淺談在科技活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

宋珍珍

摘要：在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新品質(zhì)，是我們不斷探討的主要方向之一。筆者深刻解讀幼兒創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及其必要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從五個(gè)層面進(jìn)行了摸索和探討，很有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)新思維

幼兒年齡小，思維較大膽、活躍，但由于自身知識(shí)儲(chǔ)備少，思維容易受外界其他因素的影響，因此在幼兒期激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)對(duì)新事物的探究欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)很重要。筆者在實(shí)際教學(xué)中希望通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒天生具有的思維能力入手，開(kāi)展一系列科技活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锱c現(xiàn)象的興趣，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，大膽嘗試，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，從而點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。

一、幼兒創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及其必要性

創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的教育。幼兒創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目的的幼兒教育理論和方法，重在使幼兒掌握初淺的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進(jìn)行。教育心理學(xué)的研究表明：一個(gè)人的創(chuàng)造性與所擁有的知識(shí)量之間并不是成正比的關(guān)系，知識(shí)多的人創(chuàng)造性不一定就強(qiáng)，知識(shí)少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識(shí)的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng)造中可能達(dá)到的層次與深度，而幼兒正處于形成科學(xué)興趣的最佳時(shí)期，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以從小抓起的理論依據(jù)。因此，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這個(gè)時(shí)期的教育。

其次，知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求。當(dāng)今世界知識(shí)量的急劇增長(zhǎng)的直接后果就是知識(shí)老化且更新速度快。同時(shí)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給幼兒教育內(nèi)容、方法帶來(lái)了巨大變革，幼兒教師若不及時(shí)更新知識(shí)、改進(jìn)方法，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨(dú)立見(jiàn)解和有開(kāi)拓能力的人才。

二、選擇適宜的內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

興趣是孩子的第一位教師，只有孩子感興趣的活動(dòng)，才能讓孩子全身心地投入。通過(guò)深入孩子當(dāng)中、做孩子的朋友、和他們談心，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們關(guān)注的活動(dòng)非常多，如：恐龍、白色污染、沙塵暴、我從哪里來(lái)，還有我們成人想也沒(méi)有想過(guò)的“身體里的聲音”等等。于是我們摒棄原有離孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遙遠(yuǎn)、陳舊的內(nèi)容，選擇并設(shè)計(jì)幼兒感興趣、更能激發(fā)創(chuàng)新思維火花的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，也大膽創(chuàng)新，把一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了若干個(gè)活動(dòng)，如“我的朋友——筆”、“旋轉(zhuǎn)的世界”等。孩子們?cè)谶@一系列的活動(dòng)中，積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了創(chuàng)新情感，優(yōu)化了創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用。在幼兒園科技活動(dòng)中教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)能使他們感到安全的、可信任的、能夠進(jìn)行探索與創(chuàng)造的環(huán)境，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極情感。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)科技活動(dòng)環(huán)境時(shí)，首先考慮要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)樾“嗟挠變禾峁┑氖酋r明突出的“給小紙片安個(gè)家”，中班是“我給天空洗個(gè)臉”，大班就是能表示事物與觀察之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系的“我是環(huán)保小衛(wèi)士”。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、符合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)環(huán)境。

如月亮、地球、太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們很難搞清楚，我們就創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，在滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的同時(shí)，放手讓幼兒操作探索，讓孩子自己尋求答案，解決疑問(wèn)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要注重幼兒的參與，為幼兒提供一些能操作的、安全的材料，滿(mǎn)足幼兒的探索欲，激發(fā)創(chuàng)新思維。在整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師為幼兒提供一種良好的心理環(huán)境，教師對(duì)幼兒和藹可親，積極鼓勵(lì)，但不容許提出過(guò)高的要求及太多的禁令……對(duì)幼兒的求異思維給予肯定并賞識(shí)，并鼓勵(lì)幼兒在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上再創(chuàng)造。通過(guò)教師與幼兒心與心的溝通，保護(hù)了幼兒的創(chuàng)新火花，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，開(kāi)拓創(chuàng)新思維的源泉

觀察是創(chuàng)新思維的主要源泉，我們需要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。觀察的內(nèi)容分為動(dòng)植物觀察和氣象觀察兩大類(lèi)。我們利用班上的自然角進(jìn)行觀察，讓幼兒記錄花的觀察過(guò)程（包括顏色、葉子、形狀等），記錄黃豆、小麥、蠶豆、土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，利用飼養(yǎng)角觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程、蠶的生長(zhǎng)過(guò)程等。氣象觀察則定時(shí)定點(diǎn)，及時(shí)記錄每天天氣情況以及風(fēng)、霜、雨、雪等現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間。通過(guò)觀察為幼兒積累了豐富的科學(xué)知識(shí)，使他們思維更活躍，更富有新意。

五、利用多種資源，積累創(chuàng)新思維的素材

我們充分利用家庭、社區(qū)等資源，以豐富創(chuàng)新思維的內(nèi)容。我們用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方法，帶幼兒去農(nóng)場(chǎng)，去公園，去社區(qū)參觀，拓寬孩子的科技領(lǐng)域；我們還邀請(qǐng)中學(xué)的植物老師、化學(xué)老師給我們上指導(dǎo)課，豐富教師的科技底蘊(yùn)。我們還非常重視幼兒家長(zhǎng)的資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著一些小發(fā)明經(jīng)常來(lái)園上課活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子創(chuàng)新思維的積極性。另外，幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室也是我們科技組活動(dòng)的有力保障。

六、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，有機(jī)滲透創(chuàng)新思維方法

（一）利用廢物搞發(fā)明

發(fā)明也是創(chuàng)新，利用廢舊物品搞發(fā)明，對(duì)環(huán)境保護(hù)有利，對(duì)節(jié)約材料、節(jié)省費(fèi)用有利，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維也有利。我們?cè)_(kāi)展利用蛋殼、雪碧瓶、牙簽、泡沫板、一次性紙杯、牙膏盒、毛筍殼、乒乓球、冰淇淋盒、花生殼等廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)新、加工，活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，幼兒的想象力特別豐富，所設(shè)計(jì)的作品也非常新穎、獨(dú)特。

（二）多種活動(dòng)，樣樣出新

我們把幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)活動(dòng)中有機(jī)滲透和整合，注重在每個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，重點(diǎn)在印染、橡皮篆刻、剪貼三個(gè)興趣小組中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。幼兒在這些活動(dòng)中更敢于大膽表現(xiàn)內(nèi)心的創(chuàng)新思維，所設(shè)計(jì)的作品大膽、有新意、有活力。

（三）組織幼兒大膽幻想創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維靈感

我們還經(jīng)常組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》，觀看科幻影視《十萬(wàn)個(gè)為什么》，給幼兒講述科幻故事，引導(dǎo)幼兒科幻繪畫(huà)，學(xué)生的積極性高，大多數(shù)幼兒參加了這一活動(dòng)，大膽地創(chuàng)作了《摩天大廈》、《大力士》、《地球床》等創(chuàng)意作品。

幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，在孩子的眼中一切都那么新奇，他們會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境中突然發(fā)生的一些科學(xué)現(xiàn)象、事物及有趣的情景產(chǎn)生好奇和關(guān)注，并有一探究竟的強(qiáng)烈愿望，作為教育工作者，要善用自己的眼睛和心靈去了解孩子，從小保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們產(chǎn)生積極的態(tài)度，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新思維的火花。