專業(yè)。

從實施經(jīng)濟管理大類招生的典型高校來看，一般是按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》(以下簡稱《專業(yè)目錄》)的學(xué)科門類及專業(yè)類設(shè)置招生大類的。一些高校按人文類、社科類、理學(xué)類、工學(xué)類等大學(xué)科門類進行大類設(shè)置，如浙江大學(xué)；還有一些高校按照《專業(yè)目錄》的專業(yè)類(即二級學(xué)科)設(shè)置招生大類，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)等，見表2。其中，有的高校僅設(shè)置了工商管理類，有的設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)類和工商管理類，還有一些高校設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)類、工商管理類、管理科學(xué)與工程類。但是從大類下所覆蓋的專業(yè)來看，每個高校都會根據(jù)各自院系本身所能夠開設(shè)的專業(yè)進行配置。北京大學(xué)大類招生中，經(jīng)濟學(xué)院共有經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、保險學(xué)、財政學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)6個專業(yè)，這6個專業(yè)均屬經(jīng)濟學(xué)類，也就是說整個經(jīng)濟學(xué)院招生時只按經(jīng)濟學(xué)大類招生，在同一學(xué)院中不分專業(yè)；光華管理學(xué)院本科均按工商管理類招生，僅開設(shè)金融學(xué)、會計學(xué)、市場營銷3個本科專業(yè)，同樣地，在該學(xué)院招生時只按一個大類工商管理類招生，全院不分專業(yè)；而元培學(xué)院僅按文、理2大類招生，學(xué)生可在全校各院系專業(yè)中自主選擇專業(yè)(由于元培學(xué)院僅按文、理招生，未區(qū)分經(jīng)濟類、管理類，所以未在表2中列出)，除此之外，元培學(xué)院按實驗班的方式，開設(shè)了整合科學(xué)專業(yè)，政治、經(jīng)濟與哲學(xué)專業(yè)，古生物專業(yè)，外國語言與外國歷史專業(yè)。

對比來看，北京大學(xué)的大類招生方式非常具有代表性，涵蓋了我國主流高校大類招生的3種主要模式。①學(xué)院按一個大類招生。整個學(xué)院歸屬一個大類下，招生時不分專業(yè)。如：北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、北京大學(xué)光華管理學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中山大學(xué)管理學(xué)院、浙江大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院等。②學(xué)院按多個(2個或2個以上)大類招生。由于學(xué)院涵蓋的學(xué)科大類不止一個，因此在學(xué)院內(nèi)分幾個大類進行招生，如清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院按經(jīng)濟學(xué)類和工商管理類，共3個專業(yè)進行招生；武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院按經(jīng)濟學(xué)類、工商管理類、管理科學(xué)與工程類，共12個專業(yè)進行招生；北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院按經(jīng)濟學(xué)類和工商管理類，共5個專業(yè)進行招生。③按大類“實驗班”招生?；蛘叱闪ｉT的學(xué)院，如通才型人才培養(yǎng)學(xué)院的建立——北京大學(xué)元培學(xué)院(整合科學(xué)實驗班等)，或者在某一學(xué)院內(nèi)部建立實驗班，如復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)實驗班、中山大學(xué)管理學(xué)院社會科學(xué)實驗班等。

表2　國內(nèi)7所高校在經(jīng)濟管理大類招生中的學(xué)科門類設(shè)置及專業(yè)分布

注：表2是作者根據(jù)各大學(xué)相關(guān)學(xué)院網(wǎng)站公布的信息整理而成。

二、經(jīng)濟管理大類招生中專業(yè)分流的實施

筆者分別參考了北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處、北京師范大學(xué)教務(wù)處、浙江大學(xué)校辦等國內(nèi)代表性高校權(quán)威部門對大類招生專業(yè)分流方案的設(shè)計情況，總結(jié)得出以下經(jīng)驗。

(一)專業(yè)分流的原則

各大高校對專業(yè)分流原則的描述基本一致，均從大類招生這種完善本科教育改革方式的初衷與目標(biāo)出發(fā)，給出了根本性的分流依據(jù)。①學(xué)生在所屬大類中自主選擇專業(yè)；②在尊重學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，院系可合理進行調(diào)配；③專業(yè)分流在本科4年培養(yǎng)中只進行1次；④專業(yè)選擇應(yīng)遵守公開、公平、公正的原則。

除此之外，一些高校也做出了專業(yè)配置的規(guī)定，比如北京師范大學(xué)對于學(xué)生選擇人數(shù)低于10人的專業(yè)，該年級不設(shè)置該專業(yè)。

(二)專業(yè)分流工作的組織

專業(yè)分流工作的組織按下面程序進行。①建立院(系)工作組，制定專業(yè)分流工作方案，組織和實施專業(yè)分流工作；②高校相關(guān)部門負責(zé)對院(系)專業(yè)分流工作方案進行審核，向全校師生公布，確保專業(yè)分流的公開、公平、公正。

(三)專業(yè)分流工作的實施步驟

專業(yè)分流工作的實施步驟如下。①院(系)工作組制定專業(yè)分流工作方案，確定各專業(yè)接受學(xué)生的計劃名額，經(jīng)教務(wù)處審核、備案后，向?qū)W生公布；②開展多種形式的宣傳動員活動，進行學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)和咨詢，促使學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長等因素做出科學(xué)的選擇；③學(xué)生填報專業(yè)選擇志愿，按志愿順序填報規(guī)定個數(shù)的專業(yè)志愿；④院(系)依據(jù)學(xué)生填報志愿順序擇優(yōu)錄取，如出現(xiàn)差額時，根據(jù)志愿順序擇優(yōu)調(diào)劑，或者組織未被錄取的學(xué)生重新選擇專業(yè)，并遞交申請書；⑤確定各專業(yè)錄取名單，向?qū)W生公布；⑥將專業(yè)分流結(jié)果報送學(xué)校進行審批；⑦未盡事宜由專業(yè)分流工作組商議決定。

(四)專業(yè)分流的時間安排

各高校對專業(yè)分流完成的時間要求差異較大，一些高校專業(yè)分流工作開始的較早，如復(fù)旦大學(xué)，第一學(xué)年結(jié)束后的暑期就完成專業(yè)分流工作。從大多數(shù)高校發(fā)布的專業(yè)分流方案和確定的專業(yè)分流名單的時間來看，最晚都在第三學(xué)年之前完成專業(yè)分流工作，例如中山大學(xué)(第三學(xué)期末)、北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院(第四學(xué)期初)、武漢大學(xué)(第四學(xué)期末)。總的來說，專業(yè)分流的時間應(yīng)該與各高校的專業(yè)課程設(shè)置時間相匹配，即在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前的學(xué)期完成專業(yè)分流工作，以便學(xué)生可以順利地進入到后續(xù)的主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

三、對北京林業(yè)大學(xué)實施經(jīng)濟管理大類招生的啟示

(一)經(jīng)濟管理大類招生的學(xué)科門類設(shè)置及專業(yè)分布

參考國內(nèi)實行大類招生的典型高校的做法，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理大類招生學(xué)科門類設(shè)置的現(xiàn)實情況，筆者提出以下8個可選方案，并對每個方案的優(yōu)缺點進行了探討。從科學(xué)性和可行性來看，按2個學(xué)科門類或3個學(xué)科門類來設(shè)置招生的大類，優(yōu)勢相對來說更為突出。

1.方案一：按2個大類招生

方案一學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表3。

表3　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案一

該方案有以下優(yōu)點：①分類簡潔，清晰可辨；②達到平衡“冷”“熱”專業(yè)的目的，如物業(yè)管理、電子商務(wù)等相對冷門專業(yè)無學(xué)生選擇時，可起到專業(yè)分流的目的。

該方案存在以下問題：①由于統(tǒng)計學(xué)在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學(xué)類中，其課程體系和經(jīng)濟學(xué)類有較大差異，它對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學(xué)類的專業(yè)有區(qū)分，沒有單獨列為一類；②農(nóng)林經(jīng)濟管理雖屬于管理學(xué)類，但北京林業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實際偏重經(jīng)濟學(xué)類；③電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與會計學(xué)、工商管理、市場營銷、人力資源、物業(yè)管理專業(yè)前期課程內(nèi)容差異較大，而且它們對計算機基礎(chǔ)知識的要求不同。

2.方案二：按2個大類招生

方案二學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表4。

表4　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案二

該方案有以下優(yōu)點：①分類簡潔，清晰可辨；②遇到相對冷門無學(xué)生選擇的專業(yè)，如物業(yè)管理、電子商務(wù)，可以平衡“冷”“熱”專業(yè)的問題；③將農(nóng)林經(jīng)濟管理放置經(jīng)濟學(xué)類中符合北京林業(yè)大學(xué)的實際情況，更為科學(xué)合理。

該方案存在以下問題：①由于統(tǒng)計學(xué)在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學(xué)類中，其課程體系和經(jīng)濟學(xué)類有較大差異，它對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學(xué)類的專業(yè)有區(qū)分，沒有單獨列為一類；②電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與會計學(xué)、工商管理、市場營銷、人力資源、物業(yè)管理等專業(yè)的前期課程內(nèi)容差異較大，并且對計算機基礎(chǔ)知識的要求不同。

3.方案三：按3個大類招生

方案三學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表5。

表5　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案三

因為電子商務(wù)專業(yè)更側(cè)重于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景下的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，課程體系與管理科學(xué)與工程類交叉較多，因此將其劃入管理科學(xué)與工程類中。

該方案的優(yōu)點：將管理學(xué)類分為管理科學(xué)與工程類和工商管理類更為科學(xué)合理。

該方案存在的問題：由于統(tǒng)計學(xué)在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學(xué)類中出現(xiàn)，其課程體系和經(jīng)濟學(xué)類有較大差異，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學(xué)類的專業(yè)有區(qū)分，沒有單獨列為一個門類。

4.方案四：按4個大類招生

方案四學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表6。

表6　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案四

該方案的優(yōu)點：將統(tǒng)計學(xué)專業(yè)從經(jīng)濟學(xué)類中分開，單獨設(shè)為統(tǒng)計學(xué)類更注重考慮學(xué)科的不同特性。

該方案存在的問題：農(nóng)林經(jīng)濟管理屬于管理學(xué)類，但北京林業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)則更偏重經(jīng)濟學(xué)類。

5.方案五：按4個大類招生

方案五學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表7。

表7　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案五

該方案的優(yōu)點：遵從一般原則，將屬于管理類的農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)劃入工商管理類中。

該方案存在的問題：在北京林業(yè)大學(xué)實際教學(xué)中，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設(shè)置與經(jīng)濟學(xué)類更為接近，將其劃入工商管理類可能會給課程的設(shè)置帶來一定難度。

6.方案六：按4個大類招生

方案六學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表8。

表8　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案六

該方案的優(yōu)點：突出了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色，將其單獨設(shè)為林業(yè)經(jīng)濟類。

該方案存在的問題：由于統(tǒng)計學(xué)在《專業(yè)目錄》中歸屬理科類，未在經(jīng)濟學(xué)類中列出，其課程體系和經(jīng)濟學(xué)類有較大差異，并且對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求較高，但在方案中并未與經(jīng)濟學(xué)類的專業(yè)區(qū)分開單獨列為一類。

7.方案七：按5個大類招生

方案七學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表9。

表9　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案七

該方案有以下優(yōu)點：①突出了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)特色；②體現(xiàn)了統(tǒng)計學(xué)的獨立性；③將管理學(xué)類細分為管理科學(xué)與工程類和工商管理類。

該方案存在的問題：會計學(xué)專業(yè)學(xué)生生源與工商管理、市場營銷、人力資源、物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生生源差異較大，可能會降低會計學(xué)專業(yè)的吸引力。

8.方案八：按6個大類招生

方案八學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布情況見表10。

表10　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案八

該方案的優(yōu)點：最大程度地考慮了各個專業(yè)的不同特點。

該方案存在的問題：分類過多過細，大大降低了大類招生的合并性優(yōu)勢。

(二)經(jīng)濟管理大類招生中專業(yè)分流的方式和時間安排

對于北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理大類招生專業(yè)分流的方式，基于代表性高校專業(yè)分流的情況，筆者建議可參考前文的“專業(yè)分流的原則”“專業(yè)分流工作的組織”“專業(yè)分流工作實施的步驟”來設(shè)計實施。

對于北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理大類招生專業(yè)分流時間的選擇，是一個較為復(fù)雜的問題，這與北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院未來本科經(jīng)濟管理大類專業(yè)課程的開設(shè)時間息息相關(guān)。如果專業(yè)課程統(tǒng)一在第三學(xué)年開設(shè)，那么筆者建議至少要在第四學(xué)期末完成各專業(yè)的分流任務(wù)；如果經(jīng)濟管理大類專業(yè)課程從第四學(xué)期開始就有涉及，那么建議至少要在第三學(xué)期期末完成經(jīng)濟管理大類專業(yè)的分流任務(wù)。

綜上所述，隨著供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革不斷深化，社會人才需求正向精英型轉(zhuǎn)化，更加需要具備終身學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)多變社會環(huán)境的人才。大類招生這種招生方式，有助于打破傳統(tǒng)教育模式，克服了入學(xué)前專業(yè)選擇盲目性的弊端，平衡了“冷”“熱”專業(yè)，引導(dǎo)了生源流向，平抑了社會需求，同時也整合了教學(xué)資源，消除了傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)口徑窄的弊端。根據(jù)對經(jīng)濟管理大類招生的7所國內(nèi)代表性高校的對比研究發(fā)現(xiàn)，我國主流高校大類招生主要有3種模式。①學(xué)院按一個大類招生。整個學(xué)院歸屬一個大類下，招生時不分專業(yè)。②學(xué)院按多個大類招生。由于學(xué)院涵蓋的學(xué)科大類不止一個，因此在學(xué)院內(nèi)會分幾個大類進行招生。③按大類“實驗班”招生。成立專門的學(xué)院，或在某一學(xué)院內(nèi)部設(shè)立實驗班。

筆者參考國內(nèi)7所代表性高校權(quán)威部門對大類招生專業(yè)分流方案的設(shè)計，總結(jié)提出了專業(yè)分流的具體規(guī)定，包括：①專業(yè)分流的基本原則；②專業(yè)分流工作的組織；③專業(yè)分流工作實施的步驟；④專業(yè)分流工作完成的時間。在此基礎(chǔ)上，筆者參考國內(nèi)實行大類招生的典型高校的情況，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理大類招生學(xué)科門類設(shè)置的現(xiàn)實情況，提出了8個關(guān)于經(jīng)濟管理大類招生的可選方案，并對每個方案的優(yōu)缺點進行了探討。從科學(xué)性和可行性來看，按2個學(xué)科門類或3個學(xué)科門類來設(shè)置，優(yōu)勢相對來說更為突出，因此筆者建議至少要在專業(yè)課程統(tǒng)一開設(shè)的前一個學(xué)期內(nèi)完成各專業(yè)的分流工作。

資助項目：北京林業(yè)大學(xué)2015年研究生課程建設(shè)項目——基于案例教學(xué)法的“國際商務(wù)”課程改革研究，項目編號HXKC15023。

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(責(zé)任編輯孫艷玲)